提高孩子写作技巧的方法

提高孩子写作技巧的方法提高孩子写作技巧的方法「篇一」引用是一种常用的艺术方法“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩,能使散文更具文采,能使散文更现魅力从内容上来看，引用的内容丰富多彩；从形式上来看，引用的形式多姿多彩常见的如下十种

一、引用诗句引用诗句作文题，鲜明、醒目如《春蚕到死丝方尽》一文引用李商隐《无题》中诗句名句“春蚕到死丝方尽”作文题，既切合说明的内容，又有助于引起人们阅读的兴趣，让人产生丰富的联想在文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光写春光的有“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”，写夏景的有“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”，写秋色的有“青女素峨俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象又如写到春播可引用诗句“春播一粒粟，秋收万颗子”，写到萤火虫可引用诗句“轻罗小扇扑流萤”，写到荷花可引用诗句“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，写到秋天枫叶可引用诗句“霜叶红于二月花”，写到鸭子可引用诗句“春江水暖鸭先知”掌握写作技巧，对写作具有重要的意义，任何否定写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑是错误的但是，我们也不能把技巧绝对化，走到唯技巧论的极端因为，决定文章价值的主要因素，还是内容，脱离了丰富而深刻的内容，文章的审美价值乃至艺术性，也就不复存在了这一点，尤其应该引起初学写作者的重视提高孩子写作技巧的方法「篇四」阅读优秀的作品这是显而易见的，但立竿见影的方法如果你不读更多的好作品，你就不知道如何写出更好的作品优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风格尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧尽可能多的写每天都写，如果可能话，每天写几次你写得多了，也就写得好了学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧写写你自己，写写博客，向出版社投稿只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快随时随地记下你的灵感随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你对你构思的小说，文章，或是小说里的人物有什么灵感的时候，马上记下来当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材我的习惯是，为我的博客要写的文章列一个清单，不断的补充它专门的写作时间每天找一个没有任何打扰的时间段作为专门的写作时间，让这成为习惯对我而言，清晨的时间是最佳的，午饭，傍晚，或者深夜的那段时间也可以无论你是做什么工作的，把写作当作每天必须完成的任务去做每天至少写半个小时，当然有一个小时更好若你同我一样，是一个全职的作家，那么你需要写更多的小时，请你不要担心，这只会让你写得更好随便涂鸦面对整张的白纸，整版的白屏，无从开始，肯定恐怖你会想我还是看看邮件或是小憩一会了吧！先生，千万别这样马上开始写，马上打字，你写什么没有关系，只是让我听到你敲键盘的声音吧只要你开始写了，什么都好办了像我的话，我喜欢先敲上我的名字和文章的标题，这应该不难吧，然后再慢慢的展开情节，全身心地融入进去关键是开始可以随便写写，随便涂鸦，但是尽快开始写正文集中精神写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的写作需要一个安静的环境，需要一点点柔和的背景音乐即使是最低要求，你也需要在全屏（没有其他软件得干扰）的条件下，使用WriteRoom,DarkRoom,Writer这些写作软件，不受打扰的写作关掉邮箱，关点MSN和Gtalk,关掉电话和手机，关掉电视，清理掉书桌上无用的东西清除与写作无关的一切杂念，现在就是写作的时间，好像把自己放进一个盒子里，在没有任何打扰下进入写作状态先计划，再写这好像和“随便涂鸦”有些矛盾，实际上不是这样在坐下来正式写之前，先做个计划或是脑子里先预演一下，这是非常管用的办法每天跑步的时候想想要写的东西，或是散步的时间来个头脑风暴；然后把想到的记下来，做一个扼要的提纲；等真正准备好开始写了，可以很快的展开，因为思路和想法都有了这里，有一个构思小说的三部曲，可以参考这个Snowflake Methodo创新你需要模仿名家，这并不意味你要跟他们写得一模一样你可以试试新的写法，从这里学一点，从那里学一点渐渐地，你就会有了自己的风格，自己的文体，自己的思路试试一些不一样的表达，或创造一些与众不同的表达方式，每一方法你都可以尝试，看看它到底怎么样，不好就不用呗修改你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活但如果你想写得更好，你就要学会如何修改好的作品是经过反复的推敲和修改而成的，这会让你的作品从平庸中脱颖而出看看你写的东东，不仅仅是那些拼写和语法错误，还有那些无意义的词，混乱的结构，和让人搞不懂的句子修改的目标是更清晰，更直接，更鲜活简明扼要这是你在修改的过程中，最重要的一件事情一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉一个短句比一段冗长的废话更具说服力，大白话比晦涩的专业术语更受欢迎记得简单就是力量富于感染力的句子在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化但是，多试试能够吸引人的句子而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题获取别人的反馈闭门造车不会有任何进步，让别人读读你的文章给你回馈，最好有经验的作家和编辑他们见多识广，会给你很中肯和有见地的建议认真的听，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好是骡子还是马，拉出来溜溜就你而言，你需要让别人读到你的作品你的作品不是你想谁看谁就看的，让所有的人都读到你的文章你就要出版自己的书，发表自己的短篇小说和诗歌，给出版社供稿如果你已经开始写博客了，恭喜你，这是一个好的开始若现在还没有人浏览过，你就需要把它放到流量更大的博客服务网站上去，让读者给你留言，给你提出建议所有的人都会看你写东西，也许刚开始时会是件伤脑筋的事情，但这是每一位作家成长的必由之路，马上发表你的文字吧采用对话式的文体多人的写作都很正式，但是我发现像我们说话一样写作会使文章更流畅（没有叹生词）这样一来，读者看起来会更舒服刚开始这么写并不容易，你需要坚持这么做也许，会带来另一个问题，为了读起来更口语化，你需要打破一些语法规则（就像我的前一句那样）因为如果生搬硬套语法，会让你的文章看起来很不自然若没有其他原因，就不要破坏语法规则你需要知道你在做什么和为什么这样做好开头和结尾开头和结尾是文章的重点特别是开头如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，读者一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多.写好开头后，再弄一个精彩的结尾，这会让读者更加期待你的下一篇佳作提高孩子写作技巧的方法「篇五」提高孩子的写作技巧，这好象是一个老大难问题，一直以来都困扰着众多的学生、老师和家长大家都觉得，要提高写作的能力是一件很不容易的事国外的孩子一样有这方面的困扰，不少孩子也苦于不会写作针对这个问题，教育专家詹妮弗-李提出了一些建议供大家参考给孩子准备一个安静、亲切的环境，作为写作的专用区域当然这里面要具备一些必要的设备书桌、字典、笔、一些纸，如果可能的话还可以准备一台电脑这些准备不仅是必要的，同时还可以由此告诉你的孩子，你认为写作是一件有意义的、特别的活动孩子需要机会去尝试写各种各样类型的文章，而不是只盯着一种文体来练习你可以让孩子给他的好朋友写一封友好的信，给玩具公司写一封信提出自己的一点要求，或写一封邀请亲戚来吃饭的信这样孩子可以看到自己写作真的取得了成果，就会对写作产生好感另外一个鼓励孩子写作的好办法，就是让他写日记这种方法可以帮助孩子形成写作的个人风格但你和孩子要约定好，别的家庭成员是否可以读他的日记如果你答应孩子不看他的日记，那么就一定要保护他的隐私还有一个可以帮助提高孩子写作技巧的办法一一电脑软件现在有很多出色的软件，里面提供故事的开头、想象画以及段落结构的建议等内容，这些都可以激发孩子自己写作的愿望和灵感许多孩子都经历过写作的瓶颈状态一一即脑子里一片空白，不知道写什么好的情况比如孩子被要求写一个有创造性的故事，但他不能想出有什么有趣的东西可写这时父母就可以帮助孩子了可以给孩子一本笔记本，记下平时突然产生的奇特想法，家人开的玩笑，或者是描述一幅以前的具有纪念价值的相片也可以让孩子从杂志中获得有用的点子一旦孩子决定了一个文章的主题，就应该让孩子先写一下草稿或是打一下腹稿这样可以保证所有要写的重要细节都包括到文章里去了，并且可以调整文章的结构，你还可以就草稿跟孩子一起谈论，寻找最好的写法在学校里，老师也用各种办法，帮助孩子在开始写文章之前，先组织好要写的内容家长还可以和孩子一起朗读不同文体的好作品，比如诗歌、小说、新闻故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子会感兴趣的东西都可以无论是大人还是孩子，在阅读了大量的好的作品之后，都会在写作上学到很多东西通过阅读，家长可以问孩子“你喜欢什么样的作品不喜欢什么样的作品？”“文章的作者能抓住读者的注意力吗？，，“你觉得这个题目有意思吗？”这样可以提高孩子的兴趣鼓励孩子认识到写作是一个不断发展的过程，写作水平也不是一成不变的，而是可以通过努力不断提高的告诉孩子可以从对已有作品的改写、缩写、扩写中，开始自己的写作孩子需要在完成自己文章之后的

一、两天，甚至更长时间以后，再回头看看这样做可以让孩子用一种全新的眼光来看待自己的作品，发现其中的错误和被遗漏的细节一个作家在写作时要考虑，自己写的内容是否切题所有的细节都包括进去了吗描写太多会不会显得罗嗦孩子虽然不是专业作家，但这些问题也需要想一想让孩子把自己完成的文章大声地读一遍，如果他自己不能发现其中的明显错误，那么就需要有人为他再读一遍，好让他自己意识到错在哪里还要注意孩子在文章中有没有错别字爸爸妈妈还要为保持孩子的写作积极性做一些努力比如在孩子犯错误的时候给他一些口头上的批评，但注意重点在为孩子指出错误，而不是教训他还可以把孩子的好作品贴在墙上，让每一个来家里的人都能看见，这对孩子是一种奖励这样孩子很快就可以体会到写作的重要和乐趣了那么他的写作水平就自然会提高在文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题如《驿路梨花》在结尾处引用陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句“驿路梨花处处开”，是画龙点睛之笔，结构上照应题目，内容上深化主题，象征雷锋精神在神州大地处处弘扬

二、引用谜语引用谜语，可以使文章显得新奇、有趣如《蜘蛛》一文引用诗谜“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”，起到了一石三鸟的效果，诗谜不仅富有趣味，激发读者阅读兴趣，而且形象地概括了蜘蛛织网捕虫的生态特征，还同下文紧密相连，领起下文又如关于蝴蝶的谜语“长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到”，关于老鼠的谜语“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事”，关于羊的谜语“年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈”，这些谜语都紧扣动物的特征，拟人生动，鲜活形象

三、引用成语成语言简意丰，引用贴切，可使行文准确、生动如《批评与自我批评》一文中引用成语“流水不腐，户枢不蠹”来说明批评与自我批评的积极作用，引用成语“惩前忠后，治病救人”来阐明批评与自我批评的根本原则这些成语在的笔下似乎信手拈来，但又恰到好处，既给人一种充满浓郁的文化气息的感受，又增强了文章的说服力又如说奉献精神可用成语“鞠躬尽瘁，死而后已”，说高风亮节可用成语“宁为玉碎，不为瓦全”，说诚实信用可用成语“人而无信，不知其可”，说内容空乏“言之无文，行而不远”

四、引用格言格言言简意明，引用得当，可使行文活泼、明快如《批评与自我批评》一文中引用格言“知无不言，言无不尽”、“言者无罪，闻者足戒”、“有则改之，无则加勉”来强调批评与自我批评应有的态度这些格言排列有序，通俗警策，明白晓畅，朗朗上口，精辟生动又如说到勤奋可引用格言“书山无路勤为径，学海有涯苦作舟”，说到惜时可引用格言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，说到谦虚时可引用格言“谦受益，满招损”，说到意志时可引用格言“只要功夫深，铁杵磨成针”，说到团结时可引用格言“天时不如地利，地利不如人和”，说到礼貌时可引用格言“千里送鹅毛，礼轻人义重”

五、引用名人名句名人名句语言典范，往往在读者中留下的印象，深刻、鲜明，如能“妙手偶得之”，便能一下子让文章长出明亮的眉目，给人亲切感，增强感染力如《俭以养德》一文中引用诸葛亮《诫子书》中的名句“静以修身，俭以养德”，既点了题，又提出了中心论点又如《中国石拱桥》一文中引用张嘉贞在《安济桥铭》中的赞语“制造奇特，人不知其所以为”来说明赵州桥构造的奇特和高超的技艺；引用张在《朝野佥载》中的名句“初月出云，长虹饮涧”来说明赵州桥的形式优美；读着这些优美的赞语，能一下子勾起读者丰富的想象，把我们带入一种幽美的境界

六、引用故事神话、传说、寓言，富有情趣，意味深长，耐人寻味，引人入胜如《死海不死》一文中引用20xx年前罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷、处决的俘虏奴隶的传说,既形象地说明了死海浮力大的表面特征，为下文科学的揭示死海的本质特征作映衬，又增添了死海的神奇色彩，激起读者的阅读兴趣还引用远古时候上帝为惩罚拒绝悔改恶习的男子们而将大陆变为汪洋大海的传说，既表明自古以来人们就在用各种方式探究死海的成因，又增添了死海的神话色彩，引发读者去追究死海的真正成因又如《从三到万》一文中引用出现在明清笔记里的“从三到万”的故事，从故事中引出论点，结合故事讲道理，使论据具体、形象、通俗、精辟，具有说服力和感染力

七、引用俗语俗语是人民群众口头流传的定型语句，它简练形象，通俗易懂，质朴无华如《抢财神》一文引用俗语“吃得开”“窝囊废”“没能耐”“回冏年”等，读来明白如话，十分亲切；还有“财神爷”“财神婆”“活财神”“小财神”“宝贝”等对农业技术员及其家属的种种传神的俗呼，所有这些，都增强了这篇通讯的艺术魅力又如用到不识抬举时可用俗语“敬酒不吃吃罚酒”，用到见异思迁时可用俗语“这山望着那山高”，用到自作自受时可用俗语”搬起石头砸自己的脚”，用到临阵磨枪时可用俗语“现上桥现扎耳朵眼”，用到老马识途时可用俗语“老马脚下不迷路”，这些俗语的引用，可使文章充满浓厚的生活气息

八、引用日记日记是一个人的内心独白，真情流露引用日记，可让读者感到亲切、真实如《人民的勤务员》一文开头摘引雷锋日记“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”，展现了雷锋的内心世界；文末又以“我觉得一个真正的革命者，他是大公无私的，所作所为，都是对人民有益的，他的责任是没有边的”的雷锋日记内容收尾，再次显示了雷锋故事的意思

九、引用谚语谚语是群众中流传的稳定语句，它形象鲜明，音调和谐，便于记忆、背诵如《看云识天气》一文引用谚语“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”分别说明了云的光彩的变化同天气变化的关系

十、引用流行歌曲流行歌曲的旋律和歌词会让你找回了那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感如一习作《掌声》“100分-------------想说爱你不容易”我原本一直认为是这样今天的化学测验我却得到了全班最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉我喜欢这种感觉，我有一种冲动，我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味”上面这篇作文的开头”“100分一——想说爱你不容易”我原本一直认为是这样”这句十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络写作中一旦找到这种巧妙的起始句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了在推敲提炼上文起始句时，流行歌曲起到了重要的点化拓展作用有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如能引经据典，旁征博引，定能助你成就精彩文章提高孩子写作技巧的方法「篇二」技巧一写外貌不用“有”孩子的作文里总会看到类似这样的句子“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下“XX可漂亮啦一头卷卷的黄头发自然地披在肩上她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦”是不是读起来舒服多了？同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起而不是写成它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵技巧二写说不出现“说”让孩子比较以下三句话张三说“”；张三无可奈何地说“；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子显然，不出现“说”的第三句更精彩写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”技巧三尽量不用成语作文为什么写不长都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座不是说多用成语才显得有文采吗其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡这些被用滥的成语还是少出现为妙如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题技巧四遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是遇到“很”和“非常”想一想看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的.字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章自然就能写长技巧五一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练用三百字来描写1秒钟内发生的事如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了！怎么变成三百字可以有条理地加上动作解剖如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？技巧六一段话里出现种标点6很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练这些标点你的作文中都有吗没有的话请尝试用起来经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来提高孩子写作技巧的方法「篇三」

（一）师法生活生活是写作的源泉，丰富多采的大自然和人类社会，不仅为我们提供了取之不尽的写作材料，而且为我们提供了生动鲜活的关于写作形式与写作技巧的深刻启示例如，巧合与悬念，往往是某些生活事件展示在人们面前时固有形式或“手法”；对比与映衬，常常是构成大自然优美景观及“艺术”美感的重要因素和“手段”；“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺”，人生和自然的规律中寓含着曲折美、变化美、节奏美；“蝉鸣林逾静，鸟鸣山更幽”，常见的景象中包含着动与静相反相成的艺术辨证法则因此，我们学习写作技巧，必须首先向生活学习只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高

（二）阅读、借鉴即从古今中外的优秀文章（以及音乐、绘画等艺术形式）中汲取营养凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思想内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况及其所取得的写作效果在此基础上，还应结合实际（写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际）进一步思考，看哪些手法可以“拿来”，经过改造为我所用这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧，自然会有所提高

（三）经常练笔这是具有本质意义的技巧“操作训练”清人唐彪写道“谚云，读十篇不如做一篇盖常作则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难沈虹野云文章硬涩由于不熟，不熟由于不多做信哉言乎！”多写才能熟，熟才能生巧，这是不可更易的规律，任何企图改变或超越这一规律的人，永远也掌握不了写作技巧，永远也写不出好文章只有经常写，反复写，才可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括化系统”，一个“自动化的”写作“行动方式”懂得了这一点，我们就会懂得那些语言艺术大师们为什么谆谆劝诫“我们大家都应该写、写、写，写得尽量多”了写作技巧的掌握是有一个过程的这个过程可以分为两个阶段一是“技能”阶段，一是“熟练”阶段“技能”阶段，是无法之中求有法，能过观察、体验、多读、多写，学习并掌握了一些写作的基本手法，且能将它们运用于写作实践这是掌握写作技巧的第一阶段“熟练”阶段，是有法之中求变化在第一阶段的基础上，进而掌握了包括写作的辨证艺术在内的多种写作手法，并能将它们纯熟自如、富于创造性地运用于写作实践这是掌握写作技巧的第二阶段古人说“学诗当识活法”“所谓活法者，规矩具备，而能出于规矩之外；变化不测，而亦不背规矩也”识得“活法”，并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。