日月潭的传说说课稿

日月潭的传说说课稿日月潭的传说说课稿「篇一」

一、说教材和教法，确立教学目标《日月潭的传说》苏教版三年级上学期的一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事文章的故事性很强，同时又写到了两个重要的人物怎样让这节课体现出语文的“语”和“文”的两个特点？我认为阅读教学就是要让学生凭借文本的语言，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，从而在学习语文的同时学习做人基于这个出发点，于是我把自己这节课的教学目标确立为

1、品读课文，通过学生默读，朗读等形式，从语言文字中感受到主人公见义勇为、奋不顾身、除邪惩恶、造福人民的高尚品质

2、通过具体的语言文字，展开想象，深化对人物品质的认识

3、能够把自己对人物的认识通过感情朗读表达出来

4、能够复述课文我把它概括为四句话让学生充分的品味语言文字、朗读语言文字、想象语言文字、运用语言文字

二、说教学过程

1、圈点勾画，整体感知《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”、“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重于是我在课文导入后便抛出了这样一个问题大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙，拯救日月的？为了突破这个重难点，我说“请默读第

3、

4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法”以此为“领”引导学生挖掘文本资源在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流

2、紧扣空白，交流品味在解读教材的时候，我发现文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地例如第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来所以说课文的每个段落是不是都值得花大力气进行朗读训练我以为不是的，教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感我认为真正值得去品读的段落是课文的

三、四两个自然段，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实下面我选择其中的两处来谈一谈我设计的一些想法交流第一处“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙”从“挺身而出”看出他们的奋不顾身，见义勇为学生能够找到这一最能体现人物形象的句子，但就此句讲此句，对人物形象的突显显然分量是不够的，而是要把这个放到具体的环境中去体会“他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？”引导学生读第二自然段，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢？”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢？”通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会交流第二处“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请学生结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，交流他们会遇到哪些困难呢？在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设三种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的？这一过程其实是一个活化文本的过程，引导学生体验文本、与文本对话的过程，也就是让学生产生深度体验的过程同时这也是一个非常好的读写结合的训练点，创设了一个写作的情境，学生有感而发，自然就能写出来

3、整理板书，指导复述从中年段开始，一些情节性较强的文章都要求复述，讲一讲这个故事，这一要求其实是很高的，所以教师在指导学生复述时，一定要做足铺垫所以我在教学的板书上作了文章，我的板书是课前做好，粘贴上去的，板书如下一筹莫展挺身而出翻山越岭披荆斩棘降伏恶龙拯救日月化作青山这样的板书其实是在课堂上，根据故事发展顺序，情节发展的每个小高潮而写下来的，同时也可以知道学生有条理的复述，一举两得日月潭的传说说课稿「篇二」《日月潭的传说》说课稿范文【说教材】这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻的渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事全文共有六个自然段，第

三、四自然段是课文的重点段第三自然段写在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙；第四自然段写大尖哥和水社姐历经艰险，终于战胜了恶龙但是文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地例如，第三自然段“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙”他们会挺身而出地说什么？第四自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀”他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？课文也没有具体写出来【说学情］学生本身就喜欢读神话传说，因为它情节生动有趣，所以学生读了第一遍就激发起进一步朗读的积极性，大概10分钟后，绝大多数学生能将课文读得较为正确、流利除了“披荆斩棘”这个成语字面上的意思不大明白之外，其他的生词字面意思基本都了解学生不懂什么叫“荆棘”，我就利用图片帮助学生认识荆棘，感受被荆棘划过以后怎样，为后面感悟人物形象作铺垫解决了字词障碍以后，学生对课文内容提出了质疑，比如恶龙那么厉害，大尖哥和水社姐为什么要挺身而出呢？他们在找金斧头和金剪刀的过程中，会吃尽怎样的千辛万苦啊？大尖哥和水社姐为什么要化作两座青山呢？应该说这些问题都是围绕课文主旨提出的比较有价值的问题，学生带着这些问题走进课堂，一定能学有所获有一个学生叹了一口气，面露难过的神色“唉，怎么就化作山了呢，太可惜了”可见他们对这样的课文结尾是有遗憾的【说教学目标】

1、借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音；能正确、流利有感情地朗读课文默读课文，讲讲这个故事

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写注意把“漆、越、冒、雄”四字写规范端正

3、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思

4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质（美国心理学家马杰在行为主义理论基础上提出了性目标陈述技术他认为陈述得好的目标有三个要素一是说明通过教学后，学生能做什么或能说什么；二是规定行为产生的条件；三是规定符合要求的作业标准本课教学目标就是遵循这一原则陈述的）【说教学重、难点】

1、能正确、流利有感情地朗读课文默读课文，讲讲这个故事

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质【说教法】

1、“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶“，以学生的自我探究贯穿课堂的始终

2、利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想像的翅膀，想像大尖哥和水社姐是如何克服重重困难的，感受人物内心，丰富人物形象日月潭的传说说课稿「篇三」日月潭的传说精选说课稿

一、教材分析本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了许多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地这有利于学生领悟其中的思想感情在教学中，学生在原有的经验上（看过的动画片）充分进行联想、想象、思索例如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”这里，他们究竟怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有具体写出来又如，第七自然段“大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀”他们是怎样找到的，金斧头和金剪刀又是什么样的，课文中也没有具体写出来学生根据教材提供的名称能想像出样子，但多大多重，在哪，怎样用，如何拿出来的呢？再如，第八自然段“恶龙终于被制服了”恶龙是怎样被金斧头和金剪刀制服的，课文也没有具体写出来从学生的联想中，更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生敬佩之情这样不但理解了课文，更升华了主题

二、教学法

（1）日月潭一课介绍的是国宝岛台湾的.美丽风景，根据教材特点，教师和学生均要做好课前准备工作教师可以提供查阅资料的途径，组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料，如日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等教师也要收集有关的信息，及时做好课前的准备工作

（2）要注意指导学生有语气地朗读课文课上，让学生自读课文初步感知借助汉语拼音读准字音，将课文读通读顺，能准确的标出自然段的序号教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读不断提高朗读能力

（3）充分利用好插图，看图与朗读结合起来，可以更好的帮助学生了解课文内容，感悟课文的语言通过生动形象的画面，启发学生的想象，激发学生的情感，使学生感悟到日月潭的迷人之处

三、教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情

4、默读课文，能口头讲述这个故事

四、教学时间两课时

五、教学过程第一课时

一、复习巩固

二、学习课文

1、从整体入手学习教师伴着音乐范读

2、教师点击鼠标出示问题

三、读课文，看课件，初步理解课文内容

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利

2、同桌之间进行互查及时纠正读音

3、教师检查学生读书情况让学生自选读哪个自然段，然后进行评议

四、指导学生进行书写

五、总结本课学习情况

六、布置作业第二课时、复习旧课

二、学习第二段

1、听录音，概括课文内容

2、指名一生说说故事的梗概

3、故事的起因是什么？哪一节讲到了？

4、默读第3节,思考

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

5、默读思考这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？找出最喜欢的句子读一读，说说他们是怎样和恶龙决战的？

三、学习第三段说说这一节讲了什么？

四、再读课文，由零到整的再感知课文。