说课稿之郑和远航

说课稿之郑和远航说课稿之郑和远航「篇一」《郑和远航》说课稿范文《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢整个教学过程我力图体现如下特色

一、采用问题探究的策略，主导整个教学过程一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题即郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬威武豪迈扬帆启航亲切真诚友好交往名扬海外镇定自若战胜凶险说课稿之郑和远航「篇三」《郑和远航》是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够要让学生真正感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀，是本课教学的重点和难点我觉得本课第一教时必须实现前拓性教学，借助《郑和远航》专题站，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢整个教学过程我力图体现如下特色

一、采用“问题探究”的策略，主导整个教学过程一段郑和扬帆起航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习主题即郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事”这样即明确了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段从而展开了以问题解决为核心的参与认知过程学生围绕主题，在任务目标的引导下，运用《郑和远航》专题站主动获取、分析、加工相关的信息资料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把握，真正体现了“学生的个性在问题中凸现，在问题中张扬”力图做到书声朗朗，议论纷纷当学生在网络信息的刺激下，产生一种“想知道课文是怎样描述郑和远航”的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦从而回归语文教学的本真

三、有效的资源、平实的设计、简约的风格构建着有效的课堂，这是我们共同期待的，也是我本课教学的源头和归宿说课稿之郑和远航「篇四」小学语文《郑和远航》说课稿范文各位评委大家好!我今天说课的内容是小学语文《郑和远航》小学语文《郑和远航》说课稿范文【说教材】

一、教材简析《郑和远航》是一篇寓人文性、头脑性为一体的课文，细致先容了郑和第一次下泰西远航的环境，并点明白郑和七次远航的庞大意义，体现了我国古代人民坚强的探索精力和精彩的帆海技能全文可以分为两段第一至五自然段为第一部门，重要写郑和率船队第一次飞行的环境第六至七自然段为第二部门，重要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国度的友爱来往作出了孝敬在写作特色上，做到了点面联合、详略恰当郑和统共七次出使泰西，要是全部写下来势必显得拖拉，本文重点写了第一次远航的环境，对别的作了归纳综合阐明如许，既突出了重点，又节流了翰墨

二、教学目的

1、学会本课生字，明白由生字构成的词语

2、能准确、流畅、有情感地朗读课文

3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用

4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀

三、教学重点郑和第一次远航

四、教学难点让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义【说教法、学法】由于学生对历史比较疏远，知识积累不够在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢我以《郑和远航》最后一个自然段为基点先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义这堂课的出发点是教材，回归点也是教材，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情;课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件资料共享平台《小学语文《郑和远航》说课稿范文》【说教学过程】

一、课前预习、课上反馈

1、自学生字词（人家要请你听写的哟!）

2、查字典，写出带点字的.意思，并说一说词语的意思惊叹不已扶老携幼严阵以待化险为夷

3、读准字音，读通课文（组内分好工展示时朗读）

4、搜集有关郑和的资料（其他组补充哦!）

二、合作探究、交流展示

1、课文写了郑和率领船队几次远航其中最详细的写了哪一次为什么不将每次都写详细呢？

2、课文1—5自然段分别写了哪些场面你最喜欢哪些内容为什么？把你喜欢的感情读出来

三、当堂训练、检测反馈完成下面习题

1、看拼音，写生词规范、美观哟!matouciqizengsongsiliekuiwubaoquanfanweipaiqian

2、选择正确的汉字填在括号里遣遗忘派拳券头证

3、填字，并解释所填字的意思扶老幼惊不已严阵以化险为

四、填空

1、本文写了郑和带领船队次放洋远航，此中写得最细致的是第次，别的次一笔带过

2.本文是按、的内容次序来叙述第一次远航颠末的

四、背工目的、总结提拔说说本节课的劳绩

五、课后作业、拓展延伸:力图做到书声朗朗，议论纷纷当学生在网络信息的刺激下，产生一种想知道课文是怎样描述郑和远航的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力最后根据课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细细读一读、评一评、议一议有主角、有听众、有朗读，有评价，在轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语感，也体验了成功的喜悦从而回归语文教学的本真说课稿之郑和远航「篇二」教材简析《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术全文可分为两段第一段（1一一5）写郑和第一次远航的情况，是分三层来介绍的第一层（1—一3）扬帆启航；第二层

（4）友好交往；第三层

（5）战胜凶险第二段（6——7）简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航，促进我国与亚非各国人民的友好交往教学目标

1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文复述郑和第一次远航的经过

3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情教学重点了解郑和第一次远航的经过教学难点让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义设计理念

1、凭借课文语言材料以及相关的资料，由郑和远航时的盛大场面、以及各国人民对我国人民的热忱态度上感知我国明朝的兴盛，由此激发学生的自豪感和对祖国的热爱

2、通过精心设计的说话训练，提高学生的语言表达能力

3、感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而发愤努力的责任感和使命感设计思路为充分激发学生的学习兴趣，让学生在自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“复习导入，确定主线、精读文本，拓展延伸”的教学模式进行教学引导学生主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本一一跳出书本一一回归书本”的理想境界第一课时教学目标:

1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利地朗读课文

3、理清文章的脉络结构教学过程

一、直接导入

1、板书课题，齐读课题

2、关于郑和你知道些什么？

3、为什么600多年过去了，人们依然记得他呢？今天我们到书里去找找答案

二、自读课文，检查预习

1、自读课文，要求1大声朗读，读准字音；2难读的句子划出来，多读几遍

2、出示生字词认读，描红

3、出示课后练习2,理解词语意思

4、指名读读难读的句子

5、分小节读课文，读后正音

三、理清文章脉络

1、课文哪几小节写的是郑和第一次远航

2、根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”给第一段分层

3、

6、7小节又告诉我们什么？

4、根据这四大板块，选择给你留下深刻印象的部分，再读一读自由读，指名读第二课时教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文复述郑和第一次远航的经过

2、凭借课文语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚非各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情教学重点复述郑和第一次远航的经过教学难点让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义教学准备课件

一、复习导入文本主线

1、复习并相机出示文本中的语句郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰

2、了解历史地位，感受航海之最郑和远航是发生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我们中国人的骄傲，是世界航海史上的奇迹！书上这句话给郑和远航以高度评价

（1）出示句子“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰！”来，一起读！

（2）理解“顶峰”“什么是顶峰？”（山的最高点）“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰，说明了什么？”（地位高，独一无二）

（3）质疑过渡究竟是多大的规模，多长的时间，多广的范围才能被称之为“顶峰”呢？

3、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学

二、合作探究，精读课文

1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句仔细品读，试着体会远航规模之大

2、抓住关键语句交流自读体会，在自主交流中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品味宏伟壮观；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威武豪迈

3、回归文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏大的规模和气势

三、自主探究、合作学习这部分学习引导分为两大步

（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习A、友好交往部分重点自学讨论

1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？

2、选择自己最感兴趣的一个画面（视频），展开丰富的想象，小组内说说，他们怎么交流、说些什么，注意人物的语言、动作

3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的认识？B、战胜凶险部分重点自学研讨

1、用“”划出中心句

2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？

3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读

4、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你想对郑和说些什么呢？

（二）组织全班交流A、友好交往部分突出三个环节

1、他们惊叹不已，有的；有的；有的；还有的

2、作者在这里为什么没有把人们的惊叹不已具体写出来呢？（详略得当）

3、指导朗读，在读中体会文字中流露出来的友好之情B、战胜凶险部分扣住三个重点

1、出示语段在大海上，船队好几次遇上了险恶的风浪狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂（视频）及时评价指导朗读

2、面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷（网上冲浪）

3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？

（三）再次指导朗读

四、围绕主线，感受写法

1、略读第二部分

6、7小节，初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会“如何写”触及学生心灵

2、郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？

五、拓展延伸，总结课文

1、我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次友好的远航，是一次充满凶险的远航，规模之大，时间之广，范围之广，前所未有并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识书不光要读进去，还要读出来，结合你课前收集的资料，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？（教师板书的远航）

2、生各抒己见，师适时补充介绍从1405年到1433年，郑和率领船队出洋七次，前后一共到过三十多个国家1432年，最后一次远航，郑和已经是六十一岁的老人，鬓发全白了这次航行，一直到达非洲东岸，直到第二年才回到祖国1433年，郑和于归国途中，积劳成疾，在古里今印度卡利卡特病逝七月船队回国明宣宗赐葬郑和于南京牛首山南麓终年62岁87年之后，哥伦布两只小船200多人发现了美洲，114年之后，麦哲伦3只小船300多人发现了好望角

3、多么伟大的郑和，多么有意义的远航，让我们饱含深情地读读最后一段

4、此时此刻，如果您就站在郑和纪念像前，最想说什么？拿出你的笔把你想说的写下来指名交流是的，我们都知道，关防口，这个响亮的名字会永载史册！

六、练习巩固、网上冲浪，反思学习出示作业超市1进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料、故事2出刊电子小报3写一则200——500字的读后感，相互交流板书设计10郑和远航。