备课听课评课培训心得体会

备课听课评课培训心得体会备课听课评课培训心得体会「篇一」本学期的组内相互听课，已经结束在本次培训活动中，老师们都精准备，虚心学习，中肯评课，认真总结老师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风让听课的老师耳目一新、受益匪浅为了更好的提高教学工作，现将我在培训活动中的感受总结如下

一、课前广集资料，努力探索教学路子老师们都认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；善于自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，使训练到位；善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子使课堂教学活泼新颖，趣味无穷

二、吃透教材，精心备课老师们在本次讲课培训活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习

三、发挥自身优势，讲出自己的特色青年教师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用思路清晰，语言亲切善于组织和调控课堂善于开拓思路，激发创新使学生学得生动有趣老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法

四、小组合作式的学习逐步成熟本次培训活动中，老师们都特别注重学生的互动培训活动的开展，使学生在小组培训活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识较上学期，我们向前迈进了一大步小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用总之，在本次培训活动中，我认真备课精心设计教案，使自己在培训活动中得到了锻炼在听课评课中，学到了许多先进的教法，真是受益颇丰备课听课评课培训心得体会「篇二」本学期，我园教研活动开展了如何评课评课是一项复杂的脑力劳动，它需要以丰富的教育教学理论为基础，也需要一定的艺术来调节只有真正的让评课发挥好作用，才能有效地促进教育教学水平和质量的提高平时要经常地去听其他老教师以及幼儿教育专家的教育教学活动课，从听课评课中，学习老教师的教态、教学方法，教学的经验与观念等听课评课是学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促进自身专业快速发展的重要途径通过学习我们知道了，听课评课并不是我们以前认为的就是拿个本子去记录别人的教学活动过程，课上好了，也就没事情了，各自回去了评课其实也是一门艺术评课具有教学管理、教研科研、激励发展、教学诊断、沟通协调、评估考核等功能其实评课也有一定的步骤

1、做好教学实录听课时应记录听课的年月日、领域、年龄班、执教者、课题、第几课时等；要记录教学的过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；要记录各个教学环节的时间安排；还要记录幼儿活动情况孩子的行为习惯、注意力、集中度；最后记录教学的效果

2、教学评点一一对本课教学的优缺点的点评及提出的建议与要求我们应该对教材的处理与教学思路、目标进行点评；对教材的难点、重点、关键进行点评；对教学结构设计进行点评；对教学方法的选择进行点评；对教学手段的运用进行点评；对教师教学基本功的点评；对教学思想（教学理念或观念）进行点评；对其他方面进行点评，如环境创设许多教师在进行听课评课的过程中都会出现只重视听课、而忽视评课的缺点认为听别人上课，把上课的过程都记录下来就可以了其实评课也是非常重要的评课是对集体教学活动的成败、得失及原因进行分析，并能从理论的高度对现象给于评价解释评课可以调动教师的教学积极性和主动性，通过评课，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格我们还集体观看教学活动展示课《心脏》，让我们体验听课评课的过程我们全体新教师都积极地对这节课进行了评课大家都提出了各自的意见或建议评课的氛围比较好通过这样的活动为我们以后进行听课评课打下了良好的基础通过此次学习，我们不仅从理论的基础上知道了听课评课的重要性及方法，还从实践的基础上得到更好的了解并进行了尝试帮助我们更好地促进自身专业的快速发展，使我们能够成为一名优秀的幼儿教师备课听课评课培训心得体会「篇三」通过新课程背景下如何备课培训，让我受益匪浅备课是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力新课程提出建立“以学论教、教为了促进学”的响亮口号“以学论教”使教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用反思以往的备课行为，在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每天的课堂教学中来，首先要从备课开始进行全面的转换

一、树立正确的备课指导思想我们首先要更新观念，要学习，要思考，更要实践树立正确的备课指导思想，即树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上；把关注的焦点放在学生、特别是那些学困生身上让更多的学生参与到活跃的学习活动中教学设计要具有时代性和挑战性教学设计要新颖、独特，具有个性化特点因此，备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教，又要考虑学生如何学，既要关注知识的传授，又要关注学生情感、态度价值观

二、备课要以学生的发展为本以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的获得，技能的训练上新课程要求教师在备课时不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎么学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位比如，对教材的处理是否能吸引学生的学习兴趣，问题的设计是否能激活学生的思维，教学方式是否有利于学生的主动探究，教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等备课时，我们要认真分析学生在知识结构、学习方式上的差异，根据学生的兴趣、爱好，设计课堂教学，以满足不同学生的发展需要教师备课时要心中有学生，要从每位学生的发展着眼，这正是新课程对教师备课提出的重要要求

三、创造性使用教材，开发利用课程资源新教材的特点之一是“具有基础性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的因此，我们在备课时要认真挖掘教材的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间但是我们在备课时要注意以下几个问题

1、备教材一一充分利用教材，但不拘泥于教材新教材虽然能够设计丰富、生动的情境，让学生在具体情境中学数学、用数学，但有时难免不和适宜这就要求教师在备课时因地制宜，创造性的使用教材，更好的为学生学习服务教材只是一个载体，需要每一个学生去挖掘，去创造教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展，不断丰富的过程因此，教师在备课中，不要就教材“教”教材，而是要利用教材组织各种各样的活动，贴近学生的生活，根据学生的需要进行教学设计如何处理好文本内容与学生需要之间的关系？一般是凭自己的教学经验和对学生的了解，有针对性的选择、准备但在课堂教学中，应尊重学生的需要，鼓励学生自我开发因为教师是资源，学生也是资源，资源的开发是师生互动合作的过程进行课程资源的开发，要注意尊重文本；创造性使用教材应注意，是不是简单的拼凑

2、备学生一一了解学生已有的知识背景和生活经验新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时也要充分了解学生，利用教材教，而不是教教材在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题1学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能2学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解如果我们在学期初接到新的班，接受新的教学任务，那么我们就要对新情况进行新的分析例如，我在本学期担任新的三年级的数学教师，三年级数学是北师大版新教材，我从来没有教过，为了更好的进行教学，我把二年的所有教材都找来学习，看看学生已经学到了哪些知识，以便了解学生的学习基础，准确把握知识间的联系

四、重视课后反思，促进教师自身的专业化发展在以往的备课中，教师往往只重视课前备课、写教案，但在实践中我们体会到，课后再进行教学反思，更有利于教师的专业成熟与提高教案的价值并不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师教学理念、教学方法的记录，也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料老师们都会有这样的体会，在教学实践中，学生的活动往往不像教师在备课时所预设的那样进行，有时一个提问、一个“发难”、一个突发事件，都会对原有的教学设计提出挑战，这正是课堂教学的生命力所在因此，在课上教师还要注意处理好课前预设与课上生成的关系这就要求教师在备课时，不但要理解教材、设计教法，还要备学生，了解学生的理解层次，预计学生的情感发展和认知变化教师在课后要把自己的教学观念、教学行为、学生的课堂表现、教学效果，甚至是突发事件记录下来，并进行理性的分析，探究教学中成败的原因如果说课堂教学是将先进的教学理念转化为具体的教学实践的过程，那么撰写教学反思的过程，就是教师内化理解先进理念的过程教师通过课后反思，不但可以丰富自己的教学经验，更有助于形成出色的教学机智，从而促进自身的专业化发展

五、发挥集体备课的优势，凸显个人特色随着信息时代的到来，网络上不断涌现新的教育教学成果，有的甚至是特级教师、教育专家的教案精选当然，专家们的作品值得学习，其它途径得到的资料也可以借鉴，这也是新课标所倡导的资源共享的理念值得注意的是，共享并不等于拿来就用因为相同的教案不一定适合所有的教师，更不一定适合所有的学生只有根据自己对教材的理解，有针对性地对别人的教案进行反思，再根据自己教学班的实际进行调整，才能进行有效的教学备课听课评课培训心得体会「篇四」近期，我们学校组织了教师集体听评课活动，收获很多实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获这次听课对我来说是次提高，也是促进在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀教师学习下面我谈谈自己的体会

一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处谭娟老师在教学《背影》这课时，她让学生一边看课文，一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣让许多学生流下了热泪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含廖举莲莲老师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣

二、处理、把握教材的方法十分独到一句教育名言说得好“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处其中我更喜欢王涛的一节数学课教学一一严谨、科学王老师的课严谨先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中互相帮助，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界

三、课堂教学评价我喜欢用very good!Good!Well done!对学生在课堂上进行评价或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节评价是否科学直接影响着课堂教学效果新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心今后我要认识到老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评本次听课让我感受到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！。