课件制作基本原则与评价标准

英语课件制作的基本原则与评价标准许智坚引言1在传统的英语教学中，教师往往仅凭一本书、一支笔、一张嘴或者再加之一台录音机就可以进行教学了现代信息技术的飞速发展给传统教学带来了深刻的变革一方面，利用现代教育技术改进教学方法、教学手段、教学模式、教学管理和教学研究，这说明世纪外语教师的专业21素质在知识结构上已不同于以前的教师，需要具备工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能，也就是说，教师非但需要扎实地掌握本专业知识，而且还必须具有较好的信息技术应用能力；另一方面，基础教育的教学改革不只是教学方法、教学手段的改革，而且涉及到整个学科内容、教学体制、教师素质的变革，而教师的多媒体技术素质真正成为工具性素质是改革的主体性内容和动力信息技术融入外语教学改变了教师的教学方式，提高了教学效率在这一形势下，外语教师对多媒体教学越来越重视了，无论是在中小学，还是在大专院校，外语课件制作已作为教师最基本的技能，但由于对多媒体教学理论和方法理解不透，教师们课件制作和多媒体教学中难免还有一些偏差，不能充分利用多媒体辅助教学的应有作用，达到教学的最优化本文将对多媒体外语教学的基本原则和评价标准做一个大体的介绍，以匡助教师更好地利用现代教育技术手段为外语教学服务课件制作的基本原则2教学的优化原则

2.1利用多媒体辅助外语教学的目的是对教学的最优化，提高外语教学效果在外语教学中，并非课本中的每一个单元都使用相应的课件课件教学价值的高低主要表现在课件的教学目标、内容选择和表现策略上教师在制作英语课件之前，必须要明确本课的教学目标，即要解决什么样的语言问题，训练学生哪些方面的交际技巧，扩充学生哪些方面的文化背景知识等等然后根据教学目标和教学内容确定是否需要制作课件在课件制作过程中，教师要特别注意选取那些传统上向来采用讲述教学，无法演示或者不易演示的教学内容作为多媒体课件素材，利用媒体图、文、视、听多角度的特点优化教学结构以顺利实现学生对新的语言知识的顺应，更新或者重建学生对语言的认知结构信息量适度原则

2.2二语习得理论的假设认为，学习者要有足够的可懂输入才干习得语言，但这个Kreshen i+1量应适度英语课件在制作过程中要遵循信息量适度的原则，避免信息量过小或者过大有一种观点认为多媒体课件呈现的信息量越大，媒体的优越性体现得越充分例如:教师在介绍词组时，给学生呈现了大量与之有关的图片，甚至影片、歌曲尽管课件的图片精美，Thanks Giving影片、音乐有趣，学生也欣赏得津津有味，这并非本课的重点，教师的讲授重点可能被淹没在浮现的大量新信息中，从而变得含糊不清花，从而影响到其它内容的教学实际上，在这里教师只需要通过几张图片对该词组的介绍即可但如果是作为文化欣赏课来讲解教学，“Thanks Giving”那末大量的与之相关的信息呈现就显得很有必要了因此，在制作多媒体课件时，教师要谨记媒体和课件都是为教学服务的手段，千万不要被这些手段牵着鼻子走，舍本逐末课件中展示的信息量应以能否出色完成教学目标为依据，“适”量而不“过”量操作简易性原则

2.3一堂课外语通常惟独短短的分钟，在课堂上教师既要讲解新知识，又要组织学生做大量45的语言练习因此，教学课件应符合操作简易性原则操作简易性原则体现以下三个方面）课件的安装或者运行快捷，即课件可以自由、快速地安装或者复制到计算机硬盘上,运行1速度快音频或者视频文件对播放器往往有特定的要求，课件中所选择的音、视频文件格式通用性强，所用的播放器运行速度要快）操作简单、灵便、可靠，链接清晰、便于操控课件要有目录菜单，目录与内容互相链2接，便于查找，音、视频的播放方便可靠）兼容性强课件中所需的运行工具、插件兼容性强，选用的字体（如音标字体等）应是3较常用的、可在大部份计算机中显示，课件应该能够与计算机的硬件系统和软件系统兼容，避免浮现运行中的“死机”问题画面简约性原则

2.4英语课件的画面在符合学生视觉心理（即吸引学生注意力）的同时，要尽量减少分散学生注意力的无益信息的干扰画面简约性原则应体现以下三个方面）课件画面布局应重点突出，同一画面上的对象（文字或者图片）不宜过多，少用与讲授1主题无关的装饰性图案，避免配以全程无法关闭的音乐，尽量不用运动不停的动态标题等以免分散学生的注意力；）画面上文字数量不宜过多，电脑屏幕上过多的文字不仅容易使学生产生疲劳感，而且不2利于他们对语言学习过程的感知，除阅读性材料外，知识讲解的课件页面每屏不超过行，字号12也不要小于号28）课件画面切换应该避免过于繁琐、复杂，内容的跳转最好淡入淡出在画面切换时控制3使用好音效画面艺术原则

2.5简约性和艺术性是一对矛盾统一体优秀的多媒体课件在画面上应该是简约性和艺术性的和谐统一艺术表现力强的多媒体课件不仅会取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，获得美的享受这就要求课件的画面应色采柔和，搭配合理，展示的对象结构匀称，生动逼真，声音和动作的搭配要流畅和谐简言之，课件制作耍以简约为本，兼顾艺术性制作英语课件的目的是达到教学的最优化，课件是为课堂教学服务，所以教师在制作课件时应认真选题，并处理好课件内容和课件表现形式的关系■--内容为教学服务，形式为内容服务，避免片面追求课件画面的华丽和动感而牺牲教学内容的实效性，影响到学生对语言的认知同时，要处理教师、课件、学生在课件教学中的关系教师是课堂教学的讲授者、课件的演示，学生是知识的接受者课堂活动的参预者教学目标是课堂的重点，课件是辅助教学的手段，课堂教学的优化和良好的教学效果是英语课件追求的惟一目标此外，教师在制作多媒体时还应该考虑以下几个问题:多媒体软件提供的语言指示是否清晰明确；课件系统对于学生的错误如何反馈；学习者在学习过程中遇到艰难，如语法、词汇、拼写及文化背景知识等如何寻求匡助；课件提供的图片和声音等是否与语言学习相关，对教学是否有匡助；课件使用的有效性如何，是否配有评价系统，是否鼓励学生学习等等（王琦，）2022o课件界面的配色3在课件的界面设计中，色采搭配十分重要不同的色采搭配可以产生不同的视觉效果，从而给学生带来不同的视觉感受为取得更好的教学效果，教师也应学习一些色采学方面的知识色采的对照与调和

3.1两种以上的色采以空偶尔时间关系进行比较，从而得出其明显的差别与相互关系，称为色采的对照而将两种或者两种以上的色采进行合理搭配，产生统一和谐的效果，则称为色采的调和在色采构成中，色采对照与调和是一对矛盾的统一体，色采的对照是寻求颜色之间的差别，以获得刺激、强调、热烈的作用而色采调和是寻觅色采之间的内在关系，减弱对比，强化联系，使画面产生统

一、涵蓄、和谐的色采感觉）色相对照以色相差异为主要形式的对照称为色相对照色相对照是色采对照中非常重1要的对照，它既可以发生在纯度高的颜色中，也可以浮现在纯度低的颜色中色相对照可分为同类色对照、邻近色对照、冷暖色对照、褐色对照等多种情形）明度对照明度对照是指因明度之间的差别形成的对照明度对照在色采构成中占有重2要位置，色采的层次、质感、空间关系主要靠明度对照来实现每一种颜色都体现出不同的明度，例如，柠檬黄的明度高，蓝紫色的明度低，橙色和绿色属中明度，红色与蓝色属中你明度）纯度对照纯度对照是指以色采三要素中的纯度差异为对照关系而呈现出的色采效果3其中，以高纯度为主的色调能给人以丰富多彩、色感强烈且积极的色采感觉，会使人们联想到节目气氛；以中纯度为主的色调，可以给人以厚实、丰富、稳定的感觉；以低纯度为主的色调，则给人以典雅、温馨、柔和的感觉）补色对照补色对照指由色相环上间隔度的颜色搭配而形成的色采对照这种对照4180最强烈、最饱满、最充实，它让色采的对照达到了最大的鲜明程度，并且极大地提高了色采的相互作用）冷暖对照由于色采感觉的冷暖差别而形成的色采对照称为冷暖对照红、橙、黄使人5感觉温暧；蓝、蓝绿、蓝紫使人感觉寒冷基本配色方法

3.2色采搭配应以大众的审美习惯为标准，同时兼顾课件作品的特点配色时要遵循三个基本原则:第一是色采的合理性，色采要漂亮、引人注目；第二是色采的独特性，色采搭配要与众不同；第三是色采的艺术性，色采要与课件的主题相适应在课件设计中，我们通常可以采用以下几种方法进行配色）同类色配色法同类色配色是只选用一个色相，非常容易调和，需要在明度与纯度上进1行变化（加黑、白、灰）后配色同一色相配色是统一性很高的调和配色同一色相的色采搭配给人以简洁、清爽、单纯和调和美感，但过于类似将会显得单调，因此应加强明度和纯度上的变化）邻近色配色法这种配色方法是先选定一种色采作为主色调，然后选择它在色谱中相邻2区域的颜色作为补色，如蓝色和绿色互为邻近色，黄色与橙色互为邻近色邻近色搭配可以使整个页面不花哨）对照色配色法对照色是指处于色相环上对立位置上的两种颜色，这种配色因色相的对3照关系明显，具有明快、活泼、强烈甚至刺激性、戏剧性的效果但如果处理不好，会产生令人烦躁的不调各感觉每一种色采均可作为对照色使用，但应以一种颜色为主色调，使它占有较大的面积，同时辅以对照色起到点缀丰富的作用课件的使用与评价4课件的使用与教学反思

4.1在课堂教学中把握课件使用和展示的时机，是多媒体外语教学的重要环节教师根据教学内容及以往的教学经验，预测学生在学习过程中心理上可能发生的变化，不失时机地发挥多媒体的作用，匡助学生保持良好的学习心理状态，使学习有效地进行在教学过程中，课件的展示应与教学内容、教学目的、教学方法等密切配合，充分发挥多媒体在教学中应用的作用因此，在课件应用中应注意以下几点）处理好教师、课件、学习者三者的关系，充分发挥教师在教学中的主导作用、课件在教1学中的辅助作用和学习者在教学中的主体作用）控制好课件展示的时机，注意课件的切换速度，留给学习者足够的思量空间，激发学生2的主动思维能力）注意师生间的情感交流，适当地使用板书，以防止学习者的视觉疲劳，使学习者的注意3力始终放在学习上）注意学习者在故意注意与无意注意间相互转换，抑制状态向兴奋状态转化、活跃状态转4化，满足学习者合理的表现欲，保持长久的学习兴趣教学的课后反思则是对课件在教学中的作用、使用效果等对制作的课件进行较为全面的评价，这种评价对课件的成形以及下一轮使用该课件提供反馈信息，进行适当地调节控制，缩小课件内容教学与教学目标的差距多媒体教学课件的评价

4.2多媒体教学课件的评价，既是对多媒体外语教学评价，也是对多媒体课件的评价要得到正确的评价结果，必须有一个完备的指标体系一个完备的指标体系应是对多媒体教学课件教育价值的细化，其内容应该完整地反映课件在教与学各个阶段、各个层面的教育价值纵观国内外对教学课件的评价，其指标基本上包括课件的教育性、科学性、艺术性、技术性和实用性等五个方面在参考了教育部教育管理信息中心组织的第十届全国多媒体课件大赛评分标准的基础上，结合多媒体课件制作与教学原则，我们对外语教学课件的评价指标做以下解读）教育性外语课件的教育性评价包括教学内容评价和教学效果评价教学内容应符合《英1语课程标》准所规定的总体培养目标，符合不同阶段学习者的语言发展水平和认知能力；知识结构符合本课的教学目标，课件展示内容的重点突出、难点明晰，对学习者语言知识的掌握和能力的发展起到促进作用；课件素材的选取适当，有针对性，能对学生的听、说、读、写进行有侧重的训练或者进行全面训练；教学活动具有一定的交互性，有利于学生语言交际能力的培养，激发学生的学习兴趣；能解决传统教学手段难以解决的问题，教学效果好）科学性科学性的评价包括课件内容的语言规范性和教学媒体使用的科学性语言的规2范性应体现在对内容题材的科学选择，课件展示的内容具有典型性和思想性；文字表述正确无误，大小写、标点符号书写规范媒体使用科学规范应体现在文字与图片、图表和音、视频素材的合理布局，媒体的采用与教学内容合理搭配；动画摹拟效果逼真，能正确反映科学原理；录制的语音标准、音量适当，影片素材中的对话与字幕搭配适当）技术性技术性的评价包括课件制作的技术水平和软件运行效果课件的制作水平反映3在软件的运行性能上，即运行可靠，性能稳定，兼容性好，容错力强，在不同配置的计算机上运行无障碍；操作灵便，界面新颖，可控性好，先后内容可随意链接切换软件运行效果应体现为:课件解说清晰，声画同步；技术手段先进，程序设计合理；运行稳定，可以在网络上运行，实现资源共享）艺术性艺术性的评价可从课件的界面设计水平和整体设计水平两个方面进行评价界4面设计水平应表现为:界面美观，布局合理、新颖、活泼、有创意，文字和背景颜色搭配得体美观；色采搭配协调，视觉效果好；图象清晰稳定，音乐、动画流畅，搭配合理整体设计水平应体现在:文字、声音、色采搭配和谐，表现力强，满足学生的视觉和听觉的心理要求，符合外语教学目标需要；画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图象与解说及说明文字协调统一）实用性实用性评价应体现科学实用，课件创作具有一定的创新性，有推广价值，即:选5题科学合理，实用多媒体展示的必要，不勉强傅会；内容选择恰当并富有启示性；采用正常的语言解释语言点存在一定的难度时，借用多媒体手段却能够形象直观地表达，促进学生对知识的理解和掌握；能切实提高教学效果，寓教于乐；课件实用、操作方便，有一定的推广价值综上所述，我们将多媒体外语教学课件综合评价形成一个名媒体外语教学课件评价表，如下表所示多媒体外语课件评价表一级指二级指标三级指标指标说明得分标（分（分值）（分值）值）—教学内容符合学习者的语言发展水平和认知能力；教学目的与课程标准一致目的明确（分）0-5教学内容知识结构符合教学目标，展示内容重点突结构合理出、难点明晰，对学习者掌握知识、发展能力能起到促进作用分）（0-5教育性教学素材选取适当，有针对性，能对学生的

（25）针对性强听、说、读、写进行训练；分）（0-5教学活动具有一定的交互性，有利于学生语教学效果互动交际言交际能力的培养，激发学生的学习兴趣；（分）0-5教学效果好，能解决传统教学手段难以解决特色鲜明的问题分）（0-5选材科学演示的内容具有典型性和思想性语言规范文字表述正确无误，大小写、标点符号书写文字规范规范科学性文字与图表和音视频素材的布局合理，媒体合理搭配（）的采用与教学内容合理搭配20科学规范动画摹拟效果逼真，能正确反映科学原理；媒体控制录制的语音标准、音量适当，影片素材中的对话与字幕搭配适当运行稳定运行可靠，性能稳定，兼容性好，容错力强，技术水平在不同配置的计算机上运行无障碍（）0-5界面新颖，使用灵便，可控性好，先后内容技术性操作灵便

（20）可随意链接切换（0・5）课件解说清晰，声画同步；技术手段先进，程技术先进序设计合理运行效果资源共享运行稳定，可在网络上运行，实现资源共享布局合理、新颖、活泼、有创意，文字和背界面美观景颜色搭配得体美观；）（0-5界面设计色采搭配协调，视觉效果好；图象清晰稳定，布局搭配音乐、动画流畅，搭配合理）（0-5艺术性文字、声音、色采搭配和谐，表现力强，满（）视觉效果足学生的视觉心理要求，符合外语教学目标20需耍）（0-5整体效果画面流畅，节奏紧凑，层次分明，切换过渡自然；图形图象与解说及说明文字协调一展示效果致）（0-5选题科学合理，实用多媒体展示的必要，不科学合理勉强傅会0・5科学实用创意新颖，用多媒体手段能够形象直观地表实用性实用效果达教学意图，切实能够提高教学效率，能寓15教于乐课件实用、操作方便，有一定的推广价值0-创新性应用推广10结束语5信息技术的广泛应用，使教师在新知识、新信息中，往往与学生处在同一起跑线，甚至由于教师思维不如年轻人敏捷，接受新事物能力较慢而处于劣势，因此，教师应以积极的心态迎接挑战，建立良好的自信心，主动掌握信息技术的基础知识和基本技能对于自学有一定艰难的教师，要对他们进行必要的信息技术技能培训培训内容应包括现代教育思想，教学理论和教学设计方法，现代教育技术理论及媒体操作技能，教学软件的设计、编制、使用、选择和评价等培训内容应与外语教学的特点密切地联系在一起，不断更新内容，紧跟信息技术快速发展的步伐参考文献。