《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿

《把亿以上的数改写成以“亿〃作单位的数》说课稿第一篇《把亿以上的数改写成以亿”作单位的数》说课稿《大数的认识一把亿以上的数改写成以亿’作为单位的数》说课稿广西自治区北流市**镇**小学尊敬的各位评委、专家您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以亿作单位的数》下面，我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课

一、说教材、教材分析这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进1行教学的通过这节课的学习，使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数，并能够准确地运用于日常生活中数的描写、说目标根据教材的知识特点和学生已有的知识基础，结合新课标的理念我制定2了以下的教学目标使学生学会把整亿数改写成以亿’作单位的数的方法，并能正确熟练改写1学会把非整亿数用四舍五入法改写成以亿作单位的数，并能正确熟练改写2区分二和弓的使用、教学重难点3重点把整亿数和非整亿数改写成以“亿〃作单位的数3难点“四舍五入”的正确使用、教学时间一课时4

二、说学情的教学原则，充分让学生积极参与学习，有利于学生掌握方法，突破难点，培养学生自主学习的能力

（二）交流汇报【设计意图】通过对比新旧知识的联系，找到知识生长点，让学生始终处于主动积极、探索进取状态，学生既自觉完成从旧知识到新知识的迁移，又完善了旧知识，巩固新知识，达到学习的目的将大数和生活实际结合，让学生感受到数学来源于生活的同时，渗透德育教育，让学生了解有关人口知识、培养学生环境保护的意识

（三）小试身手【设计意图】有了刚才的交流汇报，学生对亿以上数的读法有了初步的理解，因此，我让学生试着做一做，一个是为了检测学生的学习情况，二是培养学生的动脑思考能力，放手让学生去读，让学生自主学习，主动探索，在教学中充分发挥学生主体作用，培养学生独立思考，乐于探究，善于总结的良好习惯

四、巩固练习【设计意图】通过对基础知识的巩固，更加深对大数读法的运用【设〃计意图】通过列举常见的错例，重点突出大数中的读法，学生在判断〃的过程中思维的火花不断碰撞，对的读法有了更深刻的认识，突破了本0课的难点］0【设计意图】检验学生对大数的读法的理解和运用能力课后反思本节课注重问题情景设计，用课件出示情境图，通过展现地球妈妈脸上痛苦的表情以及不断擦汗这一生动的场景，使学生深刻感受到控制地球人口，保护环境的重要性练习设计由易到难，为学生铺设层层阶梯，引导学生突破重难点,使学生的知识得到巩固、内化整节课下来，学生学的轻松愉快，教师教得得心应手本节课所有的读数环节都由学生自己在读中对比，感悟，再通过与同学的交流,互相指正、归纳掌握亿以上数的读法整个过程敢于放手，充分让学生自主学习与合作交流体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者这一理念第四篇用万和亿作单位表示数用万和亿作单位表示数三维目标熟练掌握用万和亿作单位表示数的方法.让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力.体验数学

1.价值，激发学习热情，感悟知识内涵教学重点23用万和亿作单位表示数的改写方法教学过程

一、导入新课（出示书上的中国地图及两条信息）.读了这两条信息，你知道了什么？（我知道了我国的陆地面积约人口总数约19600000km2,我国是一个地大物博，人口众多的国家1300000000我还发现这两个数特别大，末尾的很多，读写起来都不方便,容易出错）

0.那你能想个好办法，使它们读写起来更简便吗？（可以把后面的去掉几个？，要保证改写后的数大小不变，可以改2写成用“万〃或亿”来做单位）

0.真聪明！在我们的学习和生活中，为了读写方便，我们常把它们改写成用“万〃、亿〃作单位的数这就是我们今天要学习的用万和亿作单位3表示数［用我国的陆地面积和人口总数为素材导入新课，不仅渗透了爰国主义教育，而且让学生感受到把大数改写成用万和亿作单位的现实意义，激发了学生学习这部分知识的心理需要］

二、探索新知.初步感知改写方法（）独立尝试1把它1们分别改写成用什么作单位的数呢？（因为读作九百六十万平方公里，是整万的数，所以可以改成用万作单位的数读作十三亿，是整亿的数，9600000km2所以可以改成用亿作单位的数）1300000000（（老师板书亿）怎样把这两个数分别用万和亿作单位呢？自己试一试9600000km2=96^km2,1300000000=13（）交流改写方法（读作九百六十万平方公里，所以就写成万2我改写成了万）o9600000km2960km2同意吗？为什么？96km2（不同意因为这个数读作九百六十万，不是九十六万，他多去掉了一个0我也不同意因为它的百万位上是十万位上是万位上是表示个万，所以只能省略个级里的四个写作万）9,6,0,960那呢0,960（读作十三亿，就直接写成亿1300000000我先分级，再把个级和万级的都省略，添上亿字，也是130000000013亿）0同学们能够根据各个数的特点，选择不同的计数单位万或13亿〃来表示它们，真能干!.进一步探索改写方法（课件或图片出示书第页的幅图及信息）2我们再来看这组数据，你能用万或亿’作单位表示它们吗独立试一213试（学生独立探索，再交流）（是整万的数，可以改写成万作单位的数，是万72450000也是整万的数，可以改写成万7245是整亿的数，可以改写成亿’作单位的数，是亿150000001500我不同意，分级后看出，这个数是一百四十亿，所以改写成14140亿）好办法，可以画出分级线，帮助改写.总结改写规律通过刚才的尝试，你发现用〃万〃或亿〃作单位表示数的方法是什么？3小组讨论讨论（学生讨论，教师指导）（把一个整万的数改写成“万〃作单位的数的方法是把个级上的四个去掉，添上一个万字0把一个整亿的数改写成亿〃作单位的数的方法是把个级和万级上的八个0去掉，添上一个亿字）

三、小结本节课我们主要学习了哪些内容？第五篇亿以内数的读写说课稿《亿以内数的读法》说课稿

一、说教材、说教材内容本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册的例

1、例以及相关的课后练习题这部分的内容是在学生已经掌握了个P1-3级的所有计数单位的基础上,进一步学习的高一级数万级的读法.教材在原有12的基础上，进一步拓展数级的学习，让学生明白:生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性、说教学目标本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法,并且弄清楚2中间有和未尾有的数的读法为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础

00、说教学重点本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位3表，引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有和未尾有的数时所出现的错误

00、说教学难点本课的教学法难点主要表现在:各数级中间或未尾有的数的读法必须4让学生明白哪些情况下读哪些情况下不读

0、教材编排的特点00本课教材是本着循序渐进的原则来编排的首先，教材列举生活中较中5的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等这些都是很大的数用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位万位、十万位、百万位、千万位等计数单位由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性教材共安排了例和例两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固

12、教具准备计数器或算盘一个

二、说教法

6、本课的教学方法主要采用观察法和发现法老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是1针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法2

三、说学法根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导为什么采用此种方法？主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的

四、说教学设计根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行设置问题巧妙导入为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些比较的大的数，如北京市的人口一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等较大的数,然后让学生用口头来描述学生觉得用原来学的计数单位个级”很难正确描述这些数据，从而引出新的课题教师可以不失时机地导入新课内容二复习旧知先立后破、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级千位、百位、十位、个位”的印象为达到这个目标,教学可以这样设计1师我们已经学过个级的计数单位个一是

十、个十是一百、十个一百是一千、十个一千是一万然后板书10一万由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生,因而教学可以10用步步递进的方法引出后面更大的计数单位、教师接着问学生，十个一万是多少？生经过思考可以得结论，知道是十万根据回答板书〃十万

2、教师可用类似的办法，学生继续观察，得出后面的更大的计数单位，百万、千万、亿等计数单位3在这个环节中教师主要是激起学生学习的欲望然后顺理成章地引入新的内容为什么采用这样的方法是因为学生已经认识计数单位在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结、引学生看数位表，并说明个级和万级个级有四个数位个、

十、百、千万级也有四个数位万、十万、百万、千、万三通过观察找出规律4教师可以这样设计用计数器演示个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位这时为了加深对本节课内容的理解,可以通学习例和例的内容12学习例教师出示例题内容、为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助把相应数位相互对齐1:

4700003080000.40500000学生经过观察可能发现其中的道理以为例,对应十万位、对应47000047万位、后面全部是,学生很快读出这个数，读作万用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法047接着学习例:情况和教学内容虽然稍有不同，但经过教师适当地引导，学生肯定能够掌握，由于方法相似，这里就不展开讨论2通过以上两个例题的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了不过由于在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有或未尾有的数，这是本课学习的重点与难点，必须让0学生掌握00最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正最后总结亿以内数的读法先读万级，再读个级、万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字不管每级未尾有几个都不读，其它数位有一个或连续几个都只读一个零〃四加深理解巧设习题0,0适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知0,

五、说板书例读作四二七万读作三百零八万读作四千零五十万14700003080000例读作二万四千六百读作六百四十万七千40500000读作一千零三万零四十2246006407000板书简洁、突出重点、列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对10030040亿以内数的读法有很大的帮助本节课的教学对象是四年级的学生，他们有一定的学习理解能力，并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的,因此，本节课的内容比较容易掌握

三、说教法、学法教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上，因此我在教学中注重以学生为主体，引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结，让学生成为学习的主人，让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题

四、教学准备我将采用先进的多媒体，使用直观教学手段，这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣，达到较好的教学效果ppt

五、说教学过程为了实现教学目标，突破教学重难点完成教学任务，我将教学过程预设为四个环节来进行教学

（一）复习旧知，激情引入把下面各数改写成以〃万’作单位的数万万万L.把下列各数用“四舍五入法改写成以万作单位的数250000=252000000=20058120000=5812万万2这一环节，我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万作单位的138564^140000=141284385*1280000=128数的方法，请学生说一说并把方法归纳出来（设计意图这一环节的设计既起到复习旧知识的作用，又为今天的新课作铺垫起导入的作用）

（二）合作探究，体验新知、多媒体展示教材例中第一个数亿教师将利用学过的知识引导学生思考，怎么试着把整亿数改写成以〃亿13300000000=—作单位的数，请学生说说各自的方法，教师确认答案后，再一起讨论总结方法、展示教材例中第二个数、亿这个环节我先让学生回想如何把非整万数改写成以万数作单位的数的，231276270000说说方法，然后让学生按照这个方法，试着把非整亿数改成以〃亿〃为单位的数期间，我会提醒大家注意正确使用四舍五入’法、使用分级线和写上单位“亿〃字、小组内合作交流，说说各自的方法，然后尝试把方法总结出来并指名说一说，我再加以概括总结3（设计意图新课体验环节，以学生自主探索为主，合作交流为铺，让学生在自主探索中体验数学，找到改写数的方法，并培养学生进行归纳总2结方法的习惯）

（三）巩固提升，乘胜追击、亿亿146000000000=—30500000000=—亿亿、课件展示书本页第题20897000000-—987654000-—给予学生充足的时间思考，让学生在练习中加深新知识的记忆，同时考23010查学生对新知识的掌握、运用情况教师同时巡逻，及时辅导学生（设计意图练习是学生掌握、熟练运用知识的重要手段，有利于帮助学生记忆知识点练习分为两层，由浅入深，由易到难，充分考查了学生对知识的掌握情况）

（三）总结评价，谈谈收获通过本节课的学习，您收获了哪些知识和方法？您能跟大家一起分享吗？这样能让学生充分体会成功收获知识的喜悦最后将使用课件展示本节课的重难点以及改写的方法，让学生读一读更深入脑海

六、板书设计本节课的板书设计内容简洁、有条理，让学生一目了然，这样更能突出本节课的知识点把亿以上的数改写成以亿作单位的数、亿（去掉亿）位后面个

0、亿亿1300000000=—（四舍五入〃看亿位后面所有数的最高位，若这个数等于或大821276270000^—20897000000-，；于就向前一位进一再省去后面位数若小于就直接舍去后面位数字，再加上一个亿〃字）5,85,8第二篇把较大的数改写成万或亿作单位的数［1000字］浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件把较大数改写成用“万〃或亿作单位的数〃教学设计使用范围小学数学（人教版）四年级下册第四单元作者陈霞芳P74单位嘉兴市实验小学撰稿时间年月教学内容20n8人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册例Op742教材分析用“四舍五入’法求近似数，是本单元的一个难点，首先学生需要明白，准确数和近似数的概念，近似数在现实生活中的意义最为重要的是学生准确掌握求近似数的方法以及书写时需要使用的符号为了完成以上的教学任务，本节课一开始便做好铺垫进一步熟练数位顺序表，明确各个数位是右起第几位.进行多位数的数的组成的训练.

1.用万作单位、亿作单位进行改写训练，为求近似数做准备23通过具体的生活中的事例，引导学生观察、分析区分准确数和近似数，理解在生活实际中有时不是都需要非常精确的数据，让学生了解近似数的现实意义，明确用四舍五入法求近似数的方法重点区分两种书写近似数的方法，在练习中引导学生在掌握方法的同时还要看清题目的要求用什么形式来表示近似数教学目标.学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数

1.培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心.让学生经历改写方法的探索过程，培养自主探究能力

2.体验数学价值，激发学习热情，感悟知识内涵3教学重点4学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法教学准备多媒体课件、学生自备本教学过程

一、创设情境，引入新课（出示课件第、页）.师同学们，请看这是什么？（中国地图）大家都知道我们中华民34族是一个地大物博、人口众多的国家，谁知道我国陆地总面积有多少？（生1万平方千米）.指名把它写在黑板上960（一生板书万平方千米或平方千米）29609600000年时曾做过一次全国人口调查，谁知道我国大约有多少人？（生亿人）

3.

2001.指名把它写在黑板上13（一生板书亿人或人）4师除了像黑板1上3的表示方13法0外00，0你00还00见过怎样表示？（生上台写出另一种表示法）.比较比较这两种表示法，你最喜欢哪一种？为什么？.揭题看来，第二种方法确实有好处，这节课我们就来学习把较大5数改写成用“万〃或亿”作单位的数（板书课题）6【设计理念以学生熟悉的信息作为学习素材，借助学生已有的生活经验引出大数的两种表示法通过比较，体验学习新知的价值，极大调动了学生的学习热情和求知欲望，并将原有的生活经验数学化，体现了生活与数学的联系】

二、探究思辩中感悟.引导观察，发现改写方法（课件第、页）（）像这样为了读写方便，常常把一个多位数改写成用万或亿作单位156的数1我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿做单位的数,不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿作单位的数？（）木星的直径是千米,它离太阳的距离是千米2142800778330000它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数）（）小组研究尝试3把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数说明你是怎么想的？（）小结改写4成以万为单位的数小数点向左移动位，加上万字4改写成以亿为单位的数小数点向左移动位，加上亿字.尝试练习，掌握改写方法8师生活中像这样的大数还很多，我们就用刚才发现的方法将它改写一2下吧！（课件第页）信息:你知道吗，嘉兴的人口是多少？7师谁知道我们学校有多少师生？（学前调查了解过）1师一个嘉兴的人口相当于几个我们这样的学校？师感觉怎样？（生惊讶哇！太大了！）师请大家把这个数改写成用万作单位（保留一位小数）（课件第页）信息了解了嘉兴的人口情况，那么浙江省的情况你了解吗？师浙江省的人口相当于几个嘉兴呢？相当于几个我们学校呢？82:（课件第页）信息:把中国的人口改写成亿作单位的数，并保留两位小数9师看到了这样的人口情况，你有什么想法？你认为应该怎么做3师通过刚才的练习，谁来说说把一个数改写成用万或亿作单位的方法是什么？改写时应注意些什么？【设计理念充分发挥课本信息库的作用，利用课本提供的素材，通过与学生熟知的相关信息作对比分析，使抽象的数据形象化，枯燥的数学知识披上情感的外衣，有效培养了学生的数感，增长了课外知识，使数学课堂更具人文性，体现了现行数学课本丰富的知识内涵】

三、竞赛活动中升华（）练习把下面的数改写成以万为单位的数并保留两位小数（课件第页）（分组完成，比一比哪一组成功的人多）1台湾岛是我国第一大岛，面积平方千米11海南岛是我国第二大岛，面积平方千米35990（）课本页第题（课件第页）34000（）奇妙的世界（课件第页）2p76712（出现星空图片）师茫茫宇宙，浩瀚无边这是一个神奇的世界，无313数的星星在这里沿着一定的轨道不停地转动着（出现太阳、月亮、地球三体运转图片）我们所熟悉的太阳、月亮以及我们所居住的地球都是其中之一，它们保持着遥远的距离太阳系是这些星星中的一大群体，太阳系中有九大行星，它们与太阳之间的距离是多少呢请看下表用今天学的知识把这些数改写成用万或亿作单位的数,比一比谁在规定时间内完成得又多又好【设计理念置数学学习与有趣的游戏活动中，使学生高高\\/\\/进入数学世界，在快乐的游戏中收获着、成长着，使学生体验到“做数学〃的乐趣】

四、总结提升小结结合例题，常常把较大的数改写成用〃万〃或〃亿作单位的数改写时，只要在万‘位或亿位的右边点上小数点，再在数的后面添写“万〃或亿字师:改写成用万或亿〃作单位的数和用万、亿〃为单位求近似数时，要注意什么？（）改写后的计数单位万或亿不能漏写，如有单位名称,也不能丢掉1（）准确数与近似数不能混淆，即准确数要使用二〃，近似数则使用‘〃？板书设计£2把较大的数改写成用万、亿作单位改写成以万为单位的数小数点向左移动位，加上万字改写成以亿为单位的数小数点向左移动位，加上亿字4第三篇《亿以上数的读法》说课稿8《亿以上数的读法》说课稿

一、说教材及学情《亿以上数的读法》是新人教版义务教育小学数学四年级上册页第一单元”大数的认识〃中的第八课时19教材为本节课提供了生动的拟人素材通过地球不堪人口之重负的场面，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育亿以上数的读法”是在亿以内数的认识的基础上进行教学的，是对亿以内数的读写的巩固和扩展，也是学生对数的概念的又一次扩充经过前一阶段的亿以内数的认识的教学，学生已经具备了大量关于数的认识的直接经验，尤其对亿以内数的组成和计数单位、读写等有了较深的了解这些都为本节课的学习做好了铺垫

二、说教学目标结合新课程标准、教材以及学生的认知能力我确定了本课的教学目标知识与技能使学生掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿上的数进一步培养学生迁移类推能力和归纳概括能力L、过程与方法使学生经历读亿以上数的过程，体验迁移、类推的思想和方法

2、情感态度与价值观培养学生的数感，扩大学生的知识视野，渗透人口知识与环境保护的教育基于以上分析，我确定本节课的重点是亿以上数3的读法难点是亿以上中间和末尾有的数的读法

三、说教法、学法0教法是为了突出重点，突破难点，学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者所以我在教学中主要采用旧知识迁移以及教师质疑引导学生自学的方法，这充分体现以教师为主导,学生为主体的教学思想为了更好地突出学生的主体地位，我主要采用学生自主探究、合作交流的学习方法

四、设计思路坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐打基础教学中遵循儿童心理规律和认知规律加强数学与现实生活的联系，使学生获得有价值的数学，必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展、都有学习成功的体验学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以上数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验.体现数与生活的密切联系，通过让学生读生活中的大数，使学生体会到生活中处处有数学

1.找准知识生长点，促进知识的迁移教学亿以上数的读法之前,先让学生回忆个级和万级数的读法，便于学生在已学的基础上类推

2.放手让学生自主探索和合作交流课堂上鼓励学生通过自己的观察、思考、合作交流来解决问题培养他们在学习中的自主学习和探索精3神，及学会学习的能力学习读数是本节课的重要环节此环节教学中我准备了多媒体课件

五、教学过程

一、复习【设计意图】通过复习旧知识，唤起学生对旧知识的印象，为学生把旧知识迁移到新知识打下基础

二、出示目标掌握亿以上数的读法，并会正确读出亿以上的数【设计意图】在学生学习之前，让学生明确本节课的任务，使学生在学习时做到有的放矢

三、探究新知-学生根据提示自主学习【设计意图】这一环节的设计，体现教师为主导，学生为主体。