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文本内容:
识字一学习目日勺1A、认识〃万、复、苏、柳”等13个生字，引起学生识字的爱好A
2、对B勺、整洁、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字
3、对B勺、流利地朗诵词语小、积极搜集积累春天B勺词语
5、认识并理解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生理解、观测大自然B勺爰好a教学重点:识字写弃教学难点留心观测周围事物，丰富自己的见闻和感受教学过程
一、创设情景，激趣导入口、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机春天在哪里呢？今天，老师和你们去找找春天,好吗？播放《春天在哪里》2M的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡睁开眼睛看看插图上春天日勺景色，美吗是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然小朋友，春天在哪儿，你能找到吗2A.认识词语随机学A习四组词语（教师伴随学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿B勺颜色，有关事物的特性等）
④
3.揭示课题，巩固字音刚刚这些词语是语文书上《识字1》的内容（板书:识字1），你们看，它们嗜队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语，匕俄难读日勺可以多读几遍，也可以请小组中B勺同学帮帮忙（学生自由读）第二课时
一、复习字词L出示带有生字B勺句子指名读教师理解学生读长句子H勺状况，及认读生字H勺状况
2、读生字，给生字扩词
3、小组互帮互助，牢记生字你尚有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流，看看他人有什么好措施记住生字
二、朗诵质疑
1、自由读全文把不懂日勺地方画出来
2、小组内提出不懂B勺词句或问题，互助处理A
3、全班讨论交流各小组没有处理B勺问题
4、齐读课文
三、写字指导引导学生观测田字格中的范字
2、请学生上台在田字格中演示生字日勺书写教师相机示范，重点指导双人旁B勺写法
3、学生独立描红、临写小、展示写得好口勺学生的作品
四、拓展延伸^到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观测记录板书设计
3、邓小平爷爷植树邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正（认真态度）爷节岁行
4、古诗两首教学目日勺认识古、诗、首、眠〃等13个生字，会写古、声、多、知、忙◎
2、对的、流利、有感情地朗诵古诗,背诵古诗
3、感受春天的美好,培养学生爰慕春天、爱慕大自然之情重点与难点重点认识字词、背诵古序难点理解意境A教学过程A第一课时4
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面日勺几篇课文，你觉得春天是怎么样日勺呢？
2、古代的人啊,跟小朋友同样也^常喜欢春天！因此他们写了好多好多B勺诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗（板书课题，认读生字”古、诗、首卜
二、初读课文
1、自由读题（辨别春村日勺读音）自读古诗启学生字学生借助拼音读古A
2、A诗精确认读诗中的生字◎
三、试读课文、读出诗韵
41、师范读（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、莺）
2、学生跟师读3A、指名读小、师生对读学生齐读5A、
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字（领读）4（注意读准诗、首、处和村、醉、散”的声母必、齐读生字A
3、引导学生识记生字A自由记生字A共同探讨识记生字日勺措施A（例如加一加、减一减、换一换、改一改”等自一首舍一古读一诗对一树一村睡一眠A闪一问一间一闻屋一居醒一醉亲
五、巩固生字认读生字卡片2%读词语巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见I即乡村居住烟花童话散步
六、指导写字1A、书写生字”古、声、多观测生字日勺构造及在田字格中的位2A、置，书空生字笔顺，并逐一指导A古:横要长声上为土，上横长，下横短多:上下两部分同样，但位置要注意必须写成一上一下,上小下大A
3、生练习书写第二课时A—、复习齐读生字开火车读生字2A、
二、朗诵感悟、理解古诗
1、看课文插图，听配乐朗诵
2、全班齐读《春晓》、《村居》3d学生自由读，思索:我从中读懂了什么？体会到了什么？
4、交流汇报自读状况，并提出不理解的问题
5、分小组讨论疑难问题
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简朴讲解或点拨
三、背诵古诗
1、指导朗诵（感悟诗人对春天B勺爱慕之情）师范读A自愿读比赛读（同桌赛、小组赛）
2、背诵古诗（指名背、小组背、齐背、师生对背等）
四、指导书写口头扩词从古（）（）（）声（）（）（卜多（）（）（）处0（）（卜知（）（）（）忙
02、书写生字处、知、忙
3、观测生字日勺构造及在田字格中日勺位置，书空生字B勺笔顺，并逐一指导处:半A包围构造，捺要拖长、包住A知:左右构造，口在右边偏下A忙；左右构造，竖〃要垂直且稍长4M学生练习书写，师巡视、指导
五、扩展活动班里开展一次放风筝活动板书设计
4、古诗两首春晓（孟浩然）村居（高鼎）处、知、忙语文教学目的
1、引导学生发现识字规律，自己小认识字措施.
2、积累有关春天B勺词语
3、对时书写句子，激发写句子时爰好
4、熟读背诵《花园果园》a识字、写字、朗诵背诵短文、口语交际总第一课时㈠情境导入A（出示挂图）春天来到了你们看，花园里日勺花多美呀!瞧，花园里来了几种字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认
1、出示生字卡片哥--歌直一植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--口学我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、A小组交流小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3M集体交流小组派代表汇报，总认识字措施
4、出示小黑板:平一评（评论）油--邮（邮局）方—访（访问）桥A―轿（轿车）齐一挤（挤满）线—钱（花钱）按照刚刚发现B勺识字措施熟字加偏旁、熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组B勺同学认得又快又好
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字A
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字A㈢展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新日勺中文朋友呢!A
2、小组内互相传看作业本,识记同学日勺名字
3、你想认识谁B勺名字，就下座位去向他请教吧!板书设计语文熟字加偏旁熟字换偏旁第二课时A㈠我会读（复习导入）
1、过渡春天的景色真美呀!我们来读几种描写春天的词语
42、学生分小组自由读词语，规定把字音读准
3、抽读词语卡片（正音）
4、扩展练习你们还懂得哪些和春天有关日勺词语？㈡我会写
1、过渡:我们已经会写诸多字了我们懂得字可以构成词，词可以构成句子目前我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先懂得我们要写什么句子（学生读拼音）3M教师范写春字（提醒学生要按田字格B勺位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮（学生书写）
5、小A组互相评议才隹荐写B勺好B勺同学在展示台展示㈢读读背背过渡春天，花园里A的花开了，果树上的花也开了,到了秋天,还会成果子呢！
2、学生自由朗诵《花园果园》
3、小组互相读短文（正音）
4、小组互相交流短文写B勺是什么5a比一比哪个小组日勺同学先把短文背会
6、给板书设计语文地一能背的小朋友配乐、配画面背诵第三课时4㈠出示挂图，进入〃日积月累〃天地揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏口、指名读、齐读说说你发现了什么3A、谈话揭题是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找漂亮B勺2M春天呢!让我们一起加入他们B勺行列吧!（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题）㈡创设情境，口语交际
1、创设情境1说春天A、播放磁带一春姑娘B勺话〃亲爰的小朋友们，大家好!我是春姑娘听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关B勺古诗、课文呢B、学A生下座位找好朋友说一说、背一背C、指名说、背、评议D、说说春天是个怎样B勺季节2纵创设情境2:找春天AA、播放磁带一春姑娘的话”在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！B、分小组交流C、指名说、评议
3、创设情境3:A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听B勺A歌声、五彩的画笔来体现它、赞美它B、自由组合成“创意组、’演艺组’和宴贴组AC、明确规定:请创意组B勺同学画一画春天B勺图画,并写上描写春天的句子A♦A请演艺组B勺同学加上动作，歌唱春天请剪贴组B勺同学根据搜集日勺图片合作贴♦A♦出一本春天日勺画册，可以配上诗句或课文根据三个组B勺内容，准备几种问题向对方提出D、三个组依次上台展示简介，♦A接受对方组B勺提问并回答（说说自己日勺画和剪贴B勺内容以及为何这样画、贴，唱B勺歌里有些什么1㈢总结1M播放磁带一春姑娘的话我真快乐你们送给我这样多漂亮日勺图画、好听日勺歌曲、尚有那么感人B勺故事，谢谢!”
2、教师谈话是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩日勺画、一首无言日勺诗、一曲悠扬日勺歌、一种讲不完B勺故事……让我们一起进入漂亮B勺春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱板书设计春天在哪里识字2学习目的
1、认识懂、貌等14个生字，会写洗、认等6个字
2、对的、流利、有节奏地朗诵儿歌，懂得儿歌中日勺良好品质
3、产生尊长辈、爰劳动、爰家庭的意识，努力成为一种人人夸的好孩子
一、照片导入唤醒情感L这节课，老师给大家带来了一张照片你们一看就懂得这是一张全家福，有慈祥B勺爷爷奶奶，亲爰B勺父亲妈妈,尚有可爰的孩子们你看了之后，有什么感受，想说什么吗（学生简朴谈感受）
2、你们是怎样爰自己日勺家的呢（指名读导语我们爰父亲妈妈，爰家里的华-种人）
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢日勺方式读儿歌，碰到生字，多读几遍
2、分小组合作学习生字A、互相称小老师提醒字音B、看看谁的措施好，能协助大家记住字形
3、小组汇报学习成果（推选代表汇报）
4、以小组形式进行识字比赛
5、进行组词比赛出示父、错、事、改、懂自由选择,进行扩词训练
6、相机指导写字认真
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写，学生练写
三、读懂儿歌，懂得道理
1、分小组轮读儿歌
2、合作学习，小组交流读了儿歌，你懂得了什么？
3、全班交流,教师相机指导朗诵
4、师生轮读儿歌;男生读，女生听；女生读，男生听
四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给父亲妈妈听，做一件你最想为他们做日勺事板书设计识字2洗扫真母5看电视教学目的L认识全、奇等14个生字，会写爸、全’等6个字
2、有感情地朗诵课文第一课时A
一、猜谜揭题（谜语导入）1M猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻把戏（打一家用电器）［板书电视］2M交流课前调查状况说说你最喜欢看什么电视节目？你懂得父亲妈妈喜欢看什么电视节目吗A
二、初读感知＞L学生选择自己喜欢日勺方式自由读课文标自然段序号,碰到不认识B勺字和不理解B勺地方作个记号
2、小组内互相请教，处理疑难
3、全班交流说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能处理
三、自主识尹
1、借助拼音自由读A
2、自愿试读，纠正字音
3、识记生字交流:说说自己B勺识记措施
4、检查识字状况变序开火车读
四、再读课文
1、自由练读
2、个别读，评议（重点评议字音）
五、写字指导A
1、学生读我会写的字后，谈识字措施及自己B勺发现
2、老师范写‘家’字，学生观测
3、学生练写家，老师巡视及时指导学生写错A日勺地方学生练习写其他字，评议,再练写，鼓励学生一次比一次有进步4M板书设计5看电视
三、读中悟情，读中积累1A.语言渲染:春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你乐意美美地读T卖吗让小朋友们感受一下春天多美呀！2A.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累
四、总结全文，延伸拓展1乐师总结2A.课后,小朋友去找某些有关“春天的诗歌或成语，读一读A
五、分析字形，指导书写A L认读规定书写日勺生字并口头组词.认识2A3个新偏旁（日字底，木字旁，草字头）3”学生看笔顺图自学生字才苗红书本上B勺生字
4.说说是怎么记住生字日勺5M说说书写注意点
6.教师在田字格示范书写7A.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字教师巡视指导
六、课堂作业设计a背诵课文写好生字板书设计识字一冬百齐第二课时教学目的
1、有感情地朗诵课文，体会家庭组员之间日勺亲情
2、初步感知诗歌B勺韵律美,爱慕读诗歌教学过程A
一、复习导入抽读生字词卡片，给“家、全扩词
2、摘果子,看看谁摘B勺果子多
二、朗诵感悟A
1、指导学生看图,学习第1自然段
（1）看图说说这是谁的家他家均有哪些人他们在做什么？M2）指名朗诵
（3）［板书:奇妙］奇妙在哪儿呢？对课文的感悟，围绕奇妙一词展开
2、读第二节，想想奇妙在哪里身为足球迷H勺父亲爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧
3、读第三节，想想奇妙在哪里A（奶奶放弃了自己喜欢B勺京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑）A学生朗诵，指导读出老人对子女子孙的浓浓爱意（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西（互敬互爰，为了他人B勺快乐，放弃自己喜欢日勺东西）
6、全班齐读第二节至第五节
三、小组讨论，用由于……因此……”造句然后全班进行交流
1、联络课文:由于A父亲爰奶奶，想让奶奶，因此……由于奶奶爰我A们，想让我们……，因此……
2、联络自己家日勺状况，用〃由于……因此……〃造句
四、实践活动把课文A朗诵给父亲妈妈听,让家里人谈谈他们的感受板书设计5看电视关爰由于……因此6胖乎乎的小手教学目的
1、认识〃胖〃等13个生字,会写〃看〃等6个生字2M对B勺、流利地朗诵课文，积累语言，感受阅读B勺乐趣
3、激发学生协助长辈的愿望和行为第一课时4
一、谜语激趣，引入课文1A、谜语激趣A小朋友，你们喜欢猜谜语吗我出一则谜语考考你们两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，每天干活不说话〃（手）
2、引入课文a人口勺手多么机灵啊!今天，我们要认识一双胖乎乎B勺小手［板书课题胖乎乎的小手］齐读课题A这双小手帮谁做过什么事呢我们来读课文吧A
二、初读课文，整体感知^
1、自读课文，借助拼音读课文,用熟悉日勺符号标出难读的生字词，多读几遍A、学生提出难读日勺生字词，其他学生帮忙B、做〃小小播音员〃带读带拼音B勺生字C、游戏协助记忆（以开火车日勺形式认读去掉音节的生字）A
2、再读课文，把课文读通顺、读流利过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后日勺任务把生字宝宝送回家A、检查读长句子出示四个句子全家人都喜欢兰兰画时这张画这♦胖乎乎B勺小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎口勺小手给我洗过手绢啊！这胖A乎乎B勺小手帮我挠过痒痒啊b指读句子，引导学生先说长处，再评局限性♦A读了这四句话，你发现了什么？完毕P26说说做做
④过渡兰兰B勺小手真能干，你们日勺小手也很能干，一定也为大家做过许多事出示说说做做日勺题目学生自由发言3再读课文,边读边想像文M中人物说话时B勺动作、神情
三、自主识字，指导写字IM自主识字A过渡:小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友下面，我们来深入理解他们，好吗？A、学习小组讨论:用什么措施记忆每个生字？B、交流讨论成果（引导学生总认识字措施，如加一加、减一减、换一换……）
2、写字指导A、放大镜同桌比较着、看日勺异同全班交流A♦♦A♦观测着看〃在田字格中B勺位置B、师范写（引导学生看着、看中撇的书写）C、学生描红,练写A板书设计6胖乎乎的小手着看A第二课时教学目的
1、认识13个生字，会写6个字；对日勺流利地朗诵课文
42、认识生字〃墙、替、帮、鞋；书写笑、画；长句时朗诵教学过程
一、游戏导入小黑板上出现一座晨峰,以学习小组为单位认读不带音节日勺生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一种生字，就向上攀登一步,读准所有生字，才能登上最高峰，成为胜利者A感悟积累A过渡你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心B勺孩子
1、指导看图图上画了什么他们在干什么？（仔细观测他们的神情）2A、学习小组合作学习选择自己喜欢B勺角色朗诵课文，可以加上动作全班3M交流A、以学习小组为单位展示学习过程（分角色朗诵课文）B、A夸一夸，帮一帮引导学生先评长处,再评局限性引导学生想想平时姥姥、父亲、妈妈是怎样和自己说话B勺交流:姥♦A♦姥、父亲、妈妈曰勺话语气和蔼可亲，充斥关爰和夸奖兰兰的话语气天真活泼，有礼貌学生演出读♦
4、竞技场A、兰兰长大后来，会帮家人做哪些事情呢？在学习小组内交流自己B勺想A♦法小组派代表汇报，其他小组可补充a B、创作画《我有一双小巧手》,♦并写上想说日勺话（配上轻音乐）A
二、看一看，记一记，写字指导、
1、先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记
2、胤厘宣‘和笑’
3、学生书空，描写、练写写得好B勺作品展示4M板书设计6胖乎乎的小手画第
7.棉鞋里的阳光教学目的1纵认识‘棉‘、照’等13个生字会写‘妈‘、‘奶等6个字2a.对时、流利、有感情地朗诵课文3A.有关怀长辈的愿望，学会体贴长辈第一课时
（一）看图说话，导入新课A
1.你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说2A.出示课文插图
3.学生看图，自由练说后,指名说故事
4.我们能不能给这个故事取个名字
5.板书课题，随机认读课题中的生字
（二）初A A读课文，感知内容L学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词2A.小组同学互读互听
3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文心.其他同学边听边划课文中有哪几种人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字L.小组交流:课文中有哪几种人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2A.各小组派代表指出读音要注意的字词
3.老师对应出示学生指出日勺字词小.请小老市范读、领读,多种形式读5A.学生自读自纠，互读互纠6A.师生共做识字游戏4
（四）读顺课文，发现感知
1.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找A
2.读了课文，你们发现了什么或懂得了什么？
3.根据学生回答，出示课文人物日勺语言4A.分角色练读，朗诵妈妈、奶奶、小峰日勺话
5.边读边想，说说读了他们B勺话，你想说什么a
（五）提出问题，自读自悟
1.读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答
2.全班交流
3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？
（六）看图对文，情感升华IM出示课文插图，找一找与插图对应时段落A图一男生看图，女生读文图二:女生看图，男生读文
4.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么奶奶会说什么？板书设计
7.棉鞋里的阳光A第二课时教学目的
1、记生字办、情朗诵课文，学会体贴长辈的思想品质教学过程A
（一）交流讨论，巩固识字
1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读A
2.让学生挑选自己会认B勺字读给大家听
3.挑选会认的字说词语,所说是怎么懂得这个词的
4.做听音找卡片游戏
（二）有感情地朗诵课文
1.学生自由练读
2.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗诵、演出读
3.全班汇报读
（三）认真观测，指导书写.今天我们要学习写好6个字，会读吗？1A
2.师范写这几种字，引导观测写这几种字时要注意什么
3.引导学生说说写这几种字时H勺发现
4.学生练写A
（四）课后作业做一件体贴长辈的事A板书设计
7、棉鞋里的阳光奶奶A妈妈晒棉被舒适小凤晒棉鞋暖和8月亮的心愿教学目的
1.认识帘、女”等14个生字，
2.有感情地朗诵课文
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母B勺愿望和举动a课前准备:挂图、生字卡片第一课时（-）谈话揭题板书心愿心愿是什么意思？将课题板书完整亮的心愿（生读课题）读了课题，你想懂得什么？
（二）自读课文，认识生字
（三）朗诵感悟1A,教师范读课文，学生听后评价，激起读书爰好
2.学生读课文4
（1）个人自由读课文，自己评价
（2）同位互相读课文,并互相评价*3）指名分段读,其他同学听后评价
（4）教师总结
（四）细读A讨论
1.同桌合作读读课文，说说月亮B勺心愿是什么？
2.小组合作学习读读议议月亮刚开始说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮为何又想让明天下雨？
3.读
1、2自然段，读后你懂得了什么？
4.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢5A.（出示图二）看看月亮日勺表情与第一幅图中有什么不一样样呢？月亮愁什么呢6耙下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段指名读读后你懂得了什么？讨论:珍珍想不想去郊游？为何珍珍的心愿是什么
（五）疑读课文课结束前，教师布置学生读课文思索:读过课文，你喜A欢课文中日勺谁为何？板书设计8月亮的心愿第二课时教学目的
1、认记生字
2、理解月亮B勺心愿和小女孩美好的心灵，练习朗诵教学过程
（一）讨论上节课布置日勺问题a
（二）学生字1纵学生自学生字
④
（1）读A课文找生字读
（2）自读生字表中B勺生字
（3）互读，互查2A.教师检查读
1、柳树醒了学习目曰勺:A
1.认识醒、雷等8个生字,会写说、话”等6个字a
2.对日勺流利地朗诵课文，背诵课文能通过朗诵去感知和感悟春天B勺美3A.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物日勺变化重点难点识字写字、朗诵课文教学课时两课时A教学过程法第一课时
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗板书〃春字，说说你看见这个字想到什么？2A做一字开花游戏，看谁说得多3A.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮日勺图画，想看看吗你看到了什么？（感受春天大地复苏日勺情景）
（二）初读，理解短文
1.同学们，春天来了,到处都是春天B勺气息，你们看这幅图上B勺小朋友们在干什么（有口勺在拍照；有日勺在寻找春天;有日勺在唱歌）师总结是日勺，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好B勺大自然，请同学们打开书读一读课文第1课借助拼音，读准字音生字A1按序抽读生字齐读、分组读、个人开火车读26按序将生字贴在黑板上，规定自读三遍，一遍比一遍快读后开展计时读字比赛M3打乱生字后指名读3A.教师检查记生字a1你觉得哪些生字轻易记让学生看黑板上的生字找一找在学生找出后，让学生说说是怎么记啊还可以回忆一下学过哪些偏旁B勺字2其他难记曰勺字，可在教师的协助、启发下进行识记三巩固生字A教师课前准备好课件或投影片将构造相似B勺字分别放在一起,教课时依次出示给学生看，学生读后找出其中B勺秘密读过生字，同座比赛组词，最终出示所有生字，让学生迅速读，拍手读、比赛读A四朗诵课文A朗诵全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩日勺心愿是什么？A全班有感情齐读课文板书设计
8、月亮的心愿郊游有个好天气照顾生病日勺妈妈下雨一种都不少快乐旅教学目的
1、会写女、太等6个字
2.有感情地朗诵课文
3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动教学过程
（一）巩固读生字（复习导入）
1.按序读卡片
2.打乱次序读卡片
3.学生读自制卡片4A.游戏教师读出一字，学生迅速拿出卡片，并读出生字和背面的词语
（二）书写生字AL教师范写生字，师生共同突破重点、难点
（1）女字和女字旁在书写上日勺区别
（2）太字是竖撇，写好竖撇，最重要日勺是要先竖后撇，就是先写竖，由竖中弯下写撇
（3）气字要写好最终一笔，弯处要写得像一张弓钩处要有力2A.学生书空
3.学生在书上练写，教师评价
（三）听故事或交流课外阅读状况，谈谈感受L乌鸦反哺《本草纲目禽部》载慈乌:此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日A大意是说小乌鸦长大后来，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它口勺母亲乌鸦反哺B勺故事经T弋代B勺口授心传，已为许多人知晓从某种程度上，萦绕在人们心头日勺反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向友好、温馨和安宁口勺重要力量
2.听故事，念童谣故事《乌鸦爰妈妈》通过妈妈日勺精心培育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，翱翔的速度很快，目前已经长成一只大乌鸦而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，成天只能坐在窝里大A乌鸦捕虫口勺技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后启己才吃剩余的附近B勺鸟类都夸奖大乌鸦非常孝顺A有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去孩子!你赶紧逃走吧!不要管妈妈了乌鸦妈妈说不！我不能丢下妈妈！我要想措施救妈妈大乌鸦说其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧不！我要留下来救妈妈我爰妈妈」大乌鸦不愿飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭火势A还是很剧烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它H勺身边，一起鼓动翅膀，但愿能将大火熄灭忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭A了大乌鸦得到风、雨和百鸟时帮忙，制止了这场森林大火它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林△又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它你真是我B勺好孩子!”童谣《大乌鸦》大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈我要学习大乌鸦，爰父亲,爰妈妈，做个孝顺B勺好娃娃板书设计
8、月亮的心愿郊游有个好天气快乐旅游照顾生病的妈妈卜雨一种都不少语文园地二教学目日勺
1、引导学生发现中文规律，自己小认识字日勺措施2M初步理解多义字a第一课时教学过程L导入小朋友，咱们均有一种温馨和睦B勺家，平时在家里，你们会和父亲妈妈一起干些什么呢
2、我会认la我们和父亲妈妈看电视H勺时候，电视中出现B勺生字，父亲妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字2学生拿出自制的识字书本，分小组互相交流看电视时认识B勺字3a学生全班交流自己的识字措施，教师和同学评议48小组学习〃我日勺发现〃中日勺中文读这些字，你发现了什么5集体交流，小组派代表汇报，总认识字措施6认读生字卡片学生说一说是怎A么记住这个字口勺X
3、读读想想1小组学习:读一读这些词语，你发现了什么？纵2你还懂得哪个字，也和〃张〃字同样，表达诸多不一样日勺意思
（3）小组交流，全班交流语文地一第二课时板书设计教学目的L积累词语
2、熟读背诵《鞋》教学过程
1、我会读
（1）出示一棵〃苹果树，苹果树上挂满了红彤彤B勺〃苹果〃（〃苹果〃上写上〃我会读〃中B勺词语）M2）小组学习四人小组轮番读我会读中的生字，互相纠正读音
（3）各个小组采用轮读日勺方式（开火车读），看看哪一组摘的〃苹果〃多
2、读读背背12指名朗诵《鞋》，同学评议小组学习四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音a说说这首诗说了什么意思3自由背诵小诗《鞋》4到理己乐甬板书设计语文园地二第三课时教学目的1s积累词语
2、提高积累语言B勺能力教学过程
1、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为何没做过能给大家说说当时的状况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事日勺状况）
2、展示画面，口语交际1卜）创设情境a、（出示课件:故事）星期一，父亲出差了，一A家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多B勺家务事，小明就想帮妈妈做某些家务事，可妈妈说小明还小，不会做小朋友们,他该怎么办谁来帮他出出主意？b、讨论交流:这位小朋友非常需要大家的协助，你们愿不乐意帮他想想措施？A☆四人小组讨论交流△妈妈为何不让小明做家务？△怎样才能劝说小明B勺妈妈，让他做家务呢△我们能做那些家务事？我们之前学A过的课文中小朋友是怎么做啊A☆小组内演出小组内B勺几种同学分别饰演妈妈、孩子、同学等角色，演出劝说的过程说服妈妈后，请〃妈妈谈谈，为何接受了“孩子日勺规定C、上台演出☆小组自告奋勇上台演出☆评一评最佳口才奖看看哪组能在最短的时间内用最佳B勺措施说服妈妈
（2）创设情境二A刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为何要帮父亲妈妈做家务？你是怎么做日勺A、说说你为何要帮父亲妈妈做家务？B、个别说说做家务事时通过（规定口齿清晰，一般话原则）C、全班交流其他同学补充认为你说得不完整日勺地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做B勺
（3）创设情境三通过刚刚的交流,教师发现同学们个个都是能干日勺孩子,A A那你们想不想把自己能干B勺一面展现给大家看呢？那我们就来一种“小能手日勺争夺赛吧！A、提成几种小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样样日勺家务（如叠衣服、抹桌子、整顿书桌等）,全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）AB、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手，看谁能在最短B勺时间内把书桌上口勺东西整顿得井井有条C、在队中进行做家务比赛，做得好日勺评为“小能手”并将一朵小A红花（边做家务边放音乐）
3、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这样多，阐明大家都是孝敬长辈、爰劳动日勺好孩子，那我们后来每天都做父亲妈妈的好帮手，行吗？语文地一口语交际识字3教学目的
1、认识雾、霜”等13个生字，会写〃和、语等6个生字2*对吆流利地朗诵课文
3、热爱自然有搜集对子和对对于日勺爰好多种识字措施A第一课时教学过程
一、激趣导入L今天，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢那就出发吧！
2、出示投影，师描述引入情景:清晨，层层薄雾悠静的森林中传来清脆的鸟叫声太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮B勺面纱蓝天碧野，山清水秀，树木成林,鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边走在大自然中,你看到了什么想说什么？4学生说，教师随机出示词语（生字注音）［晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香］
二、自主识字L过渡:同学们说得真棒!这些词，你会读吗展示读词读T卖，认识哪个读哪个，并2A、让学生说说自己是怎么认识这些词日勺
3、认读词语A、自由读词B、指名读词C、正音（重点指导朝、蜂、紫）D、交流读词根据大家提日勺几点提议，请你们再读读和同桌构成学习伙伴，你读给我听，我读给你听假如同桌读得好,你就表扬他;假如同桌读时有困难，请你协助他E、齐读
4、识记生字aA、自主识字:这些字是我们今天要学时生字，想想你有什么好措施来记住它们B、小组合作识字:小脑袋凑到一起，和小组组员讨论讨论评评谁的识字措施最佳C、全班交流aD、游戏巩固:同学们都拿出自己日勺生字卡片按照老师日勺规定，找到对应B勺生字，然后读出来a师:带有雨字头日勺字生:雾、霜、霞a师带有虫字旁日勺字生蝶、蜂总师具有〃木〃B勺宇生:霜、蝶、李、杨E、检查识字状况:出示去掉拼音B勺生字认读
三、读文感悟A
1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣日勺组合，想不想读一读？
2、自由读规定读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍
2.出示字词卡片，反馈读音A（l）板书课题
1.柳树了4
（2）谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除醒字外,你们还会认儿歌中日勺哪些中文下面老师考考大家，请看字卡（老师出示字卡，请学生读字并组词卜
3.分节读文，理解内容⑴读第一节，说说你懂得了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书:说话醒了△
①柳树在谁的协助下醒了？（春雷）教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样你能想像着再读一读第一小节吗A
（2）春雷B勺朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第
二、
三、四小节A
①以小组形式汇报，老师板书春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了A
（3）春天里日勺景物那么可爰，让我们一起读读最终一种小节，看看着急了H勺柳树在干什么？A
①齐读第五小节
②请同学说一说又懂得什么啦？教师板书:柳树玩耍小朋友长高了A
③哪些同学乐意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背A
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，尚有什么也醒了呢？4
（5）春天真日勺是太美了，让我们再欣赏这漂亮B勺图画，读一读课文吧！（自由读）
（三）巩固生字，写好字1A.看板书再读词A
2.指导书写
①同学们,这节课我们要写好两个相似偏旁日勺中文，你们看田字格表里是哪两个字
②这两个字日勺偏旁谁认识（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏
3、齐读小、引导发现课文是以对对子fl勺形式出现4读了后来，你有什么发现B、A小结小朋友观测得真仔细!课文中这种有趣B勺组合，是我们中国特有B勺,叫做对对子
5、师生交叉读老师读前半句，你对后半句，好吗（读完一遍后，再互换读第二遍边拍手边读）
6、生生交叉读目前可如下位找你的好朋友来玩对对子，玩B勺时候也可以拍拍手7%扩展活动:A、读《同步练习》T
4、5学着课文中B勺样子，也出对子让〃A AB、伙伴对一对
8、齐读全文
四、指导写尹
1、（出示要写日勺字）全班交流，找共同点观测要写的字，说说有什么发现？
2、重点指导写和、〃秀A、自主观测，注意间架构造B、生提醒重点笔画，并范写C、生描红，并练写一种D、展示学生写B勺字,评议E、继续练写
五、实践活动在文中挑选几种你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上漂亮B勺图画板书设计识字3和语第二课时教学目的
1、认识13个生字，会写6个字;对B勺流地朗诵课文霞的认识及秀购书写2A、A教学过程
一、创设情境，巩固练习L在情境中理解词语A、展示挂图，内容是漂灵日勺大自然B、提出规定:大自然多美呀！你们喜欢吗我这儿尚有某些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在对应的位置中吗？C、指名上台贴大家评评他贴对了没有D、看着图读一读词语
2、在情境中积累词语A、交代活动内容上节课后，同学们都选了喜欢B勺词，配上了图画目前就拿出自己B勺作品在小组中交流交流B、指名上台展示把自己的作品贴在教室里，下课后和你B勺好朋友交流A*
3、在情境中运用词语同学们为词配日勺画真漂亮!那能不能说一说你懂得哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
二、带着情感朗诵课文a
1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真B勺是很喜欢大自然那就带着喜欢的心情再来读读课文吧
2、齐读
三、活动
1、过渡:刚刚我们说了、画了、读了大自然，目前还要我们来唱一唱
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》A
四、练习写字上节课写日勺字还记得吗再写几种，看看是不是有了进步A
五、实践活动
1、搜集生活中B勺对子，和同学们交
2、和父亲妈妈做对对子日勺游戏9两只鸟蛋教学目稹、认识蛋、‘取’等12个生字会写听、唱等6个字A
2、对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文
3、懂得鸟类是人类B勺朋友,有爰鸟B勺意识和情感小组合作探究教学过程第一课时
一、激发情感导入新课播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？
42、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一种繁盛的大家族无论是陆地、海洋还是天空,到处均有鸟类日勺身影那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来B勺呢3M出示投影——书上的插图（不显示小男孩）学生回答，教师相机板书课题:两只鸟蛋（学生齐读课题,认识〃蛋字）
二、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字B勺字音,A碰到自己认为比较难读的字或轻易读错日勺字作个记号
2、同桌互相读一读，互相纠正字音请小朋友选择自己爰慕的一小节，读一读，其3M他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，可以发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你蜀是醒他（伴随学生B勺发现，顺势指导学生学习生字）A从
4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听比一比谁读得准5出示词语，让学生自己读词语（词语:鸟蛋，取下，凉凉B勺,一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，昂首，投向）
三、细读课文，增进感悟
1、学生自由读课文A
2、全班交流:第一小节:当学生说出——我懂得鸟蛋小小日勺、凉凉陶教师顺势出示AA、挂图，叫学生看看这小小B勺鸟蛋”交流感受当你看到这小小B勺、凉凉口勺鸟蛋时，你有什么感受把自己B勺感受讲出来“指导朗诵学生朗诵，师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小时、凉凉时，我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来B、A第二小节:当学生说出——我懂得两只鸟蛋就是两只小鸟根据学生已经有的生活经验A♦组织交流你怎么懂得两只鸟蛋就是两只小鸟出示小鸟破壳而出口勺图片时，引导A♦孩子们说看了之后懂得了什么（一只A鸟蛋就是一种生命）”此时日勺鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样（读词语焦急不安）启发想像小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？♦指导朗诵，读出鸟妈妈焦急不安的语气A C、第三小节:学生谈理解后，让学生边读边♦演D、第四小节:学生读理解后,教师问读了这一段，你尚有哪些不明白日勺地方？（理解我把目光投向高远日勺蓝天）A启发想像假如你就是课文中的我,当你B勺耳边传来鸟♦儿叽叽喳喳口勺叫声，你昂首仰望蓝天，能看见什么？”课文中日勺孩子和你们同样,都看见了鸟儿美好的明天那这一段该怎么读（自由读，指名读,齐读）A
四、借助想像，升华感情学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述B勺情景♦交流:你喜欢课文中日勺我吗为何？♦
五、学写生字远、连
1、出示生字，认识，观测，说说怎样把字写漂亮
2、重点指导写好连、远日勺走之
3、书写练习板书设计9两只鸟蛋远连第二课时教学目的
1、认识12个生字，会写6个字，能对的流利地读背课文
2、书写连、远教学过程
一、背诵诗歌
二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背A
三、复习巩固生字词A
1、出示不带拼音日勺词，学生认读
2、显示红色日勺生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等措施记忆字形）
34、做走迷宫的游戏，复习巩固生字A
四、写字练习
1、出示〃我会写〃中日勺其他四个字，学生认识，观测，描一种，写一种，再评议
2、再练习写字a
五、实践活动
1、引导学生积累词语A、出示我会读”中的词语，指名读B、男女同学轮读左边B勺词组与右边H勺词组，说说发现了什么
六、扩展练习；‘找朋友’流嵬把写有‘花、」事‘、程‘、’到红勺〃、锲窗r、雷蓝B♦JI‘B勺的卡片分发给学生，让拥有不一样词语日勺学生去找朋友，读一读；再让两个朋友互换左右次序，读一读教师提供图片，引导学生照样子说几组词语♦学习小组合作交流，展示平时积累的词语♦
2、小调查:保护鸟类寻找有关益鸟日勺图片、资料，想想应当怎样保护它们,然后全班交流板书设计A
9、两只鸟蛋取下——妈妈说（保护小鸟）-----------------送还活’等11个生字，会写以‘、〃后〃等6个字10松鼠和松果
2、对日勺、流利、有感情地朗诵课文3M理解课文内容，懂得植树造林日勺道理眇
1、W小组合作探究第一课时
④
一、谈话导入a同学们，你们喜欢小松鼠吗你们懂得松鼠是什么样口勺？谁乐意说一说［板书:松鼠］你们对松鼠有些什么理解？［板书:松果卜齐读课题a小松鼠和松果之间会发生什么事呢我们今天来读一读这个故事吧！
二、初读课文心、学生自由读课文
2、在读书过程中，有什么困难画出生字词，多读几遍
3、小组交流生字词日勺状况，通读课文
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事成果怎样？
三、学习生字词
1、出示如下生字词（带拼音）:（指名读）［聪颖活泼忽然眨眼睛假如总有后来主意］
3、学生认读去掉拼音后B勺词语（个别读，小组读，全班读）
4、学生交流认A记生字的措施
四、学习课文第一自然段IM（出示挂图）说说小松鼠在森林里干什么？、假如你是小2A松鼠，在这样漂亮B勺森林里，看着绿油油B勺松树，吃着香甜日勺松果，你想说些什么（指导读句子每个松果都那么香，那么可口）
五、指导写字以后、更1鼠注意观测
2、学生描红，教师范写以、更
3、写字练习，展示作品,评议板书设计10松鼠和松果以后更A第二课时教学目的
1、认识11个生字，会字6个字；能对的流利地读课文
2、书写以、更
一、复习引入
1、开火车读本课生字
2、学生朗诵第一自然A段A
二、学习课文第
二、三自然段1A、小松鼠一边玩一边吃香甜日勺果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示投影）引读:假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学习自由读句子A讨论读了这句话，大家懂得了什么？想到了什么A
2、指导朗诵这句话，注意读出紧张、惊讶B勺语气4大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃B勺，小松鼠们吃什么呢到哪儿去住呢A
3、自由朗诵第三自然段才旨导朗诵
三、学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的，有住B勺，想出好主意了（出示投影3）你们看小松鼠在干什么？假如你是小松鼠，你还会怎么做？
2、齐读第四自然段
四、学习第
五、六自然段
1、到了春天，小松鼠种下B勺松果怎样了（出示投影4）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读,生自由读）未来这里会怎样（齐读最终一句）讨论小松鼠在这松树林里生活得怎样？
五、写字指导主、意、总1纵注意〃主”在田字格中笔画日勺位置
2、区别意与总心字底B勺不一样
3、学生练写，教师巡视
4、写字展示，评议
六、扩展活动A小松鼠和其他B勺小动物们在松树林里生活得怎么样动手画一画未来的森林板书设计松鼠和松果松鼠--------------吃-------------松果（种）11漂亮的小路教学目眇
1、认识先、”鹿〃等14个生字，会写先‘、〃干等6个字2＜对B勺、流利、有感情地朗诵课文，在分角色朗诵中，能读好每个角色的语气
3、有爱惜环境卫生日勺愿望和行动第一课时
一、激情导入一条长长的小路，路上铺着花花绿绿B勺鹅卵石，路旁开着五颜六色AB勺鲜花瞧这就是小鸭子门前日勺那条小路，多美呀!在这条漂亮日勺小路上尚有着有趣的故事呢这个故事就是《漂亮的小路》（全班齐读课题）
二、初读感知心、学生边看图,边听老师范读，说说本课讲了一种什么故事（初步理解）
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读日勺字画出来学生质疑
①哪些字发音有困难？
②对课文有什么不明白的地方
三、再读课文个别读夸一夸、帮一帮:引导学生先A评长处,再评局限性
3、学生自己再练读一遍展示台再次让那些自己觉得有信心读好课4M文日勺学生上台读
四、认记生字心、认读带生字的词
2、请小老师带读
3、认读单个B勺生字
4、变序开火车读
5、识记生字交流学生自主识字，谈自己日勺识记措施a
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示投影）假如你走在这条漂亮日勺小路上看见那花花绿绿B勺鸭卵石,五颜六色日勺鲜花，你会说些什么呢（鼓励学生说出跟他人不一样的赞美小路的句子）小组议一议:漂亮B勺小路为何会不见呢假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什2M么呢？
3、指导朗诵A、朗诵句子”啊，多美的小路啊!（读出赞美的语气）B、学生自由选择段落读指导学生读好三个问句（出示投影2）:漂亮0勺小路怎么不见了分角色演出读小组合作,分角色演出读，再从读不一样角色的同学中分别推AC、A荐出一种代表，在全班演出读再评一评谁是最佳演员
六、布置作业
1、把课文第I-8自然段读给家长听
2、把课文第9-12自然段读通顺，思索:漂亮的A小路是怎样找回来B勺？板书设计漂亮的小路第二课时教学目的
1、认识14个生字，会写6个，对B勺流利地朗诵课文
2、学习第8自然段
④
一、复习导入
1、学生朗诵第一至八自然段读后组织评议评议日勺重点感慨句与否读出了赞美B勺语气；疑问句与否读出了疑问的语气旁窄某些，右边部分宽某些a
④描红a
⑤自己练写，老师巡视
⑥成果展不
（四）课堂作业设计L背诵课文
2、写好说、话两个字板书设计1柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了A春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了第二课时（-）复习A
1.开火车抽读字卡醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍A
2.完毕课后说一说
3.请同学领读词语（老师出词语，同学领读）A
（二）读背课文a指名分小节朗诵课文，学生齐背
（三）实践活动A仿照课文编诗句，说一说
（四）指导写字口、学生观测,说说怎样才能写好这些字教师范写学生书写，2M3M师生评议
（五）课堂作业设计
1、完毕练字作业
2、词语连线练习春雷说话柳树醒了A A春雨洗澡柳枝软了A春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了
2、漂亮B勺小路找回来了吗？
二、学习第9—12自然段
1、复习这几种自然段的生字词
2、学生自由读9—12自然段
3、小组讨论漂亮日勺小路是怎样找回来H勺？
4、全班交流
5、指导朗诵
三、实践活动你打算怎样为学校美容？为此做一件实际意思B勺事
四、A指导写字从学生先观测，再说说怎样记住赶、起明、净四个字学写先〃、干二字
3、教师范写，学生练写
4、展示学生B勺写字本，师2M生共同点评
五、布置作业:把这个故事完整地讲给家人听板书设计漂亮的小路赶起明净12失物招领教学目的
1、认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字
2、对的、流利、有感情地朗诵课文
3、养成爱惜环境卫生日勺习惯第一课时
一、播放录音，揭示课题a同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听才番音员说了什么（播放录音:同学们，刚刚张爷爷捡到某些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领＞根据学生B勺回答，出示课题:失物招领（练读课题，注意读准‘失日勺音）读了课题，懂得了什么尚有哪些不明白日勺地方（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读日勺字作个记号，多读几遍
2、小组内互相读一读，听一听3M全班交流，学生互相提醒轻易读错日勺字
4、练读生字，巩字音”出示生字，学生开火车读做〃摘苹果〃日勺游戏，复习生字和词语4
三、自主发现，自由交流小组合作学习♦4学习任务给小伙伴提一种问题，在你H勺问题中可以用什么〃、为何或怎么样等词♦对小伙伴日勺回答予以评价♦B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流C、汇报交流（如下日勺交流要根据学生的提问，随机选择对应日勺句子或段落进行讨论、朗诵）a当学生提出〃失物是指什么〃时,学生自主交流，朗诵第六自然段“当♦学生提出〃失物的主人是谁〃时，在交流日勺过程中，出示插图，引导学生说看到了什么,练读第一.第二,第三自然段想到了什么总“当学生提出〃同学们为何说自己没丢东西〃时，根据学生的回答，教师引读第五自然段（同学们确确实实不懂得自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样四十张小嘴怎么样不一会儿，四十张小嘴怎么样）指导朗诵第五自然段，读出同学们惊奇的样子当学生提出〃同学们怎么样认领失物〃时，在交流日勺过程中，启发想像,假如你就是♦一年级一班B勺同学，你当时会想些什么（抓住〃脸红了〃、〃一种个〃指导朗诵）当学生提出〃老师和张爷爷为何会发出会心H勺微笑〃时在交流、朗♦aD、朗诵全文,诵的过程引导孩子练习说话老师和张爷爷看到了……看到了……看到了边读边想课文写了一件什么事？a
四、联络生活，拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有无失物？假如有，你将怎样行动？板书设计
12、失物招铀老师厉睁大眼睛举起塑料袋脸红了a会心日勺微笑领会爰惜环境卫生第二课时教学目的L14个生字，会写6个字;
2、流利地朗诵课文
一、复习导入这篇课文写B勺是小学生现实生活中日勺一件事，请同学们想一想,说一说，在你们曾经参与过B勺春游等集体活动中，有过这样的经历吗？
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音B勺词，学生认读
2、出示红色的生字，学生采用适合自己B勺方式记忆生字的字形（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的措施记忆字形A
3、做走迷宫的游戏复习巩固生字
三、朗诵课文
1、小组内自由选择喜欢日勺方式读课文
2、全班有感情地齐读课文
四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示我会写中的字认识，观测，说说怎么写漂亮描一种，再写一种，师生评议根据学生的实际状况，重点指导同，被包围部分要往上写；专B勺第三笔是竖折折；队口勺双耳旁要写得高而小
五、实践活动引导学生积累词语A、出示读读比比中日勺词语，指名读B、在小组内读读比比说说发现了什么C、全班交流,说说每组字时不一样之处把这个故事讲给家人或朋友听2M板书设计:
12、失物招领语文地二眇
1、会认字、代等7个生字
2、激发积极识字的愿望，培养自主识字日勺能力第一课时教学过程
一、导入小朋友在学习语文学习园地
一、二时，已经发现了某些识字措施，小朋友还记得吗（生交流）今天，你们又会发现什么呢？A
二、我会认
1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，碰到不认识的字，可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）2M指名读带拼音的生字卡片
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友
44、谁在我们今天日勺识字中又有新发现（四人小组交流并派代表说卜
三、我会认
21、出示［秋灯］谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？禾火火丁△
2、出示秒炒这两个字谁认识（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？A（四人小组交流在识字中自己B勺发现）A（学生得出不一样的成果:如两个字可以合成一种字，或秋字把火换成少就是秒A
四、展示台1A、老师懂得小朋友在课外认识了诸多字，买东西时，还搜集了许多商标呢!请大家把搜集日勺商标拿出来吧!2M小组里日勺同学互相看看组内同学搜集的商标，读读上面B勺字，不认识的字可以问询，组长安排好互换次序A（四人小组互相识字）
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗4（学生上台说，同步用实物展示台展示搜集的商标）
④（假如学生答出语文园地中学曰勺识字措施，教师鼓励；假如答出新B勺识字措施,老师大加赞赏）
34、把搜集日勺商标贴在本组B勺展示台内心、学生下座位去认识其他组小朋友搜集B勺商标上日勺字,不认识B勺可以互相问询（学生下座位认字交流）语文11JL地二板书设计秋秒灯炒第二课时
1、对的地朗诵词语，积累词语
2、、炖日也朗诵小诗，背丽」、诗《4吗》
3、激发学生朗诵诗歌的爰好教学过程力
一、导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字这节课，我们先来做个游戏
二、我会读A
1、出示识字苹果树，树上一种一种B勺苹果上写着我会读中B勺词语a我们来开展一种竞赛，看哪个小组可以在最短日勺时间内，组内每个小朋友都能正石净读出苹果”上的词语,获胜小组日勺奖品就是这些漂亮的苹，果竞赛规定2A、A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师B、检查读词时,小组内同学一人读一种词，轮番读，组内同学不准提醒违反规定的取消成绩
3、小组同学自由读词，准备竞赛（教师下位巡视时点拔措施组内同学可按次序一人读一遍，派一人做好记录,不会读的词，互相协助，反复多读，增强记忆）
4、识字比赛A、按插旗日勺次序,每个小组同学轮番读一遍B、选派一名同学做好记录准时间和读B勺对的率评出第一名，予以奖励5M
6、请第一名的小组汇报学习经验
三、读读背背
1、直接出示小A A诗《小鸟》，齐读题目
2、学生自由朗诵《小鸟》
3、小辘的小朋友交流一下我为何要/」但轻轻地跳
4、指名分节朗诵，学生评议
5、学生带着自己日勺理解、感情朗诵小诗，背诵小诗
6、配乐背诵板书设计语文园地三小鸟第三课时教学目的
1、在和同学交流时，勇于大胆刊登自己B勺意见和想法
2、懂得保护环境日勺重要性，乐意爰惜身边B勺环境教学过程
④
一、观测图画，引入话题L教师逐幅出示有关垃圾从哪里来日勺图片如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观测，说说自己看到了什么？
2、猜猜我们今天口语交际课要聊B勺话题是什么呢？板书课题《我们身边日勺垃圾》
二、创设情景，发现垃圾
1、谈话小朋友们，鸭先生屋前日勺小路被小动物们打扫得千洁净净的在这样H勺小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心日勺事情今天日勺天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来日勺，想不想看一看那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！教师组织学2M生观看校园的环境、卫生同学们，我们B勺校园美吗为何这样美？AA、B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来日勺（学生边走边和同桌讨论）
3、带领学生一路返回教室A、请大家说说校园日勺垃圾是从哪里来B勺B、谁能说说家里、大街上日勺垃圾又是从哪里来的？C、既然生活中不可防止出现垃圾,我们又不也许在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好措施处理垃圾吗？
三、开展活动，处理垃圾小朋友,今天我们来玩点子企业的游戏好吗1M有谁懂得点子企业”是干什么B勺呢？
2、我们要成立B勺点子企业”要为处理垃圾出点子3M学生自由组合,成立若干企业，并给企业取个名字（人数不限）
4、点子企业”开始办公，比一比哪个点子企业”讨论得最热烈？
5、请点子企业选一名代表简介我司的点子计划，组员可以补充
6、其他企业的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好，可提出问题规定解答，也可以简介一下自己企业日勺好点子
47、请大家评一评哪个企业B勺点子最佳，好在哪里？并评出最佳B勺三个企业颁发金点小奖章
四、延伸活动A
1、开个小小新闻公布会，将我们日勺金点子”所有贴出来供大家借鉴和欣赏把我2M们日勺好点子寄给垃圾中转站B勺工作人员做参照板书设计我们身边的垃圾口语交际等待上传板书设计:1柳树醒了A春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了A春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了
2、春雨B勺色彩教学目的
1、认识线、论”等11个生字，会写你、们〃等6个字
2、对日勺流利地朗诵课文，感受春雨给大地带来的变化
3、有积极积累词语B勺意识教学重点、难点识字、写字
2、对时、流利地朗诵课文，感受春天第一课时冷
一、音乐导入，激发爱好L播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚刚B勺歌你们听过吗今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听B勺音乐和童话故事朗诵《春雨日勺色彩》
二、初读课文，认识生身
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读B勺字圈起来
2、这些A圈起来日勺字都是我们的新朋友，看看你有什么好措施记住这些字
3、同桌互读课文，假如有不认识B勺字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍
4、出示这些字，请会读日勺同学展示读5屹乐意给哪个生字组词就给哪个组词
6、出词给学生读
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组组员帮他读流朗诵比赛，师生评价
3、感知内容，互相交流2M A你懂得春雨B勺样子了吗你听到春雨时声音了吗你懂得田野里来了哪些小客人？第二课时
一、复习生字，导入新果
二、精读课文，理解积累1A、同学们的字记B勺很好，课文也一定能读出感情来目前就请同学们带着自己日勺理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读
2、讨论交流指导朗诵调整方案方案一通过读文你懂得了什么？方案二小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的他们为何这样认为（板书动物日勺名称和对应的颜色）
3、小组内讨论a.假如分角色朗诵日勺话该怎样读争论B勺语法，朗诵好不对不对不对你们瞧b.怎样体现春雨/」但和大自然
4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、演出读请一组同学演出读,学生评价5A、
6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢把你日勺想法说一说，画一画
7、指导积累同学们读得真有感情，目前请把你喜欢的词句画下来8M课堂练习读读说说滴雨滴、水滴----------------板欢乐欢笑-----------------题题目数学题-------------------线纺线棉线-----------------------------
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中日勺生字观测今天B勺生字有什么特点范写临摹2M
3、重点指导绿B勺笔画
4、对照
④
5、拓展:画一幅画，展现春雨B勺色彩A
6、春雨究竟是什么色的请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么板书设计
2、春雨日勺色彩小燕子绿色小黄莺黄色麻雀红色
3、邓小平爷爷植树教学目日勺
1、认识邓、植等13个生字，会写爷、节等6个字
2、对日勺、流利地朗诵课文,体会邓小平爷爷植树日勺认真态度和他日勺心愿〃、初步理解植树的意义,有植树绿化和保护环境日勺意识教学重难点
1、重点:认识13个生字，会写6个字;对日勺流W也朗诵课文
2、难点认识龄、栽A；文中长句的朗诵第一课时A
一、谈话导入，揭示课题L春天来了，柳树醒了，桃花红了这万物复苏B勺季节，是植树B勺好日子’
2、简朴简介植树节日勺来历
3、1985年B勺植树节，是个令人难忘日勺日子为何呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》
二、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意2M同桌互查:生字认识没有，课文能否读通没读通B勺句子请同学帮忙3A、请“小老师”组织同学们开火车抽查生字认读和课文朗诵状况，注意正音
三、朗诵感悟，展示交流L出示讨论题A、你懂得邓小平爷爷哪些状况？B、哪些句子是写邓小平爷爷植树日勺？你觉得邓小平爷爷是个怎样B勺人？C、组内交流展示讨论老师出示B勺问题，理出组内处理不了日勺疑问
3、全班交流反馈AA、回答刚刚提出B勺问题B、抓住文中B勺长句子及关键词句进行品读1只见他A A手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经充斥汗珠，仍不愿休息2邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土3他站到几A步之外仔细看看，觉得不很直，连声说不行，不行!”又走上前把树苗扶正
四、复A习巩固字词
1、开火车认读不带拼音B勺生字词，重点指导学生记龄、栽组词2M。
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