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文本内容:
《动物儿歌》第一课时教学目标
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，相识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌教学重、难点有节奏地朗读儿歌归类相识带有虫子旁的生字教学过程
一、情境导入师听说同学们都比较喜爱小动物，就有几个小动物跟老师一起来到课堂上谁来啦？它们要考考你们呢！情愿接受挑战吗？
1.瞧，他们来啦，你看到了哪些小动物？和它打个招呼吧！（你看到了谁？大声地喊出它的名字你发觉了谁？亲切地呼喊出它的名字发觉了什么共同点？）
2.你们发觉了共同点，这么一说，似乎小鸟带来的字都是一个家族的，小狗带来的字都是一个家族的是的不同的偏旁就代表不同种类的小动物
二、教学带有虫子旁的生字，集中识字
1.生读昆虫名称师真好听，那么这首儿歌中，哪个偏旁的字最多呢？都发觉了，一起说:虫字旁它们都有虫子旁，那我们怎样认出它们呢？和你的同桌说一说
2.你记住了哪些字呢？蜻蜓是昆虫，所以“蜻”是虫字旁，青和虫子旁在一起还是读蜻这些字多有意思呀，左边的偏旁表示它的意思，右边的字能让我们记住整个字的读音，像这样的字我们就把它叫做“形声字”，它们都是形声字
3.了解虫字旁生字分类，听汉字小百科，了解虫字旁的来源
4.记忆形声字，拆信封，同桌摆字卡
三、把儿歌读通顺
1.师好了同学们相识了这六种小动物的名字，我们把它们放回到儿歌中再去读一读，你会有新的发觉，读的时候慢一点，把每一个字的字音都读正确,读清晰指名生读，指导
2.师真了不得，每一个字音都读准了，而且读得很通顺，中间没有断掉
四、有节奏地朗读儿歌，读懂儿歌
1.只把字音读准，老师觉得还不够，我们在读句子的时候还要把字连成词，再作出停顿,这样就能读出句子的感觉了，谁觉得自己刚才读的时候就是这样的指名生读，学生发觉规律总结朗读技巧，同桌协作读儿歌，互帮互助
2.这些可爱的小动物都喜爱做什么呢？预设蜻蜓在干什么？（小挚友张开双臂就像蜻蜓绽开双翅一样）蝴蝶呢？（蝴蝶在花丛中飞来飞去）蚯蚓（蚯蚓不停地在土里钻来钻去，这是在给土壤松土呢）蚂蚁（这么多蚂蚁）蝌蚪（蝌蚪游水）蜘蛛（蜘蛛结网）“网，谁来把字音读准，介绍字的演绎，网是什么结构？写半包围结构的字要做到先外后内，伸出你的小手和老师一起写，先写同字框，上包下的字框，里面的部分要向上靠（同字框要立稳，上下宽度要一样）（提示写字姿态）你能给“网”找找挚友吗？
3.小挚友们读红色部分，老师读黑色部分
五、随文识字师刚才我们这么渐渐的读，停顿着读就把儿歌的意思都读出来了那么这六种小动物你都了解吗？都说了解啊，真自信，考考你们挑三个，这三种小动物的本事，你知道吗？知道谁，就说谁好，你先来说指名生说预设一〃蝴蝶花间捉迷藏〃，看来蝴蝶不仅是在捉迷藏还能采花粉呢是吧？看来这个做迷藏不简洁请同学们往这儿看，展示字卡，这个捉迷藏可不止在做嬉戏，原来还在采花粉呢！我们一起读读这个词，不拖音，师范读，捉迷藏蝴蝶在哪里捉迷藏呢？（花间）你还能给间组什么词？（时间、中间）在花丛的中间，我们说花间，在树林的中间，我们可以说一一，在田野的中间，我们可以说埃，他了解小蝴蝶，你还知道谁的本事预设二“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”（）1小挚友们，你们见过宫殿吗？出示图片，宫殿一般就是指皇帝住的房子，特别华丽这就是蚯蚓在地下世界造的宫殿2指名读，造还能说造什么呢？3蚂蚁在地上干什么呢？运食粮出示字卡运食粮，指名读，运食粮还可以说成运粮食，粮食、食粮这个两个词表示的意思是一样的，谈，我们中国的汉字真有意思4你知道哪些食粮？出示图片，像这些米、小麦，还有豆类、红豆黄豆之类都称为粮食所以粮食是米字旁，人每天都要吃食粮，所以食是人字头5指名读句子，让我们把这些生字宝宝送回句子中，信任你确定能读得更好了6这句话里面有两个字长得有点像，出示造、运，他们哪里长得像呢？出示偏旁，我们刚刚还相识了一个带有走之的字，出示迷这3个字都是什么结构？偏旁是走之的字是特殊的半包围结构的字，在写这几个字的时候，要先内后外，先写里面的字，再写走之，让我们用一首儿歌记住它们的书写规则走之走之真辛苦，先装货物再赶路跟着老师一起来学写“造北展示，评价预设三“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”1指名读2老师给大家猜一个字谜，谜底就藏在这句话中水沉没了土地3你是怎么猜到的？地把单人旁换成三点水就变成了池塘的池，带有也的字还有
六、巩固总结
1.听了小挚友的读，老师也想和小挚友一起来读一读这好玩的儿歌了提问对答
2.儿歌中的生字你都相识了吗？我来考考大家，看看小挚友们能不能顺当走出迷宫？
3.今日我们相识了这么多生字挚友和动物挚友，下节课，我们再一起去了解动物挚友们更多好玩的生活。
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