一年级下册人教版教案 部编本人教版一年级下册语文全册教案2021

一年级下册人教版教案部编本人教版一年级下册语文全册教案（最新编辑）2021部编本人教版一年级下册语文全册教案（2021最新编辑）

一、学生根本状况分析本班共有学生49名经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1010字左右每生能写汉字101字一150字之间，少数能写200字左右汉语拼音稳固比拟好，音序清晰，这为本册的音序法打下了根底写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还须要提示改正学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读本学期将接着进展每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量局部学生已经能独立写

一、二句的拼音作文〔不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话爱好本学期将重点加强学生的写字训练以及写话爱好的造就

二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体每个专题内涵都必将广泛，幸免了教材内容的局限性吹、落、降、飘

5.拓展还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘〃

三、指导写字L认读风、雪组词，造句

6.指导书写

7.〔相识新偏旁〃雨字头〃说说和雨字的区分）

四、布置作业视察四季风光，并用自己的话说一说其次课时总第2课教学目标

1.能正确认读8个生字“游、池、入〃，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字〃花、飞、入〃

2.学会视察图片的方法

3.感受大自然的魅力，用心视察四季美景教学重点L能正确认读8个生字“游、池、入〃，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生字“花、飞、入〃教学难点

4.学会视察图片的方法教具、学具准备教学ppt春夏秋冬图片生字卡片教学过程

一、复习导入L认读生字词卡片

5.问说说你最宠爱的季节

二、看图学词

1.出示课文图画，问看图的方法和依次有哪些？〔由远到近由上到下由左到右从前往后〕

2.指导看图说话，练习句式我看到图上远处有1）,近处有［），左面有〔），右面有1）

3.出示新词语，指导正确认读〃青草红花游鱼飞鸟〃

4.用上新词语说一句完整的话

5.老师朗读短语，想象画面，问你看到了什么？

三、学习生字L认读游、池、入，组词，造句

6.指导书写飞、入

四、布置作业找一些描写四季的词语读一读奇迹课堂p3《写四季》板书设计

2.姓氏歌时间支配2课时教学内容课本第4-5页，识字课文《姓氏歌》第一课时总第3课教学目标L能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方〃，相识3个偏旁

2.能正确、通顺地朗读课文

3.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感教学重点

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方〃，相识3个偏旁

2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文教学难点:

1.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感教具、学具准备教学ppt生字卡片教学过程

一、导入新课

2.问谁会背诵《百家姓》？

3.谈话你姓什么？请你写一写

4.板书课题，指导认读、书写“姓〃，（辨析姓、性）

二、初读课文

1.自由读课文，要求借助拼音，读准字音

2.检查带音节生字

3.检查去掉音节生字，沟通识字方法，着重是合一合方法师生对答，如木子李，□天吴等

4.辨析王、玉、主

5.指导写字王

三、再读课文L指名逐句朗读，要求读通顺

6.接受多种形式练习朗读，要求读流利

7.老师范读，圈出课文中的姓氏认读

8.沟通班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话我知道班里的同学有的姓〔），有的姓〔），还有的姓

9.师生问答方式朗读课文，沟通你发觉了什么？相机讲解单姓，复姓并再举几个例子

四、指导写字1认读方组词，造句2辨析方、万、放3指导书写方

五、布置作业找一找自己的亲人、挚友都是什么姓氏板书设计其次课时总第4课教学目标

1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏

2.正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双〃，相识3个偏旁

3.能背诵课文

4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓

5.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感教学重点:

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双〃，相识3个偏旁

2.能正确、通顺地背诵课文教学难点

1.初步了解传统文化的博大精深，增加民族傲慢感教具、学具准备教学ppt生字卡片教学过程

一、复习导入1认读生字词语2朗读课文

二、练习说话1朗读课文前两行你姓什么？我姓李什么李？木子李问你发觉什么？仿按例子说话2出示三四两行他姓什么？他姓张什么张？弓长张同法练习3小结介绍自己姓什么，可以用不同的方法

三、指导背诵1接受多种方式练习朗读2熟读成诵

四、指导写字1认读什、么、双、国2写字指导

五、布置作业1和家人做有关姓氏的问答游戏板书设计

3.小青蛙时间支配2课时教学内容课本第6-7页，识字课文《小青蛙》第一课时总5课时教学目标

1.相识13个生字会写2个字相识新笔画斜钩

2.自主累计词语，造就学生养成自主学习的习惯教学重点相识13个生字会写2个字相识新笔画斜钩教学难点自主累计词语，造就学生养成自主学习的习惯每组包括3-4篇课文和1个语文园地〃，各局部相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共29篇，内容丰富多彩“语文园地〃包括4个栏目趣味识字，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；词句运用一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画依次书写日积月累-积累各类词语与文学作品，增加学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中造就口语交际实力；展示台一给学生供应展示学习所得的舞台本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原那么全册要求相识400个常用字，会写200个相识的字要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明止匕外，在语文园地里也支配了少量要相识的字书后生字表

（一），列出了全册要相识的字，生字表

（二），列出了全册要求会写的字

三、教学总目标〔听说读写实力的支配）

1.识字与写字

（1）宠爱学习汉字，有主动识字的愿望⑵相识常用汉字400个，其中200个会写教具、学具准备:生字卡片ppt教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣课件出示“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动〃孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

2.揭题今日，我们相识的新挚友就是小青蛙（板书小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙导学同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6.导入同学们真机智！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文

1.老师范读要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音

2.导学多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？（、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍

3.检查读文老师相机正音

（二）随文识字团学习第一句

1.指生读第一句

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛〃⑴指生领读生字2先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么⑶汇报沟通:预设一“清、晴、睛〃三个字的读音有点像，字形里面都有“青〃字

①导学猜猜它们是什么意思我们把它们放回课文里读一读,再看看图，好吗？预设清〃，清水的“清〃追问你是怎么知道的？导学带“三点水旁〃的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁〃的字师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解“晴J太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁〃，表示与太阳有关（出示晴天的图片）导学谁能给“晴〃找个相对的挚友？（出示阴天的图片）扩词雨过天晴、晴空万里（练习说话）”睛〃的部首是目字旁〃，表示与眼睛有关我们在生活、学习的过程中，必需要留意爱惜自己的眼睛

②导学怎样区分睛〃和晴〃？

③想想还能给“青〃加上什么部首，组成哪些字（发觉生字中的请、情〃）预设二眼、睛〃都是“目字旁〃

①说说这两个字都和什么有关

②请眨眨你们的小眼睛

5.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？⑵男女生赛读第一句国学习其次句L指生读其次句

2.相机学习生字〃保、护、害、事、情〃⑴指生领读生字⑵引导学生小组内沟通如何识记这几个生字

3.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗⑵全班比读其次句团学习第三句

1.指生读第三句

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字”请、让、病〃⑴指生领读生字⑵引导学生沟通如何识记这几个生字

5.指导朗读⑴导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗⑵小组比读第三句

（三）稳固生字

1.挑战过关（认读生字）第一关读读带拼音的生字其次关擦掉拼音认读第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师第四关读老师手中打乱依次的生字卡片第五关开火车读，看看哪组最棒

2.找挚友游戏一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语设计意图识字教学是低年级的重点此环节老师对生字的教学特殊扎实在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的踊跃性，并使学生能够接受多种方法主动识字用游戏〃加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好

三、指导书写

1.课件出示生字青、清、气、晴、情、请、生〃

2.学生读字

3.导学这几个生字宝宝，你能给它们按构造分一下类吗？上下构造青左右构造清晴情请独体字气生

4.依据构造特点，重点指导青、请、气1老师指导书写“青〃

①导学谨慎看一下“青〃字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？〃

②老师边范写边强调竖在竖中线上，下面〃月〃的〃1〃变成I,横折钩的横在横中线上

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个〃青〃字，老师巡察指导

⑤老师展示字例，学生评价

⑥学生再写2个青〃字⑵老师指导书写“请〃

①导学想想左右构造的字的书写特点是什么细致视察每一笔在田字格中的什么位置书写时须要留意些什么呢？

②老师边范写边强调书写要领

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个〃请〃字，老师巡察指导

⑤老师展示字例，学生评价3老师指导书写“气〃重点强调第四笔的写法设计意图一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生写字在进展写字教学时，要留意引导学生自主读字,视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生板书设计其次课时总6课时教学目标

1.复习13个生字会写2个字

2.指导学生有感情地朗读课文背诵课文

3.了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应当爱惜它教学重点指导学生有感情地朗读课文背诵课文教学难点3驾驭汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造初步感受汉字的形体美4养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净5初步相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》⑹能用音序法，学习独立识字

2.阅读1宠爱阅读，感受阅读的乐趣2学习用平凡话正确、流利、有感情地朗读课文3借助读物中的图画阅读⑷结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应当爱惜它教具、学具准备生字卡片ppt教学过程

一、通读课文，了解内容

1.通过上节课的学习，我们已经对内容有了一个或许的了解你能说一说这首小诗讲了看法什么事情吗？（板书捉一一放）复习词语青蛙、一只、为什么

2.自由读全诗，数数全诗共有几句话

3.小组合作学习私人一组自学课文，先读你最宠爱的句子，读完后说说你知道了什么

4.小组汇报汇报时先读句子，再说意思没说明白的地方其余小组补充

二、细读课文，引导感悟［一）【投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情〕师:这只小青蛙被文中的小挚友捉住并带回了家假如你是这只小青蛙,此时你会想些什么？会对我说些什么？

（二）师妈妈看到这种状况后，怎么对我说的？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书劝）〔三〕指导有感情地朗读

一、二句话

（四）.师你知道妈妈让我放小青蛙的缘由吗？〔板书爱也爱）L指名读第三局

2.想一想平常妈妈是怎么样爱你的青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样挨着它的孩子你能效仿妈妈的语气读读这三句话吗？

3.分角色朗读【五）齐读课文

三、总结延长

1.同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（沟通怎样爱惜小青蛙）

2.边看投影边试着背诵全文我爱〔），捉了一只Uo妈妈见了U Uo我问妈妈〔），妈妈U青蛙妈妈1）,等它（）

3.指明背诵

4.总结对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱惜小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱惜小青蛙吧！设计意图青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问“你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？〃这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱惜它〃而“把这首儿歌背给你们宠爱的人听〃既稳固了儿歌的学习，又将爱惜青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得〃板书设计教学反思

1.导入新课时接受猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好,还了解了青〃的意思，为运用形声字识字法〃进展识字做好铺垫

2.能够引导学生接受多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，造就学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果

4.猜字谜时间支配2课时教学内容课本第8-9页，识字课文《猜字谜》第一课时总第7课教学目标L相识6个生字，会写4个生字

2.正确流畅地朗读第一那么字谜教学重点相识6个生字，会写4个生字教学难点正确流畅地朗读第一那么字谜教具、学具准备生字卡片ppt教学过程

一、谈话导入L导入同学们，你们宠爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面〃，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

3.老师说猜谜的窍门猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏〃

4.揭题今日老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题设计意图通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调

二、读文识字

（一）初读课文L老师范读要求学生细致听，听准生字的字音

2.导学多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，多读几遍

3.检查读文老师相机正音

（二）随文识字团学习第一那么字谜

1.指生读第一那么字谜

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕〃，相识“又字旁〃⑴指多个学生领读词语相遇宠爱最怕⑵同桌互读三个词语，并分别用啷遇〃宠爱〃和最怕〃说话⑶学生用“相遇〃“宠爱〃和最怕”说话,老师相机指导4导学谜语中说的是“谁和谁相遇？〃〃什么宠爱什么？〃什么最怕什么？〃5引导学生小组内认读生字并沟通识记方法6汇报沟通相机指导

①相、欢、怕、遇〃可以用〃加一加〃“猜字谜〃等方法识记

②喜〃可以用猜字谜〃〃扩词〃等方法识记

5.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？2男女生赛读第一那么字谜

6.指导猜谜⑴导学谁来猜猜谜底？生秋说说你为什么会这样猜⑵揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁⑶导学哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的团学习其次那么字谜

1.指生读其次那么字谜

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净〃⑴指多个学生领读短语相互敬重令人感动万里无云纯净透亮⑵同桌互读四个短语，选择宠爱的两个短语说话⑶学生用宠爱的短语说话，老师相机指导⑷导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？⑸引导学生小组内认读生字并沟通识记方法⑹汇报沟通相机指导

①动、纯、净〃是左右构造的字，“令〃是上下构造的字，可以用“加一加〃猜字谜〃等方法识记

②“言、互、万〃是独体字，可以用“扩词〃”识记笔画〃等方法识记

3.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2男女生赛读其次那么字谜

4.指导猜谜⑴导学谁能猜出谜底？生青说说你为什么要这样猜⑵揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁⑶导学哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的5阅读浅近的童话、语言、故事，向往奇妙的情境，关系自然和生命,对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通6诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮7相识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气⑻积累自己宠爱的成语或格言警句背诵优秀诗词文15篇〔段，课外阅读总量不少于1万字

3.写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话

4.口语交际1学讲平凡话，逐步养成用平凡话的习惯2能谨慎同别人讲话，努力了解讲话的主要内容⑶听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节

（三）稳固生字

1.挑战过关（认读生字）第一关读读带拼音的生字其次关擦掉拼音认字第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学和老师第四关读老师手中打乱依次的生字卡片第五关开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜

（1）导学你能尝试着把今日的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜（只要学生敢于编就刚好鼓舞）⑶沟通字谜4小结同学们真了不得！今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最精确！设计意图识字教学是低年级的重点此环节老师对生字的教学特殊扎实通过各种形式，将识字学词落到实处用“闯关〃加以检测，有效地调动了学生识字的动力和爱好〃把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜〃既稳固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的爱好

三、指导书写

1.课件出示生字字、左、右、红、时、动、万〃

2.学生读字

3.导学这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗？上下构造字半包围构造左右左右构造红时动独体字万

4.依据构造特点，重点指导”字、右、红〃的书写1老师指导书写“字〃

①导学谨慎看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置书写时须要留意什么？

②老师边范写边强调“子〃的写法

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个字〃字，老师巡察指导

⑤老师展示字例，学生评价

⑥学生再写两个“字〃字⑵老师指导书写“右〃

①导学谨慎看一下这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时须要留意什么

②老师边范写边强调1〃和口〃的写法

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个右字，老师巡察指导

⑤老师展示字例，学生评价

⑥学生再写两个“右〃字⑶老师指导书写“红〃

①导学思索左右构造的字的书写特点是什么视察〃红〃字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时须要留意什么

②老师边范写边强调书写要领

③学生书空跟写

④学生在田字格中描红，再试写一个“红〃字，老师巡察指导

⑤老师展示字例，学生评价⑷尝试练写其他生字设计意图本环节接受重点指导不同构造中的一个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位谿进展主动视察，这要比老师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的实力板书设计其次课时总第8课教学目标L相识6个生字，会写3个字

2.正确流畅地朗读其次那么字谜

2.激发学生出字谜，猜字谜的爱好教学重点相识6个生字，会写3个字教学难点:正确流畅地朗读其次那么字谜教具、学具准备生字卡片ppt教学过程

一、猜字谜，了解字谜的根本方法

1.老师出字谜牛过独木桥〔打一字）功过各一半〔打一字〕同阿妈额天没有地有，我没有他有

2.学生猜字谜，并且分析谜面内容

3.老师总结猜字谜就要发挥我们的想象把独木桥想成一横其次个依据谜面的按时，再重新组合第三个隐含在某个字中

二、学习其次那么谜语，感悟欣赏

1.出示其次那么谜语，指导朗读

2.猜谜语，并且说说用什么方法来猜的

3.指导背诵

三、指导认字

四、指导三个字左右构造字红、时、动指导学生视察左窄右宽的字背诵儿歌一比二找三看

五、拓展延长，布置作业L我们了解了一些根本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜此时此刻，我们就来进展一场小型的猜谜竞赛，看哪个小组表现最正确学生活动老师引导

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进展猜字谜竞赛，看谁猜得快，猜得多板书设计教学反思

1.导入新课时接受猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好

2.能够引导学生接受多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，造就学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情

3.本文节奏显明，读起来朗朗上口通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果口语交际听故事，讲故事〃时间支配1课时教学内容课本第10页，口语交际总第9课教学目标

1.谨慎倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事

2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格,造就学生倾听与表达的习惯教学重点谨慎倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事教学难点驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，造就学生倾听与表达的习惯教具、学具准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等（老师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面（学生）教学过程

一、音乐导入，激发爱好师（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）留意听听这段音乐，人们好像在干什么？生好像是在办喜事！师哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,原委哪个是最神气的新郎呢？师（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？生1新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来温煦！生2我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类师小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎原委是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女〃设计意图课堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事再引导学生揣测老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好

二、倾听故事，了解内容师请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事⑷能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻⑸与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

5.综合性学习1对四周事物有新颖心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨⑵结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得3热心参与校内、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

四、教学重难点重点如何稳固相识的400字，会写的200字难点如何正确的阅读，养成良好的阅读习惯

五、教学措施中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？（老师播放故事录音）生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫师你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗？生最终猫成了老鼠的新郎师看来小挚友们听得很谨慎，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了真了不得！师听故事就应当听细致，才能记得牢师瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1我知道太阳最强的本领是带给大地温煦和光明生2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方生3风可以吹散乌云，所以说风很强大生4围墙能挡住风，围墙就比风还强大生5围墙虽然坚固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领生6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠这是猫最强大的本领师小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容（学生同桌沟通，自由说说主要内容）生老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢？师你说得很精确，情节也比拟完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚实，真棒!设计意图借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备

三、学讲故事，把握内容

1.老师示范讲故事，学生发觉要领师下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的（师绘声绘色地讲故事）生老师讲故事时声音很响亮，我们听得很清晰师感谢你的赞美！你听得真细致同学们要记住，讲故事时的语言必需要清晰生我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作师你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的讲故事时的要领

2.学生试讲第一节，师生评议师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容生从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，必需要给女儿找个最好的新郎，嫁出去师你讲得真好，从前〃这个词用在故事的开头，很恰当这个故事开头不错，下面我们遵照图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价（学生自主练习，老师巡察并指导学生的语言）师谁情愿先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试生大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫老鼠嫁女〃又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁老鼠妈妈问老鼠爸爸“我们的女儿嫁给谁啊？〃老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话谁最神气，我们的女儿就嫁给谁〃老鼠爸爸去问太阳〃太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？〃太阳说乌云会遮住我，望见乌云我就害怕〃老鼠爸爸又去问乌云，乌云说大风会吹走我，望见大风我就害怕〃老鼠爸爸又去问大风，大风说围墙会挡住我，望见围墙我就害怕〃老鼠爸爸又去问围墙，围墙说〃老鼠会打洞，望见老鼠我就害怕〃噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？〃老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说我怕别人欺压她，啊呜一口吞下了她〃）（全班响起掌声！师这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1讲故事的声音很响亮，我们听得很清晰，故事的内容特别生动，让大家越听越爱听生2他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌生3他遵照图画依次讲故事，结尾处是自己想象着加上去的师小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习设计意图通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创立自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备教学反思爱好是学习的第一动力口语交际课中对学生爱好的激发尤为重要，因为有了爱好，学生才有沟通的动机；因为有了爱好，学生的思维才会活泼在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生揣测并感受故事的主题一一嫁女办喜事由此，激发求知的爱好在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生踊跃参与的热忱，从而牢牢抓住学生的学习爱好，使课堂教学到达事半功倍的效果语文园地一时间支配2课时教学内容课本第11-15页语文园地一第一课时总第10课教学目标

1.在读词语的过程中，精确识记“阴、雷、电〃等7个字

2.会识记26个字母的大小写和依次，会按依次背诵课前准备带有插图的课件字卡教学过程

一、情境引入，激发爱好引言（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今日我们就一起到语文王国去做客设计意图从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习踊跃性,使学生带着踊跃快乐的情感投入到课堂学习活动中来

二、情境活动，趣味识字L引言孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，出示关于天气的图片学生相机阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪

2.说说你都在什么时候听到会看到这些词语？学生了解这些词语和天气有关系

3.沟通有什么方法相识7个生字预设看偏旁P雨字头7在看天气预报的时候看过

4.拓展关于天气的生字和词语复习并组词

5、学习26个字母的大小写

1.出示同学们熟悉的小写，抽学生读沟通视察到什么？预设是已经学习过的声母和韵母，但是已经打乱依次了

2.抽读，带读，男女分着读，齐读

3.老师起先书写相应的大写字母学生起先实际

4.沟通发觉和英文的大写字母是一样的，和英文的依次也是一样的

5.抽读，带读，男女分着读，齐读，娴熟驾驭

6.老师出示题目，让学生连线，让学生把大写字母和小写字母进展挂链

7.提示以后时候，大写字母是我们常常要用的，学生驾驭

8.背诵

9.布置作业回家指读背诵26个字母，熟记依次

四、区分前鼻音an和后鼻音ang,书写两个字

1.出示相应字，学生区分沟通知道什么？预设上一行的字韵母是前鼻音an,后一行是后鼻音ang

2.指导书写两个字见长提示独体字，留意视察最窄最宽的部位，留意占位

3.书写并点评板书设计其次课时

1.识字与写字⑴坚信学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字,鼓舞他们用自己宠爱的方式识字可以接受多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等2接受多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生3加强写字指导，不但要写对，更要写好最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量4学期中组织学生开展〃汉语拼音听写大赛〃“生字找茬游戏〃，稳固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字爱好

2.阅读教学⑴重视朗读的指导2幸免单调枯燥的技术性朗读指导，接受多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读⑶重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生总第11课教学目标

1.正确书写“见、王〃，知道〃先外后内再封口〃的书写规那么

2.正确流利有感情地朗读诗歌《祖国多么广袤》，知道大意

3.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事教学过程

一、书写提示，指导规那么

1.课件播放动画汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字白回国〃，学生谨慎视察教书先生的书写依次

2.集体沟通这两个字分别是遵照什么依次写的？用上外〃内〃等表示依次的词语来答复

3.老师小结书写汉字的第一条笔顺规那么就是从外后内再封口〃

4.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规那么，再描红，最终练写留意坐姿端正，握好笔

5.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进展点评

6.拓展还有哪些字是遵照这样的依次写的

7.老师小结要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方设计意图《语文课程标准》指出标准写英雄字是教学的根本要求因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字的根本技能是否驾驭，从微小环节之处明确要求，严格要求,才能促进学生良好书写习惯的造就

二、学习儿歌《祖国多么广袤》

1.自己读，提示用拼音解决不相识的字

2.抽读并点评

3.说说你知道了什么，初步体会我们宏大祖国广袤疆土老师相机出示中国地图

三、共同阅读，作业拓展

1.引言检查上次的预习作业《谁和谁好》

2.指名朗读，订正字音

3.思索沟通你知道了谁和谁好？为什么学生结合生活实际答复

4.拓展你还知道谁和谁好？设计意图《语文课程标准》指出阅读应留意造就学生感受、理解的实力一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机⑷重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物

3.口语交际教学⑴重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际⑵重视日常教学中的口语交际活动⑶努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识

六、教学进度支配表

1.春夏秋冬时间支配2课时教学内容课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》第一课时总第1课教学目标

1.能正确认读5个生字〃霜、吹、落、降、飘、〃，并组词造句，正确认读新词语，会写4个生字〃春、冬、风、雪、一相识2个偏旁“雨字头、双耳旁

2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同风光以及特点

3.能主动累积关于四季的词语留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受教学重点

1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、〃，并组词造句，正确认读新词语，会写7个生字〃春、冬、风、雪、〃

2.正确朗读课文，背诵课文教学难点能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同风光以及特点教具、学具准备教学ppt春夏秋冬图片生字卡片教学过程一■、导入新课

1.问一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？

2.板书课题，领读，指导书写“春、冬〃

二、学习新词

1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话:我知道图上画的是〔）季节，因为我看到图上画的有〔）

2.依次出示四个词语春风、夏雨、秋霜、冬雪指导认读

3.出示吹、落、降、飘，相识1个新偏旁“双耳刀〃，指导认读，沟通记字方法

4.词语搭配练习，练习朗读短语春风、夏雨、秋霜、冬雪。