一年级下册语文教学反思 望梅止渴沪教版

沪教版一年级下册课文《望梅止渴》教学反思今日，我执教了一下语文《望梅止渴》一课，以下是就我课上几个环节执教后的感受、导入、揭题，过渡比较自然1导入时我设计了你有没有吃过梅子，它是什么味道？没想到有些孩子没有吃过梅子，也不知道梅子是什么，幸好有的孩子说吃到过的，并且说出了梅子的味道其实，假如能当场让孩子们尝尝梅子的味道，那么就更能让学生体会到望梅能止渴”的道理了说明课题后，我逐字进行课题的板书，并且一边板书，一边逐字让学生理解每个字的意思，同时进行了生字止的教学,和形近字渴、喝的比较，最终又让学生把整个词语连起来理解一遍这一环节，我把字词教学和词语理解有机地结合在一起启然的过渡到课文的学习、初读课文，训练学生的概括实力2经过训练，一年级的小挚友预习实力，留意力都有了很大的提高，于是，我在初读课文时，先让学生看课文动画，并出示简洁的填空，让学生边看边记,在动画深深的吸引孩子们之时，他们也在记忆填空的内容反馈时，大部分学生都能依据填空说出故事的也许内容，无形中也训练了学生的说话实力和概括实力这篇课文是一个历史故事，对一年级的孩子来说，大部分都不知道故事背景，因此，在学生对课文有了整体感知后，我也对三国时期和〃曹操作了简洁的介绍、精读课文，留意朗读3在逐节学习课文时，我留意的是朗读读通、读顺、读得有感情，在一遍又一遍的朗读中，让学生圈画词语，理解词语，并适时进行朗读指导如在教学”曹操想出方法后怎么做怎么说这一内容时，我不仅让学生反复读，在读中找表示动作的词,还让他们理解曹操问什么要这么做，并刚好进行朗读指导,让学生边做动作，边高声喊，进一步体会曹操当时急于让将士们听到他的话又如在教学第三节时，我以曹操的方法好不好一问引出，并引读课文，为了突出曹操的方法的确好，我又出示将士们从前口干舌燥的句子进行对比朗读，让学生体会望梅止渴”方法的妙处、拓展说话，引导不够4当学完了课文之后，我出示了课后的说话练习将士们走出荒原，没看到梅林，他们会怎么想，会对曹操说什么？经过前面的铺垫，学生们也一样认为曹操的方法好之后，我就出示了拓展的说话练习，没想到连着抽了两位同学，都认为将士们会质问曹操为什么骗人，至此完全偏离了课文中心，由于下课铃响，我就又请了一位学生，在我的提示下，完成了说话训练后，就草草下课其实，课文中曹操骗人是事实，但关键是我应当引导学生明白，曹操骗人是为了什么，最终骗人的结果是什么，从而让学生佩服曹操的聪慧才智虽然只是一次行政诊断课，然而，一节有打算的课总会给自己带来收获和缺憾,有收获就会进步，有缺憾就会去改进，这样就能不断地提高！沪教版语文一年级下《望梅止渴》教案反思《望梅止渴》历经了个多月的磨课，在月进行了区级课堂展示15全文分成个板块揭示课题、初读感知、深化学习、复习巩固3第一板块中，以拼音复习渴字引入，通过部首识记的方法帮助同学更清晰地区分了形近字喝和渴，用词语卡片作为巩固随后复习整体认读音节止，老师让学生依据笔顺框来独立识字，记清笔顺，再全班一起书空口渴了，通常喝水，但在没有水的状况下，要用特殊的方法来解决老师的引语后干脆揭示课题《望梅止渴》板书课题时，刚好梳理各个生字或熟字的笔顺，带领同学一起书空并了解望”的含义，既远远地看这一关键动词正是起着提纲挈领的关键作用在其次部分初步读文，整体感知中，老师先提出了初步读文，读通句子，读准字音的要求，在新授部首示字旁之后立刻通过嬉戏的形式，帮助同学区分简洁混淆的双胞胎示字旁与衣字旁示字旁的生字是神，可以通过音、形、写来教学首先这个字单独读其次声，放在“精神”这个词语中则读轻声，通过开火车、齐读的方式来正音，随后让同学们在田字格中看关键笔画，自己也来写一写，老师巡察中指导写字姿态和汉字规范书写通过课文的第一句话使学生了解到故事的三要素就是:时间、地点和人物这恰巧也是这个故事的起因对难于理解的三国时期老师则通过出示三国地形图让同学有了直观的相识，介绍人物中要告知学生曹操是我国古代一位有勇有谋的军事家，为后文做了铺垫地点——荒原，基于低年级的学生学问比较有限，老师出示了图片并做适当的说明寸草不生、荒芜人烟的原野就是荒原第三部分细读课文，深化感悟中抓住了课文第一小节中的个四字词语:口4干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎让学生知道热的缘由和程度，体会将土们干渴的程度特殊是在说明后两个词语依次为何不能颠倒时，老师提到了烈日高照在前，是热的缘由火烧火燎在后，是热的程度让同学明白了课文这样写的意图所在这四个词语穿插在课文教学中，随机释义，并板书最终通过板书的提炼，学生可以借助这些词语把故事的起因用自己的话流利的表达出来也达到了语言训练的目标随后也就是课文的精华所在了让学生在文章找出曹操想到什么方法止渴从而进一步体会曹操的机灵、镇静老师通过词语卡片简述了向导”的意思，随后让同学读读课文其次小节，边读边找出曹操怎样做的句子在找到相应的句子后，首先，老师让同学比较句子的过程中了解曹操为什么要说你们看、一大片、快去通过朗读来体会感叹号的作用，体会曹操的机灵其次曹操的机灵还体现在了他的动作上此处，老师支配了一个表演环节,让学生来演一演曹将军，在指导的过程中提示同学声音要洪亮，能让十万大军听清；语气要有鼓动性，让将士们深信；位置要站得高，只有站得高将士们才没有方法看清前面究竟有什么这些提示能帮助同学们了解“望梅止渴”的高妙和曹操的机灵在座的同学协作扮演干渴难忍的士兵大家主动的协作，精彩的表演成为整堂课的亮点在课文的结尾，通过

一、六小节的对比，让同学们知道望梅止渴其实是利用了条件反射这一科学学问也应证了前文老师介绍的曹操是个智勇双全的大将军，首尾呼应在结束词中老师帮助同学了解成语故事这一概念，既成语故事中的一部分来自于历史故事，还有的来自于传闻、寓言、神话等，同时，在介绍的过程中复习传说中传的读音以及“神话〃中神的读音，巩固了生字最终让同学将板书编成一个故事讲给爸爸妈妈听这是对课文最好的诠释。