一年级下册语文教案北师大版

一年级下册语文教案北师大版一班级下册语文教案北师大版1教学目标正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的奇妙而迫切的愿望,激发学生敢想、宠爱幻想的愿望教学重点指导正确、有感情地朗读课文教学难点通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感教学形式情境探疑法、小组合作学习法教学打算多媒体flh动画教学过程

一、复习导入，字词检测上节课，我们相识了一只可爱的挚友，它的名字叫一一乌龟这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿望谁知道是什么？生读课题“想飞的乌龟〃这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢接受它的挑战吗

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像---【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，积累了语感;同时还培育了学生的联想力和想象力对大自然有了亲近感】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧分节读，评议【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地相识自己，有利于学生健康人格的形成】

6.想想你还想知道什么还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答下节课探讨）r学而不思则罔〃，质疑是思维的火花;质疑应当从一班级起先培育】

四、课后作业课下同学们可以接着探讨不懂的问题板书设计美丽的彩虹奇妙的桥雨过天晴回到白云中美丽的项链【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象】一班级下册语文教案北师大版3教学目标工、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程

2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字

3、激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受大自然的美教学重点能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点教学难点

1、能够依据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点

2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点教学打算教学课件、挂图4幅教学过程

一、激趣引题，感受美爱好是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美其设计如下

1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很美丽，你们情愿猜猜看吗（课件出示谜面一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上）猜出是谁了吗（出示谜底课件彩虹图）板书彩虹

2、师生沟通，丰富学问储备谁见过彩虹呢请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问说说自己的感受你们觉得她美丽吗板书美丽的彩虹同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢？

二、细读课文，入情入境

1、老师范读（课件展示全文）提示学生留意标诞生字

2、小挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么？

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看!（出示四幅图画）我从大家的表情看到很多小挚友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告知大家你最宠爱的一幅图

（1）我宠爱丁丁看银河的那幅A说说为什么宠爱？B这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读（课件显示这段文章）C指名读-（可以多让几名学生读）D你们觉的谁读的好为什么？E假如你一边读一边想，肯定能读的好鼓舞学生激情F再指名读一2还有宠爱别的图画的吗我宠爱仙女的那幅A说说你宠爱它什么？B细致视察项链和彩虹有什么相同点C谁能读出课文中描写这段的文字吗课件显示本段文章D读的好，刚好表扬让我们再闭上眼睛想象一下…F谁能把你想的读出来呢指名读—E让我们学他的样子一起读一遍3谁再来说说自己宠爱的图画？A请他读出课文中的这一段课件显示本段B老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好为什么？C是啊，文章中在句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗这就是老师比他读的好的缘由D自己试着读，你们肯定能比我读的好E分男女生竞赛读，看谁读的好F表扬读的好的，鼓舞同学要象他们学习4宠爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段课件展示本段文章A请大家来评他们读的怎么样？B谁能比他们读的更好呢指名读—C你们读的让我越来越宠爱这句了，能和你们一起读吗？（有感情的齐读）

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文宠爱谁就读谁说的话，其他的老师读

2、请代表上台表演读，评出表演奖

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读

四、拓展练习用“我宠爱彩虹，因为….〃句型说一句话（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象）

五、在嬉戏中识字（课件出示课文生字）

1、学生生词师听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁？师利用课件逐个出示生词，生认读（彩虹天晴奇妙天空银河遥远仙女戴花肯定头顶下滑巨大颜色清淡渐慢）

2、认读生字师同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个的字看你们还相识不瞧！（师用课件出示单字）师请同学们赶快读一读，一会儿要鼓舞读得又对又好的同学,生练读，请小老师领读师今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这张，上面的小奖品就属于你了师举礼盒，生摸出卡片读

3、小嬉戏开花结果〃师刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果.师我们先来给虹字开花，看看能结出果子吗？师生嬉戏……

六、总结（活动延长造彩虹）从小挚友今日的表现可以看出你们宠爱彩虹，对吗老师也很宠爱它你们想不想亲眼看看彩虹呢我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖一班级下册语文教案北师大版4教学目标

1.正确、流畅地朗读课文熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美

2.认字13个，接着运用多种方法识字

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正教学重点让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文教学难点感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感教学方法探讨法、谈话法教学策略自主、合作、探究的学习方式教学打算生字卡片、多媒体课件教学过程

一、激情导入师老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的为了嘉奖大家,老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？请留意听“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造〃谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整）你们和这位同学想得是不是一样的你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹（板书〃彩虹〃，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？（美丽）这位同学在由衷地赞美彩虹美丽老师听到很多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是美丽的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友这个词语是什么呢真聪慧同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹（指读课题“美丽的彩虹〃）我们的好挚友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？

二、初读课文，随文识字

1.师同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致打算好了吗？（播放音乐，朗读给学生听）

2.师同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗想不想学一学呀那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字,要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查现在起先

3.师好，小挚友们都很细致（我要表扬这位同学，他刚才用一的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法）看到我们的小挚友读得这么细致，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了（

4.师出示第一小节）谁来试一试其他孩子眼睛看好大屏幕，细致听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼（出示雨过天晴强调后鼻音指名读，小组竞赛读）小挚友们一遍读得比一遍好还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了

5.师第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊乐观，请x组的同学一起来读一读（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读（出示奇妙指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识（出示:遥远如何记住）现在请同学们连起来读一读

6.师另外两个大组，现在该你们来展示自己了（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好（强调“肯定〃是后鼻音）（出示仙女）这个词语谁相识（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读谁想再来试一试看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了洪老师希望大家能和老师一样大声精确的读一读这个词语（出示戴上）请一位孩子把这一节连起来读一读肯定不要读得妥妥拉拉（指名读）其他小挚友看着大屏幕，细致听一听（引导评价他读得怎么样给他一点掌声）

7.师看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读我们要学着_x一样，男生做好打算（评价字音）（出示顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读女生也来试一试男生再来当当小老师（出示滑下），女生也来读一读你是怎么记住这个滑〃字的呢这个女生读得可细致了,眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过来，我们再一起来读一读这两个词语

8.师小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是我们要有擅长发觉别人优点的眼睛

9.师只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手我们的小挚友真乐观，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍一个是（出示颜色）另一个是（出示越来越淡）

10.师同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们老师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗一个词语读两遍

二、引入故事情节，分角色朗读上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了？咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢为什么？指生回答，师评价那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“挚友们一一〃就竖起耳朵听原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢更何况是飞着过去呢！同学们，假如你们就是那只可爱的小乌龟，你们想不想去呢？出示课件1-6自然段内容刘老师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗角色朗读（设计意图体现合作、互动理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界）出示课件句子小鸟说“我们要去一个很美丽的地方〃乌龟问“我能和你们一起去吗〃小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话可小鸟怎么回答的呢乌龟听了怎么样指导朗读读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了!咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法!这样吧，我们把1——6自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法全班齐读1一一6段连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽（生齐读强调个别词的读音特殊是前后鼻音）

三、再读课文

1.师听到小挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答请大家翻开书

2.师看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高谁再来读一读（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了全班来一起读一读

3.师看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么请用朗读来回答老师（生读）彩虹多像一座桥呢!一起来读读彩虹是一道怎么样的桥（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢全班一起试一试老师已经感受到了彩虹的奇妙

4.师听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢全班女生一起读一读（齐读）你们把彩虹读得真美

5.师看到了这么奇妙而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题咱们一起来新奇地问一问（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢（滑梯）他想滑到哪里去（男生女生竞赛读，读出疑问的语气）

6.师丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢老师宠爱爱动脑筋的小挚友（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调很美/说得好，形态有点像一条围巾现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听

7.师小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽（请生回答）是谁为它画了七彩衣（请生回答）谁有这样巨大的笔（请生回答）彩虹究竟是怎么形成的呢（补充学问）

8.师孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了（出示最终一段）彩虹的颜色有什么改变呢这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢（生齐读）瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐

四、巩固生字词

1.师同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下（出示晴奇妙遥远戴慢慢颜色顶滑）

2.师现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们兴奋吗我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗（出示巨）有谁知道它的结构看看说对了没有（半包围结构）这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空（巨横、横折、横、竖折）记住了吗我们一起来书空一下现在请小挚友们细致视察“巨〃在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔边描边视察生字在田字格里的位置（师教写，生书写）有哪个热心的小挚友来给我们的〃巨〃字交挚友，组词语？

五、总结同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人它把世界上一切柔软的颜色凝固在天空中仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚丽夺目你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗边读可以边依据自己的想象加上动作，这样彩虹挚友肯定也会夸你读得好让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把美丽的彩虹恒久留在我们的心中!

六、布置作业回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？一班级下册语文教案北师大版5教学目标

1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情

2、有感情地朗读课文

3、分层学习

一、二类字，重点指导带有新部首的〃走之儿〃的边连过三个字接着培育学生良好的书写习惯教学打算CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片教学时间1课时教学过程

一、激趣揭题A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B你们见过小青蛙吗说一说（学生自由沟通）评从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好C今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事（板书课题，）读课题

二、初读课文A听读课文B自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来C用平常最宠爱的方式自学这些不相识的字评学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等这里允许学生接受自己宠爱的方式识字，体现差异性、多元化D抽读生字卡片结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字池塘（老师顺手在黑板上画池塘图）这就是池塘青蛙学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字岸上在书上指一指“岸上〃是哪里洗澡点出洗澡须要水新奇强调好〃是多音字亲了亲读准前鼻音肚皮指指自己的肚子背、背出示句子“你趴在我的背上，我背着你去看看〃让学生边做动作边读句子，自然读准多音字背〃的读音评通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参与到学习中E在小组长的带领下用大家宠爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝评引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进行合作,用独特的方式表达欢乐的心情F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段G分自然段个别读课文，学生评议（引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议）评引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础

三、尝试体验，读好课文A老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望B小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评C让两个学生个别读1―3自然段，老师引读让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼特别亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文D自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文评引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话E分角色朗读课文，可以边读边做动作评在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调F全班沟通，找寻自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以评在充分读好课文的基础上放手让学生进行制造性的表演，自由结对，自由展示，限度地敬重学生的差异性G（在奇妙的音乐声中）假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事（学生自由发言）评让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景

四、复习生字、学写生字A结合学生讲的故事，老师奇妙地说小青蛙的故事多好听啊,瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢!你们情愿送他们去吗（学生在嬉戏中识字）B嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）评将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一C（出示课件）视察写一写的字，你发觉了什么？D教学新部首〃走之儿〃E视察〃边〃连〃过〃笔顺，书空练习F教老师写字，怎样写才好看？评以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力通过师生角色换位，引导学生主动探究H学生练习、评议

五、总结下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字并想一想假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？评课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作（设计意图换位法进入角色，真实体会怜悯关爱小动物）

三、学习小鸟的方法告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢刘老师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想这个方法原委是什么样的呢读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，老师问的明白了吗生读并沟通，师巡察，再指生反馈小鸟首先找来了“一根棍子〃拿出事先打算好的卡纸解说“棍子〃是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍〃棍子〃可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸叼着，并解说叼着〃的动作是什么指生说小鸟必须要叼着棍子的“两端〃用生活实例，解说“两端〃请学生上台简洁表演并评价想不想自己来体验？前后桌合作演，其中一个读课文第7段生读和演（设计意图表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再制造，培育学生与同伴合作的实力）

四、体会乌龟飞上天的感受小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了一一真的飞起来咯现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去兴奋吗为什么兴奋？别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很兴奋大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反馈为什么兴奋了？这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读“乌龟很兴奋，它宠爱飞的感觉小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过〃这就是飞的感觉啊！同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗播放音乐，师解说，生体验指生说你们宠爱这样飞的感觉吗说说飞起来的感觉（设计意图从听觉上抓住学生的留意力，通过生动解说，充分激发学生的求知欲）师小结飞起来是欢乐，是舒适的……那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢指生读第8段的第1-2句话假如你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的景色是“绿色的田野〃出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么？指生说说从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗绿吗再读“绿色的田野〃小乌龟从来没看过这么美的风景，接着飞咯！（设计意图充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的乐观性）接下来小乌龟看到了怎么样的小河指生说师小结那你可读好了，读出感受出示卡纸“蓝色的小河〃并贴在黑板上它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野〃也爱上了“蓝色的小河〃，读屏幕上的句子下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小〃（设计意图通过质疑，让学生充分利用生活中的常识来说明说，做到学问源于生活）为什么房子都变得很小很小指生回答第一次看到了房子变小了,乌龟很惊异也很兴奋现在请大家来想象一下，乌龟接着飞呀飞，飞到了一个美丽的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么请同学们试着用，，――的〃课件出示来说说乌龟看到的景色乌龟很快乐，接着往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么请你也用---的〃说说指生说乌龟接着往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座美丽的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么？----的〃指生说（设计意图通过补白的形式，让学生在想象的基础上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色，让学生在绽开想象的同时进行口头语言训练）乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的景色，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到兴奋吗骄傲吗现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的兴奋心情要求美美地齐读第8自然段乌龟快乐极了，什么是快乐极了？〃指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读指生读乌龟快乐极了……〃预备起全班读你们还是不够忍不住，再读“乌龟......〃老师看到你们还真的是忍不住了那中间的那个〃啊，，字怎么读呢指生读乌龟刚要开口说太美了!紧接着就〃啊一一〃好，我们一起来试着读读看，生齐读“太美了!啊一一〃（设计意图用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程中发挥想象力）乌龟就这样摔下来了，摔得重吗抓紧回到课文中找答案吧读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读

9、10段（设计意图发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神）

五、拓展延长，谈谈感受现在明白了乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事那此时你的脑海中想到了什么呢？乌龟后不懊悔摔下来生自由发言师小结我们每个人都有志向，在追求志向中，不行能一帆风顺、恒久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，接着朝着志向而不懈努力（设计理念让学生明白在追求幻想的过程中不要胆怯失败挫折,要友爱互助）一班级下册语文教案北师大版2教学目标

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好

4、了解一些有关“彩虹〃方面的学问教学流程

一、激情导入师同学们，你们宠爱猜迷语吗我们来猜一个谜语，请留意听“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造〃谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗让我们来看一看吧（播放课件）你觉得美吗对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗玲出示“美丽的〃你们想读读吗齐读课题【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参与、乐于探究获得学问的实力】

二、初读课文，认读生字师我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办（生答，引导学生沟通识字的方法并小结）【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字

2、大家读得特别细致，看看这些字你相识吗假如相识就请举起你的小手，测字【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点同时也培育了学生的自学实力】

3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词【让学生有学习主子的意识，调动学习乐观性同时不相识的字对学生能引起留意】

（二）读课文，识字L大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你宠爱的方式来读读课文，学一学好吗

4.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗假如有共同商议一下，把它学会【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯】

5.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱相互评议会使学生学会接受别人的看法1

（三）引导识字同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！L打算好了吗第一关词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读起先，哇，好棒呀!恭喜你们顺当过关

2、其次关开火车读词语（课件出示词语）学生读

3、第三关字卡碰碰对规则每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词,假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词【竞赛是学生特殊宠爱的方式，能激发学生的学习乐观性更有助于培育学生的竞争意识】休息通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片关于彩虹的美丽传闻（播放课件）【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问】

三、再读课文，体会内容了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更宠爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答（板书雨过天晴）

2.再读一读课文，你宠爱哪节就读哪一节

3.汇报读一读、评一评，老师也可以范读学生回答宠爱哪一节，就播放课件【打破传统的“串讲〃形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习】。