一年级下册古对今课文原文8篇

一年级下册古对今课文原文篇8一年级下册古对今课文原文8篇一年级下册古对今课文原文1一年级下册古对今教案【篇一20xx年春部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计1】20xx年春部编人教版语文一年级下册教学设计

6、古对今学习目标

1.学问目标正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香〃等7个生字

2.实力目标正确、流畅地朗读课文，了解课文内容

3.情感目标感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好学习重点学会本课的生字、新词学习难点了解课文内容，感受语言的对仗美第一课时学习目标

1、相识12个生字；正确书写7个生字相识偏旁酉〃

2、正确朗读课文学习重点正确书写7个字；相识偏旁“酉〃，朗读课文学习难点⑶全包围构造的字圆（迈步游戏学生举字卡“员、圆〃站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点如生说〃队员〃，拿员〃的）学生向前一步⑷独体字严、夕猜字谜亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）设计意图低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢〃的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生沟通多种好玩的识字方法，如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法......时间充裕，全体参与，开展语言实力的同时也提升了识字实力

四、送字回文，诵读韵文

1.开火车读韵文，每人读一行分节读韵文，要求流利

2.诵读游戏小手盖一半〃规那么是用手将每行课文的前半局部或者后半局部盖上，进展对对子读课文

3.小组每人读一遍，尝试背诵设计意图游戏中稳固生字，并借助游戏进一步学习生字，接受多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节

五、书写汉字，总结全文

1.写字表中“李、香〃两个字我们应当留意哪笔？（捺要写伸展）书空、描红、试写、参照

2.语应留意左小右大组词语文、语言、外语

3.播放欣赏对子歌歌曲这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小局部，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵设计意图接受扶放结合的方法，教学写字，造就学生自主视察和写字实力同时，完成学习任务后，以一首漂亮的《对子歌》收尾，给板书设计古对今古一一今圆------方寒冷一一酷暑春暖-----秋凉雪一一霜和风------细雨朝霞晨------暮-----夕阳柳------杨莺歌------燕舞鸟语桃——李整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的爱好-----花香教学反思本节课力争摒弃单纯识字〃的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性〃和文化味〃

1.从“识字〃到“方法〃，形态灵敏，妙趣横生针对本课生字较多的特点，教学中把汉字遵照构造分类梳理，接受编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的奇异世界里这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的爱好

2.从“学文〃到〃传承〃，且学且放且渗透依据文本的特点，在初读根底上引导学生自主发觉每句中都含有“对〃字，并以此为节点，画出每句中相对的词这样，在师生灵动的沟通中，使学生发觉文本特点，并依据特点大胆找寻文中相对的词语，渗透对子〃这一传统文化形式,潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智一年级下册古对今课文原文36古对今教学目标

1.学问目标正确认读本课圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃等十二个生字，会写田字格里的古、凉、细、夕、李、语、香〃等七个生字

2.实力目标正确、流畅地朗读课文，了解课文内容

3.情感目标感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好教学重点学会本课的生字、新词教学难点了解课文内容，感受语言的对仗美教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程

一、激趣导入

1、学生之间玩拍手游戏

2、今日我们来学习一些对子歌〔老师板书《识字6古对今》

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍

2、自读课文，学习生字[1）用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词〔2〕同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍〔自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃指名读）〔2开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组

2、写字

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香〃，指名认读、领读）〔2老师范写田字格中的生字，学生书空）〔3学生描红、临写，老师巡察、指导

四、课文详解

1、初读课文，整体感知〔1〕老师范读课文，同学们留意给自己正音）〔2教读课文，初步感知对子

2、朗读课文，感悟课文[1）学生自由读，要求读正确、读流利）〔2师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换）【3师你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生对子）【4师课文的对子中写了哪些事物？生雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师你见过这些事物吗？它们是怎么样的？〔学生自由答复〕）[5引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文）11自由试背，同桌互背）[2分小组背，男女生竞赛背

五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学实力有更大的提高学生对于识字还是有必需的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题一年级下册古对今课文原文4《古对今》教学设计【教学目标】

1.通过视察图画、读对韵歌，参照相识〃圆、严〃等12个生字，会写“古、细〃等7个生字，从中感受到识字的乐趣

2.通过朗读，相识〃鸟语花香、朝霞、夕阳〃等7个词语，借助图片或联系实际理解寒冷、酷暑、朝霞、夕阳〃

3.正确、流畅地朗读对韵歌背诵对韵歌

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美【教学重难点】重点读准生字，指导夕、语〃的书写；正确、流畅地朗读对韵歌,到达熟读成诵难点借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〃等词语，学会想象和口头表达【教学过程】

一、提示课题，学写“古〃字

1.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》

2.老师板书课题，学生书空

3.齐读课题，理解题意古〃就是古时候，今〃就是此时此刻“古对今〃意思就是古代和现代相对

二、初读课文，归类识字

1.初读课文读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍

2.引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价

4.师生合作读

5.男女生合作读

6.发觉字形特点，理解字意师读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力团出示三幅图，视察图中同时出现了什么景物（太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝〃三个生字宝宝里，你们发觉了吗〔课件把“暑、晨、朝〃三个字里面的日〃点红）团理解字意

①“暑〃是什么意思暑一年中最热的时候叫“暑〃，“暑〃就是热的意思“酷暑〃是什么意思呢“酷〃的意思是很，特殊那么酷暑〃的意思就是一一特殊热到了七八月份那时候我们就放暑假大热天晒太阳会“中暑〃［出示图片，出示词卡读）

②晨〃可以组什么词〔早晨、早晨）贴词卡晨日下的“辰〃是指星星，星也叫辰在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨〃；所以早上就是“早晨〃，“早晨〃也可以叫做“早晨〃，早晨的阳光叫晨光〃〔出示词卡读）

③板书“朝〃的金文字体是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝朝早晨也称“朝〃，早上的太阳叫朝阳早上天际的红云叫“朝霞团开火车读词卡，稳固生字

三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难师请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来〔二）适时点拨，解决疑难第一小节〔预设〕

1.理解词意

①寒冷1先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候〔课件出示“寒〃的金文字形〕师寒〃是个会意字瞧，这是它的甲骨文冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷

②〃寒冷〃和“酷暑〃两个词常常手拉手，成为好挚友〔贴词卡寒冷酷暑）

③在不同语境中稳固生字词指名读，全班齐读出示句子无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan）炼5加）身体不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起

④让我们把第一小节连起来读一读引导发觉这个小节每组的两个词语是什么关系〔意思相反的词）小结发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子其次小节〔预设）

1.暮〃暮〃也含有“日〃，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了这时候就叫暮〃（课件点击）

2.霜在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜〔出示图片）

3.出示和风细雨〃

①什么是和风〃和风〃和微风、大风、狂风〃中哪个意思相近

②有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨春天春天风轻轻地吹，雨丝细细的所以这两个词语也常常手拉手在一起1板书和风细雨）

③这个词可以怎么读［读得温顺一些）

4.什么时间能看至旷朝霞〃（早晨）“夕阳〃是什么时候的太阳（黄昏、黄昏）讲解〃夕〃的字源“夕，，与，，月〃原来是意思相近甲骨文、金文将“月〃的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明意思是月亮刚刚显露的黄昏太阳刚出来为朝〃；月亮刚出来为“夕〃；月亮升到高空为〃夜〃

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉这个小节每组词语之间是什么关系（有些相反，有些是同类事物）第三小节1预设〕L莺歌对燕舞知道莺和燕是什么动物吗〔黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语你们看到了什么听到了什么师:黄莺的叫声很好听,就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈这就叫做一一莺歌燕舞1贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气

3.看动态图片，想象说话师听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀生它们叽叽喳喳，好像在说春天来了，百花盛开，多美啊！〃生它们叽叽喳喳，好像在说春天万物复苏，充溢朝气和活力〃说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香1贴词）

4.感情朗读多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景

5.引导发觉第三小节的每组词语之间是什么关系（同类事物〕

四、视察字形，指导写字L指导〃凉、细、语〃的书写团出示“凉、细、语〃三个字，请学生视察构造上的一样点［左右构造，偏旁都在左边）学生书写，老师巡察指导团指导“夕〃的书写团编字谜多字减一■半-----夕团提示书写要领撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面学生书写，老师巡察指导团展示，评价，修改

五、课堂小结，布置作业正确识读12个生字学习准备课件、课本、卡片学习过程

一、提示课题

1、同学们，今日我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题师板书课题并口述目标

2、回忆《对韵歌》，理解“对〃含义【篇二20xx部编版小学一年级语文下册《6古对今》教案】6古对今教学目标

1.学问目标正确认读本课圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃等十二个生字，会写田字格里的古、凉、细、夕、李、语、香〃等七个生字

2.实力目标正确、流畅地朗读课文，了解课文内容

3.情感目标感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好教学重点学会本课的生字、新词教学难点了解课文内容，感受语言的对仗美教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程

一、激趣导入

1、学生之间玩拍手游戏

2、今日我们来学习一些对子歌（老师板书《识字6古对今》〕

二、初读课文，整体感知

1.总结同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还学到了识字方法我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的有心人好吗

2.布置作业背诵《古对今》；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈一年级下册古对今课文原文5《古对今》教学设计【教学目标】

1.通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严〃等12个生字，会写“古、细〃等7个生字，从中感受到识字的乐趣

2.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳〃等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳〃

3.正确、流畅地朗读对韵歌背诵对韵歌

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美【教学重难点】重点读准生字，指导夕、语〃的书写；正确、流畅地朗读对韵歌,到达熟读成诵难点借助图片或联系实际理解寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〃等词语，学会想象和口头表达【教学过程】

一、提示课题，学写古〃字

1.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》

2.老师板书课题，学生书空

3.齐读课题，理解题意“古〃就是古时候，今〃就是此时此刻“古对今〃意思就是古代和现代相对

二、初读课文，归类识字

1.初读课文读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍

2.引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价

4.师生合作读

5.男女生合作读

6.发觉字形特点，理解字意师读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力团出示三幅图，视察图中同时出现了什么景物？〔太阳）这个隐私也藏在了暑、晨、朝〃三个生字宝宝里，你们发觉了吗？〔课件把暑、晨、朝〃三个字里面的日〃点红〕团理解字意

①“暑〃是什么意思？暑一年中最热的时候叫“暑〃，“暑〃就是热的意思酷暑〃是什么意思呢？酷〃的意思是很，特殊那么酷暑〃的意思就是一一特殊热到了七八月份那时候我们就放“暑假大热天晒太阳会“中暑〃（出示图片，出示词卡读）

②晨〃可以组什么词？〔早晨、早晨）贴词卡晨日下的“辰〃是指星星，星也叫辰在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫晨〃；所以早上就是“早晨〃，”早晨〃也可以叫做“早晨〃，早晨的阳光叫“晨光〃〔出示词卡读）

③板书朝〃的金文字体是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝朝早晨也称“朝〃，早上的太阳叫“朝阳〃早上天际的红云叫“朝霞〃回开火车读词卡，稳固生字

三、随文识字，理解词语〔一）再读课文，质疑问难师请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来〔二）适时点拨，解决疑难第一小节〔预设〕

1.理解词意

①寒冷〔先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候（课件出示“寒〃的金文字形〕师“寒〃是个会意字瞧，这是它的甲骨文冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷

②“寒冷〃和“酷暑〃两个词常常手拉手，成为好挚友〔贴词卡寒冷酷暑）

③在不同语境中稳固生字词指名读，全班齐读出示句子无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan）炼［li»）身体不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起

④让我们把第一小节连起来读一读引导发觉这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词）小结发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子其次小节〔预设〕

1.暮“暮〃也含有“日〃，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了这时候就叫暮［课件点击）

2.霜在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜〔出示图片〕

3.出示和风细雨〃

①什么是和风〃？和风〃和微风、大风、狂风〃中哪个意思相近？

②有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨？春天春天风轻轻地吹，雨丝细细的所以这两个词语也常常手拉手在一起〔板书和风细雨）

③这个词可以怎么读？（读得温顺一些）

4.什么时间能看到“朝霞〃？〔早晨）“夕阳〃是什么时候的太阳？（黄昏、黄昏）讲解夕〃的字源“夕〃与月〃原来是意思相近甲骨文、金文将〃月〃的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明意思是月亮刚刚显露的黄昏太阳刚出来为朝〃；月亮刚出来为夕〃；月亮升到高空为“夜〃

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉这个小节每组词语之间是什么关系？〔有些相反，有些是同类事物）第三小节〔预设〕L莺歌对燕舞知道莺和燕是什么动物吗？〔黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语你们看到了什么？听到了什么？师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈这就叫做一一莺歌燕舞〔贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气

3.看动态图片，想象说话师听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生它们叽叽喳喳，好像在说春天来了，百花盛开，多美啊！〃生它们叽叽喳喳，好像在说“春天万物复苏，充溢朝气和活力〃说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香〔贴词）

4.感情朗读多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景

5.引导发觉第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物〕

四、视察字形，指导写字L指导〃凉、细、语〃的书写回出示“凉、细、语〃三个字，请学生视察构造上的一样点［左右构造，偏旁都在左边）学生书写，老师巡察指导团指导“夕〃的书写团编字谜“多〃字减1半-----夕团提示书写要领撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面学生书写，老师巡察指导团展示，评价，修改

五、课堂小结，布置作业

1.总结同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还学到了识字方法我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的有心人好吗？

2.布置作业背诵《古对今》；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈一年级下册古对今课文原文6《古对今》教学设计【教学目标】L通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严〃等12个生字，会写古、细〃等7个生字，从中感受到识字的乐趣

3.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳〃等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳〃

4.正确、流畅地朗读对韵歌背诵对韵歌

5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美【教学重难点】重点读准生字，指导夕、语〃的书写；正确、流畅地朗读对韵歌,到达熟读成诵难点借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〃等词语，学会想象和口头表达【教学过程】

一、提示课题，学写古〃字

1.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》

2.老师板书课题，学生书空

3.齐读课题，理解题意“古〃就是古时候，今〃就是此时此刻“古对今〃意思就是古代和现代相对

二、初读课文，归类识字

1.初读课文读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍

2.引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价

4.师生合作读

5.男女生合作读

6.发觉字形特点，理解字意师读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力团出示三幅图，视察图中同时出现了什么景物？1太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝〃三个生字宝宝里，你们发觉了吗？（课件把“暑、晨、朝〃三个字里面的〃日〃点红〕团理解字意

①暑〃是什么意思？暑一年中最热的时候叫〃暑〃，“暑〃就是热的意思酷暑〃是什么意思呢？“酷〃的意思是很，特殊那么酷暑〃的意思就是一一特殊热到了七八月份那时候我们就放“暑假〃大热天晒太阳会中暑〃〔出示图片，出示词卡读）

②“晨〃可以组什么词？1早晨、早晨）贴词卡晨日下的“辰〃是指星星，星也叫辰在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫晨〃；所以早上就是早晨〃，〃早晨〃也可以叫做“早晨〃，早晨的阳光叫“晨光〃〔出示词卡读）

③板书“朝〃的金文字体是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝朝早晨也称朝〃，早上的太阳叫朝阳早上天际的红云叫朝霞〃团开火车读词卡，稳固生字

三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难师请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来［二）适时点拨，解决疑难第一小节〔预设〕

1.理解词意

①寒冷1先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候〔课件出示“寒〃的金文字形〕师“寒〃是个会意字瞧，这是它的甲骨文冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷

②〃寒冷〃和〃酷暑〃两个词常常手拉手，成为好挚友〔贴词卡寒冷酷暑）

③在不同语境中稳固生字词指名读，全班齐读出示句子无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻fduan）炼Uian）身体不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起

④让我们把第一小节连起来读一读引导发觉这个小节每组的两个词语是什么关系？〔意思相反的词）小结发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子其次小节〔预设）

1.暮暮〃也含有〃日〃，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了这时候就叫“暮〃〔课件点击）

2.霜在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜（出示图片）

3.出示和风细雨〃

①什么是和风〃？”和风〃和“微风、大风、狂风〃中哪个意思相近？

②有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨？春天春天风轻轻地吹，雨丝细细的所以这两个词语也常常手拉手在一起（板书和风细雨）

③这个词可以怎么读？（读得温顺一些）

4.什么时间能看到“朝霞〃？〔早晨〕“夕阳〃是什么时候的太阳？1黄昏、黄昏〕讲解“夕〃的字源“夕〃与“月〃原来是意思相近甲骨文、金文将“月〃的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明意思是月亮刚刚显露的黄昏太阳刚出来为〃朝〃；月亮刚出来为〃夕〃；月亮升到高空为“夜〃

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些是同类事物）第三小节〔预设〕L莺歌对燕舞知道莺和燕是什么动物吗？〔黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语你们看到了什么？听到了什么？师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈这就叫做一一莺歌燕舞〔贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气

3.看动态图片，想象说话师听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生它们叽叽喳喳，好像在说春天来了，百花盛开，多美啊！〃生它们叽叽喳喳，好像在说“春天万物复苏，充溢朝气和活力〃说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香〔贴词）

4.感情朗读多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景

5.引导发觉第三小节的每组词语之间是什么关系？〔同类事物〕

四、视察字形，指导写字

1.指导“凉、细、语〃的书写

1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍

2、自读课文，学习生字1用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词12同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍自读、小组读、分段读

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学状况1出示生字卡片，圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〃指名读〔2开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组

2、写字〔2老师范写田字格中的生字，学生书空〔3学生描红、临写，老师巡察、指导

四、课文详解

1、初读课文，整体感知1老师范读课文，同学们留意给自己正音12教读课文，初步感知对子

2、朗读课文，感悟课文1学生自由读，要求读正确、读流利〔2〕师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换13师你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生对子〔4〕师课文的对子中写了哪些事物？生雪、霜、团出示“凉、细、语〃三个字，请学生视察构造上的一样点［左右构造，偏旁都在左边学生书写，老师巡察指导团指导夕〃的书写团编字谜多字减一■半-----夕团提示书写要领撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面学生书写，老师巡察指导团展示，评价，修改

五、课堂小结，布置作业

1.总结同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还学到了识字方法我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的有心人好吗？

2.布置作业背诵《古对今》；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈一年级下册古对今课文原文7一年级下册《古对今》教案《古对今》教学设计【教学目标】L通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严〃等12个生字，会写古、细〃等7个生字，从中感受到识字的乐趣

3.通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳〃等7个词语，借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳

4.正确、流畅地朗读对韵歌背诵对韵歌

5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美【教学重难点】重点读准生字，指导“夕、语〃的书写；正确、流畅地朗读对韵歌,到达熟读成诵难点借助图片或联系实际理解寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞〃等词语，学会想象和口头表达【教学过程】

一、提示课题，学写古〃字

1.出示一年级上册《对韵歌》，生齐读今日，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》

2.老师板书课题，学生书空

3.齐读课题，理解题意”古〃就是古时候，今〃就是此时此刻“古对今〃意思就是古代和现代相对

二、初读课文，归类识字

1.初读课文读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍

2.引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号

3.指名分小节读课文，师相机正音，评价

4.师生合作读

5.男女生合作读

6.发觉字形特点，理解字意师读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力团出示三幅图，视察图中同时出现了什么景物〔太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝〃三个生字宝宝里，你们发觉了吗〔课件把“暑、晨、朝〃三个字里面的“日〃点红）团理解字意

①暑〃是什么意思？暑一年中最热的时候叫“暑〃，“暑〃就是热的意思酷暑〃是什么意思呢？酷〃的意思是很，特殊那么酷暑〃的意思就是一一特殊热到了七八月份那时候我们就放暑假〃大热天晒太阳会中暑〃（出示图片，出示词卡读）

②“晨〃可以组什么词1早晨、早晨）贴词卡晨日下的“辰〃是指星星，星也叫辰在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨〃；所以早上就是“早晨〃，早晨〃也可以叫做“早晨〃，早晨的阳光叫“晨光〃〔出示词卡读）

③板书朝〃的金文字体是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝朝早晨也称“朝〃，早上的太阳叫朝阳〃早上天际的红云叫“朝霞〃团开火车读词卡，稳固生字

三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难师请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来

（二）适时点拨，解决疑难第一小节〔预设〕

1.理解词意

①寒冷〔先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候〔课件出示“寒〃的金文字形）师“寒〃是个会意字瞧，这是它的甲骨文冬天寒风刺骨，大雪纷飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上尽管旁边横七竖八地放了很多柴火取暖，但还是很冷

②“寒冷〃和“酷暑〃两个词常常手拉手，成为好挚友〔贴词卡寒冷酷暑）

③在不同语境中稳固生字词指名读，全班齐读出示句子无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan）炼（han）身体不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起

④让我们把第一小节连起来读一读引导发觉这个小节每组的两个词语是什么关系［意思相反的词〕小结发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子其次小节预设〕

1.暮〃暮〃也含有“日〃，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了这时候就叫暮〃〔课件点击）

2.霜在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜（出示图片〕

3.出示“和风细雨〃

①什么是和风〃和风〃和“微风、大风、狂风〃中哪个意思相近？

②有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨？春天春天风轻轻地吹，雨丝细细的所以这两个词语也常常手拉手在一起1板书和风细雨）

③这个词可以怎么读1读得温顺一些）

4.什么时间能看至旷朝霞〃（早晨）“夕阳〃是什么时候的太阳（黄昏、黄昏〕讲解“夕〃的字源夕〃与’月〃原来是意思相近甲骨文、金文将“月〃的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明意思是月亮刚刚显露的黄昏太阳刚出来为朝〃；月亮刚出来为夕〃；月亮升到高空为“夜〃

5.多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！

4.引导发觉这个小节每组词语之间是什么关系〔有些相反，有些是同类事物）第三小节〔预设〕L莺歌对燕舞知道莺和燕是什么动物吗〔黄莺和燕子）

2.出示图片，理解词语你们看到了什么听到了什么师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈这就叫做一一莺歌燕舞〔贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气

3.看动态图片，想象说话师听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生它们叽叽喳喳，好像在说春天来了，百花盛开，多美啊！〃生它们叽叽喳喳，好像在说“春天万物复苏，充溢朝气和活力〃说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香〔贴词）

4.感情朗读多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景

5.引导发觉第三小节的每组词语之间是什么关系（同类事物〕

四、视察字形，指导写字

1.指导“凉、细、语〃的书写团出示凉、细、语〃三个字，请学生视察构造上的一样点［左右构造，偏旁都在左边）学生书写，老师巡察指导团指导“夕〃的书写团编字谜“多〃字减一半一一夕团提示书写要领撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面学生书写，老师巡察指导团展示，评价，修改

五、课堂小结，布置作业

1.总结同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还学到了识字方法我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的有心人好吗？

2.布置作业背诵《古对今》；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈一年级下册古对今课文原文8一年级下册《古对今》教学反思本课接受对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次接受这种形式识字这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点课文由三个小节组成，每小节四行，且构造一样三段韵文或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进展理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的奇妙首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有爱好的去学味同嚼蜡的生字，我鼓舞学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用在写字方面我进展“李、香〃两个字的写字指导，重点强调了构造和占位，通过希沃白板的一些功能，让学生更加直观地视察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写生字并在指导写字时充分关注了学生的写字姿态在理解课文和指导朗读的环节中,我借助图片或实际理解重点词语，唤醒学生对词语内容的感知，在对韵歌的朗读指导时，接受了学生自由读，同桌合作读，男女生对读，师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时爱好盎然在朗读的根底上，通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的根底上能根本背诵出课文第一小节本节课的亮点在于电子白板的运用，配乐朗读，视频拓展，写字魔法棒运用等，充分表达了信息技术与课程融合，把信息技术和教化资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，吸引了学生的留意力此外本节课还设计了这节课同时也暴露出很多问题，须要刚好反思，今后改正第一是生字拓展缺乏识字环节应当多向外拓展，例如让学生结合生活实际或者给生字组词等方法识字其次是环节设计不到位这节课对课文的处理过于细碎，应当加以整合并且前面环节处理过慢，最终的朗读局部时间不够充分，应当对课堂节奏的把握更加镇静第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片和线条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的踊跃性这节课朗读时间充分，鼓舞学生踊跃思索、大胆发言，并通过刚好、丰富、有针对性的点评调动了学生的踊跃性留意小组合作学习机制建立,让每位同学都成为合作学习的主子在今后的教学中，发扬优点，改良缺乏，力求让每一次课堂都精益求精和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花？师你见过这些事物吗？它们是怎么样的？〔学生自由答复）（5〕引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文（）1自由试背，同桌互背〔2〕分小组背，男女生竞赛背

五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美，使自己的课堂教学实力有更大的提高学生对于识字还是有必需的困难，爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学【篇三20xx新版一年级下册语文《

6、古对今》其次课时教案】

6、古对今其次课时学习目标

1、了解对子〃含义，感受祖国文字的魅力

2、流利朗读课文，背诵课文教学重点流利朗读课文，背诵课文教学难点了解“对子〃含义，感受祖国文字的魅力教学准备课件、课本、教学过程

一、揭题示标同学们，这节课我们接着来学习《6古对今》，请跟老师口述目标

二、了解对子〃含义〔第一次“先学后教〕

1、数一数课文一共有几节？标上序号

2、自读课文，边读边思索这首对子歌的内容与什么有关？沟通反应

1、引导学生了解“对子〃含义对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力

三、背诵课文〔其次次“先学后教〃

1、快速连读，练习背诵

2、抽背展示，并让背诵的学生沟通自己快速背诵的方法，其他借鉴学习

3、参与动作，自由轻声背诵课文

四、当堂训练

1、背诵课文

2、完成课后的《读一读，记一记》

五、拓展活动课后收集自己家中的春联，读一读，背一背板书设计教学反思一年级下册古对今课文原文

（2）6古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化才智由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子〃这一传统文化，同时将识字与学文有机结合教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并接受字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件（老师）

2.预习生字，做字卡（学生）课时支配1课时教学过程

一、活动导入，相识“古对今〃

1.互动活动一同学们，你们玩过“相反动作对对碰〃吗？假如老师说举起右手，你们就举起左手我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2.互动活动二同学们反响真快，假如我把这个游戏变成相反词语对对碰〃，你们会吗？比方我说左，你对右（上一一下）（大一一小）（天地）（古今）

3.老师板书“古〃和今〃，引言你能用这两个字组词吗？（古代，今日）“古代〃就是古时候，“今日〃就是此时此刻这两个字有什么关系？（意思相对）古人把这样的词写成了对子（板书对〃）

4.齐读课题，学习“古〃字

（1）你用什么方法记住这个字？（猜字谜十张口）⑵描红写字（留意上半部第一横要写长些；下半部的“口〃字要想写得好，上面大来下面小）设计意图对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都宠爱游戏两个游戏的设计都紧紧围围着教学目标一一了解几对意思相反或相对的词〃进展，让孩子在游戏的“趣味〃中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〃的效果

二、初读课文，相识生字）

1.引问你发觉了什么？（每句话里都有个“对〃字

2.学生尝试读韵文，用横线画出“对〃字前后的词语，读一读，认一认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助

3.汇报找到了哪些相对的词语

（1）课件出示课文中相对的词语古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕）舞，鸟语和花香（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读⑵你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音设计意图汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本课是由对子〃组成的课文，呈现了传统文化的风采教学中，先让学生发觉每行每句的特点，依据对〃字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精华，为接下来的识字活动供应条件，创立平台

三、利用字卡，认读生字

1.学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将一样构造的字放在一起

2.同桌合作拿诞生字卡片，同桌互读互考假犹如桌读错了，你可以当小老师教同桌读字

3.开火车轮读字卡，有错刚好订正留意“暑、晨、朝〃是翘舌音；凉、霞〃是三拼音节

4.自主识字这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！⑴左右构造的字酷、凉、细、朝、杨选择一个你宠爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字老师相机指导酷

①儿歌记忆酉时告知你

②加一加酉+告=酷（酷暑、酷爱、冷酷）凉

①换一换方法惊〃字左边换成两点水旁就是“凉〃

②这个字的两点水旁与温度低有关，如冰、冷、冻等（冰凉、凉水、凉气）细猜字谜田边种丝瓜朝

①字歌十日十月（朝阳、朝霞）

②多音字，还念ch3o（朝代、汉朝、朝南）杨

①换一换场〃字部首换成木〃念杨〃（杨柳、杨树、白杨）

②形声字识字法木字旁表示和树木有关⑵上下构造的字寒、暑、晨、霞学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导暑、晨这是一对“亲兄弟〃，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日〃代表太阳，下面的“者〃代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了〃暑〃；晨〃字下面的辰〃是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨驾临，所以就缔造了“晨〃）寒带宝字盖儿的字一般都与“家〃有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒霞雨字头，表示与天气有关。