一年级下册语文新版教案

一年级下册语文新版教案一班级下册语文新版教案1教学目标、在情境中学会复韵母、特殊韵母能读准音，认清形，正1ie ue,er,确书写、通过故事、嬉戏等形式，乐观主动地学会整体认读音节、2ye yue的四声教学重点的发音及书写ieueer教学难点的发音er教学打算课件，拼音卡片，四线格小黑板教学过程

一、情境导入，复习巩固、创设情境1小挚友，你们宠爱旅游吗今日老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？、复习旧知看，谁来欢迎我们了？2⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来洪亮地跟他们打个uiaioueiaoiu【课时目标】.正确书写、、认清形1d tn I.借助拼音，正确认读马路、泥土〃个词语;正确朗读儿歌《轻轻22跳》.相识“马、土、不〃个生字33【教具打算】课件【教学过程】

一、复习旧知，导入课题小挚友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新挚友、d、、〃我们来再来相识一下它们吧！4n1出示声母卡片相识声母、、、d tn出示声母、、、〃和单韵母字母卡片，拼读音节d tn1今日，我们来学习它们的书写以及在详细语境中的运用【设计意图复习旧知，导入新课，激发学生学习的爱好】

二、指导书写引导学生细致视察、、、在四线格中的位置〃都占中格，d tn I“n d〃都占中上格师边示范边讲清字母书写的笔顺11声母、、、书写指导时，要留意新的笔画竖右弯“〃d tn I两笔写成，占中格和上格书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔d竖不能遇到第一条线两笔写成，占中格和上格书写时要留意横比较短，写在比其t次条线略低的位置上两笔写成，占中格书写时要留意占满格n一笔写成，占上格和中格书写时要留意一竖起笔在第一条线下方I略低的位置上【设计意图引导学生细致视察的习惯，规范学生的书写，培育正确的书写习惯】

三、看图，学习字词视察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）L.拼一拼，写一写2出示马路〃的发音台心〃及图片，认读生字“马〃m出示“泥土〃的发音□〃及图片，认读生字“土〃

四、学习儿歌《轻轻跳》.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不相识的1音节请教老师或同桌.朗读指导2⑴请学生自己拼读，你读懂了什么？⑵你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读（）老师带读儿歌（范读、指名读、开小火车、齐读）3⑷读好停顿小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑要是踩疼小青草，我就不跟你们好⑸重点读好轻轻〃和渐渐〃这两个词语认读生字〃不〃6

六、巩固朗读播放《、、、儿歌》朗读视频d tn I

七、课后作业板书设计、、d tn Idat-f n-m课后反思胜利之处在教学、、、时，我努力选择能激发学生学习爱好、乐于被学d tn I生接受的学习方式来调动学生学习拼音的乐观性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热忱嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来学生乐观性很高不足之处但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思索的问题一班级下册语文新版教案3【教学目标】、学问与技能、相识个生字和个偏旁，会写个字

11115、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程3

二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理

三、情感看法和价值观通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想方法【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词【教学难点】懂得遇到困难，应细致思索、乐观想方法解决的道理【教学方法】沟通法、阅读法【课前打算】多媒体课件、相关资料【课时支配】课时1【教学过程】

一、趣味导课、老师出示相关图片1同学们，你们相识这是什么小鸟吗（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却特别聪慧，今日，2我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去相识一只聪慧的乌鸦板书课题

1、乌鸦喝水齐读课题3

二、整体感知、老师范读，学生细致倾听，留意不相识的生字

1、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字

2、学习生字词出示带音生字乌鸦处找办旁许法放进高3⑴学生自由读生字开火车读生字，集体订正2同桌相互检查读生字3去音读生字4留意指导“旁、放〃是鼻韵母，“找〃是翘舌音过渡下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、方法、旁边、很多、方法、放入、进出、兴奋、学习多音字只一只;只只见4zhi zhi、质疑课题读了课题，你有哪些疑问呢？5乌鸦喝到水了吗乌鸦是用什么方法喝到水的呢过渡下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解详细内容

三、精读领悟、课文朗读，初读感知1课件出示相关图片和课文，生边视察边倾听课文朗读1学生自己朗读，再次整体感知课文2⑶指名朗读，师生评价正音课文一共分为几个自然段分别讲了什么呢？4第一段乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;其次段乌鸦想出了喝到水的方法;第三段乌鸦最终喝到水了、学习第一段2⑴课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价思索从到处〃一词可以看出什么？2“到处〃说明乌鸦找了很多地方，心里很焦急想象乌鸦都去过哪里找水喝呢用乌鸦或许去—找水喝，或许又去找水喝〃句式练习说话乌鸦最终找到水喝了，它的心情如何呢兴奋、兴奋老师指导有3感情朗读乌鸦又遇到了哪些困难呢乌鸦虽然找到了水，可是水不多,瓶口4又小，还是喝不到水师出示相关图片让学生感受这个困难指导朗读〃怎么办呢〃这个问句5师假如你是这只乌鸦，你会怎么读怎么办呢〃这四个字学生试读，师再范读，读出疑问语气你也来体验一下乌鸦的心情，带着悲观和疑问的语气读一读最终两句、学习其次段3⑴课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价思索你觉得这是一只怎样的乌鸦？2乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只擅长视察、勤于思索的乌鸦师小结，指导朗读乌鸦想出好方法来了，肯定很欢乐让我们3带着欢乐的语气读一读这一段、学习第三段4课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价1思索为什么瓶子里的水会上升呢？2因为放进了小石子⑶乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢一颗一颗放进去的从“一颗一颗〃这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？这是一只做事细致、有耐性的乌鸦瓶子里的水是如何上升的，找出相关词语渐渐4理解“渐渐〃你能给这个词语换个词吗？渐渐，一点一点说句子渐渐0指导朗读，读出乌鸦的兴奋

5、拓展延长5假如四周没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢开动脑筋想一想，把你的好办法和大家共享一下吧（例如可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想方法找一根吸管……）、老师小结最终，让我们一起再来观赏这个故事（播放视频《乌6鸦喝水》）、指导书写“只、石、多、出、见〃7（）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置1（）师范写生字2（）生描红，书写，师巡察指导

3、课堂小结8小挚友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法,就能得到解决我们遇到问题也要细致视察、细致思索

四、总结拓展、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？1（）学会了本课的生字词，感受到了这是一只擅长动脑的小乌鸦1⑵让我们明白了遇到问题要细致视察、细致思索、课堂练习2比一比，组词石（石头）见（望见）古（远古）贝（贝壳）我会选方法方法（）你想到什么好（方法），可以让秋千变长一些1⑵要做出这道数学题的（方法）太多了

五、作业布置正确、流利有感情地朗读课文lo一班级下册语文新版教案4教学理念世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的在教学中，我们要调动学生的多种感官，赐予每个学生最大限制的进展机会《语文课程标准》指出，阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践这节课教学是以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境,激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导整个过程为张扬学生特性灵性服务教学目标、在阅读中相识个生字

112、通过自己的视察、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文

2、通过特性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用3教学重点通过朗读教学时间教学地点教学手段教学打算教学方法教学过程

一、揭课题、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》1师同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱、问看了课件后，你有什么体会？

2、板书课题雨点儿3师你知道怎么读题吗（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好）

二、知全文、自由阅读课文1要求读正确，读通顺;画出不懂的词句;标出自然段、沟通2师读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主充分的自学为合作学习和全班沟通做好打算，敬重学生的特性进展）

三、巧识字、学生提出自己不明白的词句1招呼（认读）他们都是一一（复韵母）复韵母读的时候有什么特点（□形改变，从前一个音滑到后一个音）⑵还有谁呀（认读整体认读音节）他们又是哪richiyishizhiziyusiwuci个家族的成员？（）我们一起热忱地和全部的挚友打个招呼吧!（齐读）3

二、情境引路，学习ieueero过渡别光顾着跟老挚友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧

（一）学习和整体认读音节ie ye、你望见了什么（图片出示椰子树）

1、自主探究:我们的新挚友从树后露出了小脑袋（出示复韵母）你2ie,能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？、沟通（指名读）你是怎么知道的？

3、多种形式练读4谁也来喊喊（指名读）来，小火车开起来（开火车读一-齐读）、识记并比较区分和5ie,ie ei⑴记住新挚友的样子了吗谁能把他的模样给摆出来？ie⑵指名拼，其他小挚友留意看谁在前，谁在后，拼得对吗？（）小结齐说在前,在后,3i e ieieie⑷（调换位置）呢（齐说在前，在后，）e ieieiei、学习整体认读音节6ye、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词2⑴出示数字，问在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清2⑶说一说，生活中还有什么东西数不清如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清⑷认读云彩飘落播放课件落叶飘落飘落就是飘着落下来再用飘落练习说话在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读

5、读理解问、回答3出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把1有关的句子划出来沟通，指导朗读问句你要到哪里去？2读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的出示新词回答，指导学3生读正确小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道你哪？引导学生读大雨点4的话，把这句话补充完整你要到哪里去？、读方4细致读课文中带有方的句子，引导学生读地方这个词中方读轻声、桌间相互读课文要求正确、流利5借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然视察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受）

四、读中悟、学生自主读第自然段，说说读懂了什么

15、老师边范读第自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步25感受雨点儿给植物带来的改变、出示句子雨点儿从云彩里飘落下来让学生结合动画情景，绽3开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读4第自然段

5、探讨沟通这都是谁的功劳你想对雨点儿说些什么？

5、依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感6情，把第自然段读给好挚友听

5、请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演7

五、悟中品、选择自己宠爱的部分，想怎么读就怎么读

1、全班沟通，说说你为什么宠爱这样读沟通中，引导学生评价自2己，相互评价教学回顾这节课的教学充分敬重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教化的讲解分析，以学生自己的独立思索取代整齐划一的理解指导，老师只是调动学生各种感官，为张扬学生特性，激扬学生灵性服务落实了创新智能的培育目标本节教学的启发是，过于强调了情感看法与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善一班级下册语文新版教案5教学目标、相识个生字，学会写个生字

1146、正确、流畅地朗读课文

2、培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子3教学重点相识个生字，会写个生字146教学难点借助生活阅历，理解短文的意思教具打算生字卡片、教学课件课时支配二课时第一课时

一、导入，揭题我们都有暖和的家我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌

二、初读课文、读准字音;读课文时你发觉了什么如（三字经）

1、在课文中找诞生字，多读几遍对有困难的音进行指导

2、再读课文，读通句子，选择你最宠爱的句子多读几遍

3、师生正音4

三、读文识字、出示生字列车，指导学生认字1懂礼貌父母教细致听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸、小组合作学习生字2⑴自由认读⑵小组长检查、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去相识3⑴出示三字经，巩固生字⑵小组内沟通在暖和的家中你体会到了什么你又是怎么做的

四、小结其次课时教学过程

一、复习（）抽读字词卡片，巩固生字1⑵指名读儿歌

二、课文教学

（一）学习第一句话、课件出示一幅画，1想一想图上讲了一件什么事情这是一位怎么样的好孩子？、出示小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌生字用红字体标出，2用骄傲的语气朗读

（二）学习

二、

三、四句同上教学

（三）学习最终一句、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢出示最终一句

1、你怎么做才是爱家呢？

2、读一读、听一听谁是最爱家的3

（四）读全文、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文

1、指名读句子2

三、写字教学、出示田字格中的生字洗、扫、认、真、父、母，学生认读生字

1、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置

2、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字学生一笔一笔地跟写

3、学生练习书写，老师巡察指导

4、总结学生写字状况，表扬写得好的同学5

四、小结有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大过渡看到小挚友们特别兴奋，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ie⑴讲故事的妈妈在外地工作，几年都没回家了，很想妈妈，确定一个人ie ie去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服,穿上了新买的外套服（课件演示）去看妈妈当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不相识他了（）小挚友们，妈妈不相识了，你们相识吗谁来喊喊他（指名2ye读）我们一起喊喊（齐读）⑶谁来说说和有什么不一样了？比较区分ie ye ie——ye（）妈妈最终认出了她兴奋地说你长这么高了!〃后来，妈4ye,“ye,妈还给他买了四顶美丽的帽子（出示巨即，看，带上y y”网帽子的多神气!谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词ye

（二）学习和整体认读音节ue yue过渡告辞了新挚友我们接着往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁ye,在哭呢让我们一起去看看、学习1ue（）他是谁呀你是怎么知道的？1（）多种形式读2⑶记住他的样子了吗拿出卡片来拼一拼、学习整体认读音节2yue⑴为什么哭呢原来他迷路了，看，他找不到妈妈多难过呀!两颗iie大大的眼泪挂在脸上，小挚友们，你们情愿帮助他吗可是，我们也是出来旅游的，不相识他的家呀!这可怎么办呢这时，人群中走出一个人来（出示）他是谁呀只见对说我知道你住在哪儿，我送你回y ylie“iie,家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去〃诡一听，抓紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，和手拉着手，一起向的家走去y Ueue（）和手拉着手组成的音节读什么？你知道吗（指名读）2y iie（）告知学生也是一个整体认读音节，谁再来读读（再指名3yue读）（）有两顶美丽的帽子（出示），可是不知道该戴在什么4yue yue地方谁能帮帮他（指名给标上第一声和第四声）yue⑸认读并扩词yueyue（）特别感谢大家，送给大家一首好听的儿歌（课中操《拼6yue音休息操》）

（三）学习er、这首歌好听吗我们是通过什么听到的呢一一耳朵！

1、学会发音2⑴下面我们见到的这位挚友就和〃耳朵〃的耳〃有关的（出示）er⑵指导读法很特殊，跟我们相识的复韵母挚友都不一样他是由单韵母〃和er e声母〃〃在一起组成的（引说），■不发音，表示读的时候把舌头卷起r re来（范读）、多种形式练读3请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读（领读）开火车读一-一起摸着小耳朵读、学习四声4⑴从来不和声母们交挚友，总是自己单独成为音节，我们把它叫er做“特殊韵母〃（）一起伸出小手给带上四顶帽子，2er erererer

三、嬉戏巩固

四、总结写字、看，有三位挚友跑到了我们的书上还相识他们吗？自己读读

1、会写吗对比笔顺图在桌上写一个

2、老师还不会写呢谁来教教老师（指导书写）

3、描红仿写

4、总结今日大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷5人的景色，交了很多的挚友美丽的字母王国之旅到此结束一班级下册语文新版教案2d tn I【教学目标】正确认读声母、、、读准音，认清形，能正确书写

1.d tn I,.正确拼读、、、和单韵母°、、、、组成的音节2d tn Ie i u u.借助拼音，正确认读马路、泥土〃个词语;正确朗读儿歌《轻轻32跳》.相识“马、土、不〃个生字43【教学重点】声母、、、和单韵母组成音节的正确拼读d tn I【教学难点】、的发音;、和单韵母组成音节的正确拼读n In I【教学课时】课时2第一课时【课时目标】正确认读声母、、读准音

1.d tn I,.正确拼读、和单韵母、、组成的音节2d tn Ia eiuu【教具打算】课件【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题小挚友，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新挚友、、”d t、〃它们不仅是我们的好挚友，也是韵母的好挚友呢!我们去相识它n1们吧!（板书、、、）4d tn I【设计意图直奔课题，导入新课，激发学生学习的爱好】

二、看图找韵母看图，说说图上画了些什么？再找找、、、四个声母

1.d tn I.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出、、、四2d tn I个声母.沟通视察的结果，代表展示3生鼓声像的音，鼓和鼓槌的组合像1d do生伞柄的形态像2t生拱门的形态像3n生鼓槌的形态像4I

三、借助课件，学习声母、、、d tn Io一学习声母d.学发音1老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范d“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动〃学生视察、仿照，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助得〃读准的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，d“鼓锤队鼓左下半圆ddd,dddo.教学与单韵母组成的音节2d能与相拼ld aeiu读一读看谁读的准，读得快aeiu,板书声母是好板书韵母是~＞白声音不中断，紧接着带2d,d a,出色直呼打〃板书fd#dao读这个音节时，你想到了什么虎打〃一〃打水〃“打鼓〃3预设小弟弟正在打鼓妈妈去打水洗衣服引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆一摆，看看声母还能和4d剩下的单韵母组成哪些音节eiu⑸指名汇报课件出示个音节，同桌对读，读错的多读几遍6da de dT du老师巡察，个别指导指名领读四个音节7二学习声母t.学发音1老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范t“发时，发音部位、方法和基本相同，不同的是口腔送出的气流比t d较强〃学生视察、仿照，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿〃ttt.拼一拼，读一读2拼读与单韵母组成的音节t一谁会读lt—I tit-U—tu拼读及四声连读2ta te tT tu拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰

3.比较视察声母和有什么不同3t f细致视察这两个字母，你能分清他们吗板书和t f出示儿歌:像个伞把儿一根拐棍tt3fff三学习声母〃“n.老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示1n范“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动〃学生视察、仿照，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞〃nnn.比较视察声母和有什么不同2n m细致视察这两个字母，你能分清他们吗板书和n m出示儿歌一个门洞两个门洞n nn,mmm.拼一拼，写一写3出示“泥土〃的发音〃及图片，学习会写字“土〃nitU四学习声母〃“

1.老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示1I范发时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来,声带抖I动〃学生视察、仿照，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍〃III.拼一拼，写一写2出示马路〃的发音台心〃及图片，学习会写字“路〃m五依据语境和图片，巩固、、、〃的读音d tn

1.他的衣服真好看!1ded.他特别爱玩2tet.门外有人找你呢3ne!n.春天快来了4le!l【设计意图联系课文情境图，联系熟识的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的乐观性】其次课时。