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文本内容:
《动物儿歌》第一课时教学目标:
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活阅历，相识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌教学重、难点有节奏地朗读儿歌归类相识带有虫子旁的生字教学过程
一、情境导入
1.小挚友们，天气渐渐温煦了，外面的世界这么美妙，小动物们都出来活动啦，今日就有很多小动物来到了我们的课堂上，他们是谁呢？
2.瞧，他们来啦，你看到了哪些小动物？和它打个招呼吧！
二、教学带有虫子旁的生字，集中识字L出示蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，图片没有了，你还能喊出他们的名字吗？
3.这些生字宝宝走散了，你还能很快地认出它们吗？把这6个生字打乱依次开火车读
4.读完你有什么发觉？1它们都有虫子旁，那我们怎样认出它们呢？和你的同桌说一说2你记住了哪些字呢？蜻蜓是昆虫，所以“蜻”是虫字旁，青和虫子旁在一起还是读蜻这些字多有意思呀，左边的偏旁表示它的意思，右边的字能让我们记住整个字的读音，像这样的字我们就把它叫做“形声字”，它们都是形声字，下面就让我们和这些生字宝宝来玩个找挚友的嬉戏
5.刚刚有六个小挚友拿到了老师嘉奖给他的字卡，我这儿有一个虫子旁，虫子旁的挚友就藏在这六个小挚友的手里
6.这就是我们找到的好挚友，能干的小挚友还能认出他们吗？
三、结合图片，激趣讲话，学习词组
1.这些可爱的小动物都喜爱做什么呢？预设蜻蜓在干什么？（小挚友张开双臂就像蜻蜓绽开双翅一样）蝴蝶呢？（蝴蝶在花丛中飞来飞去）蚯蚓（蚯蚓不停地在土里钻来钻去，这是在给土壤松土呢）蚂蚁（蚂蚁搬家）蝌蚪（蝌蚪游水）蜘蛛（蜘蛛结网）介绍“网”字的演绎，网是什么结构？写半包围结构的字要做到先外后内，伸出你的小手和老师一起写，先写同字框，上包下的字框，里面的部分要向上靠（同字框要立稳，上下宽度要一样）（提示写字姿态）你能给“网”找找挚友吗？
2.小挚友们读红色部分，老师读黑色部分
四、教学儿歌，随文识字有一位作家看到了这好玩的情景，便把这副画面写进了儿歌里，我们先来听一听，这么好玩的儿歌你们想读吗？请小挚友们轻轻地把书翻到54页，把儿歌从头到尾读2遍，借助拼音把字音读准这首儿歌一共有几句话？你喜爱哪一句就读哪一句？预设一“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”L指名读
3.小挚友，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？喜爱玩吗？喜爱玩就来把这个词读好，蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像玩捉迷藏的嬉戏一样，多好玩呀，谁还想读？
4.蝴蝶在哪里捉迷藏呢？（花间）你还能给间组什么词？（时间、中间）在花丛的中间，我们说花间，在树林的中间，我们可以说一一，在田野的中间，我们可以说一一
5.我们的生字宝宝又飞回了句子中，还有谁也喜爱这句话？预设二“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮”
1.小挚友们，你们见过宫殿吗？出示图片，宫殿一般就是指皇帝住的房子，特别华丽这就是蚯蚓在地下世界造的宫殿指名读，造还能说造什么呢
2.蚂蚁在地上干什么呢？（运食粮）出示字卡运食粮，指名读，运食粮还可以说成运粮食，粮食、食粮这个两个词表示的意思是一样的，谎，我们中国的汉字真有意思
3.你知道哪些食粮？出示图片，像这些米、小麦，还有豆类、红豆黄豆之类都称为粮食所以粮食是米字旁，人每天都要吃食粮，所以食是人字头
4.指名读句子，让我们把这些生字宝宝送回句子中，信任你确定能读得更好了
5.这句话里面有两个字长得有点像，出示造、运，他们哪里长得像呢？出示偏旁，我们刚刚还相识了一个带有走之的字，出示迷这3个字都是什么结构？偏旁是走之的字是特别的半包围结构的字，在写这几个字的时候，要先内后外，先写里面的字，再写走之，让我们用一首儿歌记住它们的书写规则走之走之真辛苦，先装货物再赶路跟着老师一起来学写“造展示，评价预设三“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙”L指名读
6.老师给大家猜一个字谜，谜底就藏在这句话中水沉没了土地
7.你是怎么猜到的？地把单人旁换成三点水就变成了池塘的池，带有也的字还有哪些？
三、整体感知
1.听了小挚友的读，老师也想和小挚友一起来读一读这好玩的儿歌了提问对答
2.儿歌中的生字你都相识了吗？我来考考大家，看看小挚友们能不能顺当走出迷宫？
四、总结今日我们相识了这么多生字挚友和动物挚友，下节课，我们再一起去了解动物挚友们更多好玩的生活。
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