一年级下册语文教案春天在哪里4 沪教版

春天在哪里教学设计教学目标学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的漂亮

1.理解句子柳条儿跳舞、桃花儿脸红草儿醒过来、换上绿的新衣、竹笋

2.从地下探出头来所表达的意思教学重点能依据问题学习（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式

1..读懂课文，感知春天的自然特征和漂亮景色2教学难点理解句中的拟人手法，感悟课文教学打算多媒体课件教学时间课时1教学过程

一、观赏歌曲设疑入题、小挚友，你们留意听、看，春天像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！

1、播放课件和音乐，并出示问题小挚友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会2到这里来呢？、学生沟通

3、是啊！春姑娘迈着轻快的脚步，静静地来到我们的身边，可是春天究竟在那里呢？4（板书春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧

二、沟通展示共享成果、其实，春天就在小挚友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天,谁情1愿向大家介绍你眼中的春天？、学生沟通和展示在日常生活中发觉的春天，感受春天的漂亮说说春天在哪里

2、老师总结你们喜爱春天吗？有一位闻名的诗人和我们一样也喜爱春天，他还为3春天写了一首诗，就是我们今日要学的课文——齐读课题春天在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？

三、初读诗歌，相识生字，领会春天景色的美丽、学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教

1、指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利

2、思索；这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？3

四、品读诗歌，理解词句，感受诗境春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们接着学习课文-学习第一节、思索春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示柳条儿跳舞，桃1花儿脸红、柳条儿跳舞是什么意思？动作演示柳条来回摇摆，好象在跳舞2作者把柳条和桃花写得像小挚友一样，会欢乐地跳舞、朗读指导，语气中有欢快的感觉

3、桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸4因为跳舞，脸都红了、表情朗读

5、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）6（、理解微微动作）

7、春天的风轻轻的，暖暖的，特别柔软，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸

8、小结这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写9的我们也用一问一答的形式来读

（二）学习其次、三节自读课文思索文中哪几行诗告知我们春天的草地和竹林是怎样的？L男女分别读草地和竹林的内容、理解草儿醒过来，换上了新衣（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一2觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣）、师述理解轻轻细细雾是由小水滴组成的这些小水滴很轻很轻，很细很细，3漂移在空中，形成了雾、指导朗读，留意声音稍轻

4、指导动作演示，理解“探出头探还可以用哪些词代替（钻、露、长）

5、竹笋从哪里探出头来？（从地下）6文中是怎样写的？（竹笋从地下探出头来啦！）那么我们换一种说法，（竹笋从地下长出来了）可以吗？哪一种比较好？（第一句，第一句把竹笋写得像小娃娃，他好不简洁从地下钻出来，显得那么调皮可爱）、请有感情地朗读这一小节，把春天的气息带进教室7

（三）学习第四节春天来了，柳条儿、桃花儿、草儿、笋儿都活跃起来了，田野里的麦田、菜花、蚕豆也不甘落后，谁能读得更生动些？实行以读带讲的方式，通过评议、竞赛理解课文朗读课文

五、拓展延长，仿写创作、春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

1、依据下面的格式，让学生自由表达2春天在哪里？春天在里，春天的____________________

六、课堂小结大地春回，万物复苏，春天静静地来了，春天是一副七彩的画，春天是一首美丽的诗，春天是一首好听的歌！让我们在这美妙的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情，如栽花、种树、熬炼、学习，为春天增加漂亮的色调播放《春天在哪里》

七、板书春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香。