一年级下册语文教案一群光头男孩儿3 沪教版

一群光头男孩（教案）教学总目标、能在语境中相识群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、P-111个生字在老师的指导下描摹并书写“窗、男、化、户、相识部首穴字头用部首查字法查窗，并积累穴字头〃的字

2、能正确朗读课文在老师的指导下读出难受、激烈的语气

3、在了解内容的基础上，绽开想象进行说话练习

4、了解布莱恩和他的同学变成光头的缘由，受到爰的熏陶5教学重点理解一群男孩儿剃光头发的缘由，体会美的真正含义教学难点抓住文中重点词语体会人物的内心感受教学时间二课时第一课时教学目标、能在语境中相识群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、P111个生字相识部首“穴字头、能正确朗读课文在老师的指导下读出难受、激烈的语气

2、在了解内容的基础上，绽开想象进行说话练习

3、了解布莱恩和他的同学变成光头的缘由，受到爰的熏陶4

三、布置回家口头作业正确、有感情地朗读课文1独立查一查帮和窗的读音2用激烈说一两句话3板书设计一群光头男孩29一个多了一^一群躲帮拥教学技术与学习资源应用媒体课件、田字格、生字卡片教学过程

一、图片导入，揭示课题、出示男孩图片，说说特征（板书一个一群）1（））学生字群指名拼一拼（师田字格范写

12、今日我们要学的课文就跟这群男孩有关2学生字男（）留意声母,指名拼1n（）你有什么好方法记住它？2（）老师共享会意字的方法古代，男人要在田里干力气活，所3以田加力就是男、读课题

3、和老师一起写课题4【说明】图片导入，既激发了学生爱好、直观地了解了主子公光头”的这一特征，又在叙述中自然地运用和巩固了数量词一个和〃一群〃课题中有两个生字学习生字群，首先通过指名拼一拼复习拼音，再通过老师范写指导字形，提示要留意的关键笔画男的学习首先提示学生留意声母X,再激励学生自主识字，最终老师通过会意字的奇妙方法，帮助学生理解字义、记住字形

二、整体感知，了解人物、看看板书，你有什么想知道的？

1、这一个光头男孩和一群光头男孩分别是谁？借助拼音自由读课文2沟通布莱恩布莱恩的同学【说明】引导学生质疑，大多数学生可能会问到一个光头男孩和一群光头男孩是谁？也有可能出现基于读过课文后的思维含量较高的质疑，如一个光头男孩怎么会变成一群光头男孩的？能依据老师的要求提出自己的疑问，都值得激励随后学生带着问题读课文，在阅读中解决疑问，初步理清课文的主要人物在回答一群光头男孩是谁的问题时，有的学生可能会认为一群光头男孩是布莱恩的同班同学其实，课文只写了第一个剃光头的是布莱恩的同班同学，但之后的光头男孩，文章中只提到是学校中出现了，并没有明确指出是同班〃所以说〃一群光头男孩是布莱恩的同班同学是不严谨的，只能说是布莱恩的同学〃

三、研读课文-学习第一小节，了解布莱恩变成光头的缘由、集中学生字州、接、化、漂1开火车拼1师说明‘‘州多用于地名课文中布莱恩住在——印第安纳州2化——看语文书，默记笔顺书空3接、漂——自主识字4（）生字组成词语，留意亮读轻声开一组火车读一读媒体5出示接受化学治疗美丽、说明脑瘤

2、用上这些词说说布莱恩变成光头的缘由3媒体出示脑瘤接受化学治疗美丽、借助停顿符号读句子4媒体出示在美国印第安纳州的小镇上，有一个名叫布莱恩的少年/不幸得了脑瘤在接受化学治疗后，他那美丽的金发/全都掉了、出示句子，指导读出难受的语气5媒体出示布莱恩难受极了，他成天躲在家里，连最要好的挚友也不见【说明】课文第一小节共有个生字，我们在教学时采纳了集中识字的方法其中，化字4在语文书后的田字格中有笔顺指导，老师引导学生借助语文书自主看、学、记脑瘤”这个词虽不是生字，但在学生的生活中并不常用，老师作简洁说明生字的教学应把握字不离词、词不离句”的原则因此在学完生字后，我们还设计了开火车读词语，用上词语说说布莱恩变成光头的缘由等环节使生字教学与文本内容紧密结合，并通过语言训练来达成

（二）学习其次、三小节，了解布莱恩的同学变成光头的缘由、指名读第小节，其他同学边听边用直线画出小男孩说的话

12、指名沟通正音成

2、引读为了帮助布莱恩，小男孩作了一个惊人的确定——（我想把头发全剃光），这样做的缘由是——（这样，布莱恩就不会成为学校中唯一的光头男孩了）

3、理解唯一

4、借助填空，说说男孩变成光头的缘由5媒体出示我想把头发全剃光，这样布莱恩就不会0【说明】通过老师的课堂评价用语，引导学生从用课文中原句、用自己的话”、联系上文第一小节”三个不同的方法来回答问题、指导朗读小男孩说的话

6、母亲答应了儿子的要求，并亲自剃掉了儿子那一头松软的金发7开火车读词语松软男女生合作读第小节2（、就这样，其次天，学校里多了一个光头男孩板书多了一个）

8、用上帮想象说话9学校里多了一个光头男孩,大家确定特别惊异，同学们会新奇地问-------------------一回答时要用上帮*【说明】识字是一年级语文教学的重点，但假如纯粹教生字、练朗读，不但课堂枯燥乏味，语文课还会缺少力度”因此在这节课的教学设计中，我们把生字词语的学习自然地运用到语言表达中，既把帮〃字教活了，又体现了语文课堂的思维水平、师谁情愿来当这群光头男孩？10你们为了帮助挚友，把自己的头发剃光了，老师真佩服你们！可现在布莱恩还躲在家里，看不到你们的举动怎么办？好，明天清早我们就去！到了布莱恩家门口，请你们一起大声叫布莱恩的名字三遍【说明】因为布莱恩还躲在家里，所以要去他家因为布莱恩不愿出来，所以要大声叫他的名字这个环节的设计，创设了真实的环境，从而借由学生之口，自然承接到第四小节”来到布莱恩家门口、大声叫着名字”等内容

（三）学习第四小节，感受爰的力气、合作读句子1媒体出示第四天清早，这一群光头男孩来到布莱恩家门口他们大声叫着布莱恩的名字（布莱恩！布莱恩！布莱恩！）、学生字窗户相识穴字头”

2、补全句子布莱恩激烈极了3【说明】学习用部首查字法查字典是本篇课文的教学目标之一但假如在新授课堂中查字典，特殊是在像《一群光头男孩》这样心情连贯的课文中查字典，便打破了课堂的节奏因此，在窗的教学时，老师只强调了新授部首穴字头，让学生数一数除部首有几画而把真正动手翻字典的活动留到下一课时中结尾处的句子练习布莱恩激烈极了奇妙落实了课后练习用激烈说

一、两句话，同时也与第一小节的布莱恩难受极了，他成天躲在家里，连最要好的挚友也不见相互照应，是对把词语写详细”的初步渗透

四、对比

一、四小节，感受爰的力气引读面对可怕的病魔，一起先，布莱恩躲了起来——媒体出示布莱恩难受极了，他成天躲在家里，连最要好的挚友也不见而现在，他却英勇地走了出来——媒体出示布莱恩透过窗户看到这情景，激烈地跑出屋子这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢这就是爱的力气【说明】本堂课结尾老师不作过多总结，而是通过第

一、第四小节描写布莱恩句子的引读，使学生在前后对比中感受爰的力气其次课时教学目标、复习生字，按读音归类

1、复习词语，能依据老师的要求运用词语练习说话

2、用部首查字法查窗，积累穴字头的字

3、在老师的指导下描摹并书写窗、男、化、户4教学过程

一、合作读全文，导入闯关嬉戏、配乐合作读全文

1、师在同学们的帮助下，布莱恩重新找回了生活下去的志气今日，我们要接着2帮布莱恩找回欢乐每闯过一关，布莱恩就会获得相应的欢乐能量能量条满格时，布莱恩就会恒久拥有欢乐【说明】通过第一课时的学习，学生已经了解了课文内容，能在指导下读出难受、激烈的语气其次课时一起先即以配乐朗诵的方式巩固朗读，帮助学生再次进入课文描述的感人情景由帮布莱恩找回欢乐”的话题引入，能激发学生的学习爰好，在闯关嬉戏氛围中，对教学重点和难点进行巩固练习

二、闯关嬉戏（-）第一关复习生字，按拼音归类拼读生字群、男、州、接、化、漂、成、帮、柔、窗、户L、按后鼻音、翘舌音归类2

（二）其次关复习词语，练习说话抢读词语L、用上脑瘤、接受、化学治疗、美丽说说布莱恩变成光头的缘由

2、用上帮合作演一演其次天学校里发生的情景3

（三）第三关查字典，积累穴字头的字、复习部首查字法儿歌

1、巧用字典积累穴字头的字

2、用部首查字法查窗3【说明】在第课中，学生已经学会了用部首查字法查到生字的读音这节课中接着复习部首查字法儿歌，巩固这一查字典的方法25字典作为语文学习的重要工具，不仅能告知我们生字的读音，字形和意思，还有很多奇妙的功能比如，运用部首检字表，我们能够积累很多相同部首的字在本环节，老师通过指导学生翻看字典检字表中的穴部，帮助学生自主积累穴字头的U!）第四关书写生字窗、男、化、户字、复习窗的笔顺（

1、师范写窗撇起笔在竖中线，横折的横与横中线重合，倒数其次笔2点要出头）、学生在描红本上描摹并书写窗

3、书空男、化、户，学生自主沟通关键笔画

4、学生在描红本上描摹并书写男、化、户【说明】5写字时重视关键笔画的指导这里的关键笔画包括与横中线、竖中线重合的笔画，也包括学生易写错的笔画在关键笔画到位的状况下，还要提示学生留意建立字的整体概念在巡察时，老师应不断进行写字姿态、握笔姿态的订正，帮助学生养成良好的书写习惯新改版的描红本的设计是每一个生字描两遍、写两遍，一共四遍当写到最终一个字时，老师可以激励学生把前面的样子遮住不看、默一默力求让学生做到写得少、记得牢、尽量默

（五）总结欢乐能量满格啦！布莱恩重新复原了笑容。