一年级下册语文教案人教版

一年级下册语文优秀教案人教版一班级下册语文优秀教案人教版1学习目标分析学问与实力目标

1、相识9个生字和一个笔画，会写五个字

2、朗读课文，积累词语和美丽的句子过程和方法

1、通过分角色朗读使学生读好句子的语气，并留意感叹号的用法

2、通过猜字谜、字理识字等使学生相识一些字并进行扩词，用词语说话等

3、、通过多种形式的读，达到熟读课文的目的

4、、通过多种方式训练学生语言表达实力情感、看法、价值观通过读课文让学生感受生活甜蜜，憧憬奇妙的生活学习者特征分析

1.学生是

七、八的儿童，思维活跃，课堂上喜爱表现自己，对语文学习有深厚的爱好；

2.学生的热忱很高，希望老师和同学们的确定和表扬

3.学生已有初步的阅读实力，能在规定的时间内完成阅读任务,教学打算课件等教学过程

一、谈话引入课题

1.师问喜爱夜空吗为什么？学生反馈自己生活中的视察

2.老师有一个小挚友，他不仅发觉夜空的美，他还发觉了一个小隐私

3.出示课题，齐读课题

4.学习生字

二、认读生字，疏通课文

（一）老师范读课文听准每个字的读音

（二）检查听读状况

三、随文识字，理解课文

（一）学习课文第一自然段L指名读课文第一自然段几个小挚友看到的月亮是怎样的（月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗）问这句话里有一对反义词，你能找出来吗？

2.想象你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？学生畅谈想象，感受意境

3.说话练习一会儿，一会儿学生小组内练习说句子集体反馈，引导学生评价

4.齐读第一自然段

（二）学生读课文第2自然段和第3自然段问他们说的话有什么不同？分组读第2自然段和第3自然段过渡一起先大家赞同谁的说法（大家信任张大勇的话）后来呢（大家觉得小文说得对）这是为什么呢？

（三）学习课文第4自然段

1.自由读文小文想了一个什么方法让大家视察月亮和云彩？

2.反馈沟通，问树杈起什么作用？学生再读课文这个方法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子（引导学生体会细致视察，细致思索，会想方法，很聪慧）

3.齐读课文第4自然段其次课时教学目标

1、总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文

2、指导写字

3、拓展延长，了解关于云彩和月亮的学问或故事教学打算

1、收集的云彩和月亮的学问或故事

2、田字格教学过程

一、分角色朗读，背诵课文

二、指导写字

三、拓展延长，发散思维

（一）问你还能用其他的方法告知大家云彩跑得比月亮快〃吗？学生说方法，老师确定学生合理的想法（找寻或设置某一固定的参照物）

（二）总结同学们，生活中有许多好玩的事，假如我们能像小文一样细致视察生活，细致思索问题，就确定能发觉更多的隐私，得到更多的学问一班级下册语文优秀教案人教版4《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教化学生听到或遇到任何事情，确定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人在教学本课时，我做到了以下几点

1、低班级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先仿照动物的叫声，让学生猜猜是什么声音接着再故做神奇地发出“咕咚〃的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习爱好，并营造一种将阅读期盼

2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作仿照等活动，让他们能从各自的阅历和体验动身，引领学生深化课文,使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界探讨课《咕咚》反思《咕咚》是其次册一篇图文并茂的童话故事故事情节生动好玩,内容浅易易懂，很适合低班级学生学习那么，如何把语文课上成语言文学训练课,让学生在获得学问的同时，进展思维,提高语言实力，陶冶思想情操呢我主要接受了以下的指导方法，收到了良好的教学效果

一、设疑引入，激发爱好爱好是学生最好的老师，是推动学生学习的动力依据低班级学生的年龄特征及心理特点，形象好玩，富有悬念性的东西最能吸引其留意力于是，我接受了实物作了一个试验，用木瓜在高空仍进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思索这是什么声音，你想知道吗接着板书咕咚，读了课题，你想知道什么这样，学生的学习爱好提高了，乐观性也调动起来了

二、图文结合，感知课文内容依据低班级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容在听录音的基础上，引导学生细致视察3幅图，把3幅图连起来问课文讲了一件什么事然后图文对比，学生自学探讨哪些自然段写了

1、

2、3幅图这样图文对比，学生在老师的指导下，通过探讨自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来

三、抓住重点语句，理解课文内容本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心愿思的理解我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生探讨当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做谁做的对为什么接着我依据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如小猴儿，大伙儿说的活要读出惊惶惊惶的语气;野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相这样，通过多次反复朗读品尝课文，充分调动学生学习乐观性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的实力

四、角色演评，渗透德育童话故事的教学运用角色演评〃的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的制造实力，绽开想象，进行角色表演表演前，强调对角色的理解，留意角色的语言、动作、神态;表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在好玩的表演和评点中，进展思维，提高语言实力，陶冶思想情操，教化学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果学生不仅获得了学问，也进展了思维，提高了语言运用实力，同时情操也得到陶冶一班级下册语文优秀教案人教版5教学目标

1、相识“蛋、取〃等12个生字，会写“听、唱〃等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点焦急、仿佛〃等词句的理解，背诵课文，培育爱鸟的意识和情感教学用具生字卡片，媒体资源动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》教学时间2课时教学过程第一课时

一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入

1、师播放动画，生视察

2、说说你看了动画，了解到了什么（让生自由发言）

3、师今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间动人的故事（板书课题两只鸟蛋）生齐读课题

4、师这是怎样的一个故事呢先看看这段视频吧！（播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知）

5、过渡小挚友，你们确定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词小组自学要求

1、自读课文，划诞生字组成的词语，划出不理解的词

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内相互认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、沟通探讨不理解的词语老师巡察、指导（着重知道学生小组汇报、探讨的方法，看看是否每个成员都发言）可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》协助完成

三、小组汇报学习成果师小组来汇报你们的学习成果吧!汇报胜利的小组可得到一只“鸟蛋〃（老师画的鸟蛋图）

1、请学生朗读本课生字词鸟蛋取下凉凉的好玩确定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向注可以叫一人读;也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音

2、比一比师谁记住了“我会写〃中的六个字怎么记的？比一比谁的方法好小组汇报汇报乐观的，方法优胜的可得一只鸟蛋

3、解怀疑师哪个小组有不理解的词各小组沟通探讨学生提出来后，请其他小组帮助解决如学生提出焦急〃、仿佛〃不理解时，老师可重点帮助学生理解

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读⑵让生想一想，焦急〃和仿佛〃还能换成什么词语，句子意思不变

（3）生回答后，把说的词（如焦急、似乎等）代进去读一读，体会词义

5、挑战读⑴小组合作，每人读一节，集体读完整首诗⑵一人为代表，向其他小组成员挑战读⑶一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己喜爱哪一组的朗读，并讲讲缘由师生评出最佳朗读小组，嘉奖鸟蛋

6、评出学习优胜小组

四、学习生字，指导书写听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读

2、师你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师这两个字怎样写才美呢师在田字格中范写，边说笔画的位置

5、师写完唱〃，让学生说说唱〃中的两个“日〃哪里不太像（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡察指导

五、课外扩展找寻、搜集有关鸟的学问介绍和图片，打算下节课沟通其次课时

一、复习检查

（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师小挚友，你想拿到窝里的鸟蛋吗只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字

（二）找挚友

1、用卡片写着鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好挚友，然后一起读词组，再交换左右依次读，然后带大家齐读（内容就是课后“我会读〃）

二、读文悟情

（一）学习

一、二两节

1、学生自由读第一节

2、让生说说我仿佛望见了

3、看视频《两只鸟蛋:范读》小挚友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景

4、师小挚友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小挚友，带着好玩的心情来读读这一节（指名读，齐读）

5、师小挚友，鸟蛋那么可爱，小挚友为什么又把鸟蛋送还了呢（女生齐读其次节）指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急担心的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言

7、师想一想，妈妈教化挚友时的话该怎么读生自由练习谁情愿当妈妈对小挚友说一说（老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小挚友，老师师范说，再指名说，同桌互说）（二卜学习

三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小挚友是从哪里发觉的？出示句式他是个的小挚友（生自由说）

3、小结同学们讲得真好这个小挚友在妈妈的启发下，当心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！

4、师谁能把小挚友疼惜鸟蛋的样子读出来呢（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最终一节

6、师读了这一段，你仿佛听见了什么？生说我仿佛听见了

7、师你们有没有读不懂的地方（生质疑）

8、师着重帮学生释疑⑴这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿也有的孩子读的还不太好

4.学生的识字实力还太强，还需老师的指导，创设情境来巩固、应用生字；教学策略选择与设计

1、奇妙设问我紧紧围绕中秋节看月亮和吃月饼这个话题去提问的，让学生知道中秋节的来历

2、读悟结合学生理解起来有确定的难度，无法走近文本因此，我在教学时接受多种形式的朗读以及默读，贯穿于教学的始终并通过重点词句分析，，体会思想感情的表达教学环境和资源打算

1、教学环境多媒体环境

2、资源打算打印的拓展资源、自制教学图片教学重点将自己的理解通过朗读表达出来教学难点体会一家人看月亮吃月饼的快乐心情教学时间两课时教学过程

一、导入新课

1、你知道我国有那些传统节日吗老师这有一组画面，请你看一看，猜猜都是什么节日？（生回答到八月十五中秋节时师顺便过渡）那么你知道中秋节有哪些习俗吗你每年的中秋节都是怎样度过的除了吃月饼，你还知道什么？今日，就让我们一起走进课文感受小一家人中秋节吃月饼看月亮

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢（生细致视察课件,自由读第四节并思索，然后四人小组探讨，最终集体沟通假如生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

9、师总结小挚友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友让我们一起带着奇妙的希望来读读最终几句吧!（齐读第四节，男女生分读）

10、齐读整首诗

三、指导背诵

1、师小挚友，喜爱这首诗吗能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体背诵

四、课外扩展，沟通资料

1、学生介绍有关鸟的学问，展示各种鸟的图片

2、老师可向学生介绍鸟的学问（如世界上有多少只鸟等）

3、老师还可告知学生鸟类是人类的好挚友，我们要好好爱护他们

五、指导书写

1、老师出示生字连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生视察师边写边提示学生看清〃走之儿〃的写法点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度

4、生描红、临摹

5、出示定向

6、师谁能写这美丽的两个字指名板书

7、评议，师强调“定〃的最终两笔，”向〃的口〃要往上一些

8、生描红、临摹

六、课堂作业

1、选词填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草小草花儿0花儿柳枝0柳枝西瓜西瓜大海大海

2、同桌诗歌表演，加上动作可以一人扮演妈妈，一人扮小挚友的其乐融融的气氛，请同学们细致看老师写课题并指导节〃和晚〃的写法，师读，齐读课题

二、初读课文

1、师范读课文，配乐

2、师孩子们，听了这篇小散文，你喜爱吗你确定会有许多话想和老师和同学们说，那赶快把你的心里话说出来吧

3、谁想试试读一读这篇小散文那么，遇到不相识的字怎么办？生答问老师，和同桌沟通，查字典等

4、下面，请同学们打开书，自由读一读课文，一边读一边圈出本课要相识的生字不相识的字借助拼音读准，遇到不好读的句子多读几遍，争取读通顺

三、检查读，感知课文大意

1、小组内练习读课文，解决不相识的字，圈出不相识的字和不懂的词语

2、指名读即使订正字音

3、说一说，这篇课文讲的是什么事？

2、数一数，课文有几句话？

3、齐读

三、集中识字，做好铺垫

1、带拼音读老师把课文中的生字宝宝请出来了，你们想不想和它们交挚友啊那得把挚友的名字读准才行看，月亮博士戴上眼镜，在看着你们呢,让他见识一下你们的本事吧你能读准哪个生字挚友的名字，领着大家读一读（指名读，跟读读不准的拼读））

2、去掉拼音读真不错，月亮博士忍不住要夸你们了，可是拼音宝宝挡住了它,说刚才是有我们在帮忙，等我们走开了，看它们还能读准〃说着，拼音宝宝真的走了同学们，你们还能读准吗（指名读，正确就跟读）

3、调换依次读这下，拼音宝宝服气了可是生字挚友又调皮的换了位置，想靠考考你们，还能叫出它们的名字吗（指名读，正确就跟读）

4、同桌考月亮博士对我说〃哪个小挚友学的快，记的准，应当给一点嘉奖〃老师真的打算了小奖品，你们想不想得到奖品啊那就赶快拿诞生字卡，同桌相互考一考，看谁记的快，记的准

5、检查读，选字组词，说句子适时发送奖品

6、说识字方法猜谜语如一人打一字（个人半口锅，炒了三颗豆，锅外有两颗，锅里有一颗（心）；去偏旁识字他去掉左边偏旁就是也了;还有加一加、减一减、换一换、组词法、联想记忆法、字理识字、数笔画等）

7、把生字送回词语中（多么、心里、甜饼、节日、弟弟、每天）

8、指导写字，师让学生视察生字在虚宫格的位置，指导写字，并且反复强调学生的写字姿态和握笔姿态⑴、相识笔画“卧钩〃⑵、演示“心〃的笔顺⑶、范写

4、学生在本子上写3个圈出认为满足的自己观赏，同桌相互观赏

五、再读课文，感知课文的主要内容孩子们我们记住了那些生字宝宝，它们还会捉迷藏，它们藏在了课文里，让我们去课文里找找这些生字宝宝吧

1、指名读第一句，生字同时变红

2、指导朗读说说你知道哪些关于月的诗句师介绍一句，鼓舞平常多积累，多背诵从这一句你知道了什么？

3、天上的月亮是什么样妈妈端来的月饼什么样指名读

二、三句，生字同时变红观赏月饼的图片试着用又又说话，学习饼和甜字

5、指名读第

四、五句，生字同时变红“我〃和“弟弟〃在看到月亮的时候分别说了一句话，指出这两个感叹句，读一读，体会我〃和弟弟〃的喜悦心情，师范读生齐读

6、指名读第六句，生字同时变红师讲解“甜蜜〃的“甜〃的意思与又香又甜〃的“甜〃的意思区分齐读，说感受

7、观赏几个地区中秋节风俗活动的画面

8、带着奇妙的感受齐读一遍课文

六、有感情地朗读课文，老师相机指导

1、轻声----------晚上、我们、月亮、天上、看着、吃着、那么

2、感叹句---------月饼就像天上的月亮!天上的月亮也是个大月饼!

3、重音------------又大又圆、又香又甜

七、总结，同学们今日我们一起感受了一家人中秋节其乐融融的气氛，谁能说说你今日都有哪些收获啊？孩子们说的很棒，你们自己学会学习了，老师真为你们兴奋，希望你们以后要多视察，多思索，这样你就会养成良好的学习习惯板书设计天上的月亮又大又圆妈妈的月饼又香又甜一班级下册语文优秀教案人教版2教学目标

1、相识所〃、牧〃等12个生字，会写诗〃、林〃等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、有朗读古诗的爱好教学重点正确识写生字，有感情地朗读古诗教学难点引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和奇妙的意境教具打算生字卡片，搜集一首课外阅读过的古诗导学过程二次备课预习提纲

1、实行多种方式自由识记生字

2、反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏第一课时

一、激趣导课同学们，你们确定会背许多古诗吧，谁能把你课外驾驭的古诗背一首给老师和同学听今日我们再来学习两首古诗好不好板书课题

二、学习新知

1、看图激趣图上都画了谁他在干什么他想干什么？

2.、初读感知，了解诗歌大意

①齐读，借助拼音读准字音出示生字卡，实行多种方式识记字形形旁识字牧、捕换偏旁蜻--------晴同形旁蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露

②小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

3、再读感悟，想象诗歌画面

①课堂探讨自学中的疑难处，老师相机点拨；

②老师范读，学生想象画面

4、老师简述诗意，引导学生依据诗意练习背诵

5、读一读，想一想有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

6、书写生字指导学生写字，赐予必要的指导其次课时

一、复习旧知，导入新课利用生字卡片，开火车认读生字

二、探究新知《小池》

1、初读感知，了解诗歌外套；

①小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

②沟通自学，探讨疑难词句，老师相机点拨

2、老师简洁讲解并描述诗意

3、启发想象，感情朗读

①老师范读

②学生能练读

③老师语言描述，激发学生想象，并引导学生带着这种感觉朗

4、练习背诵

5、处理生字利用生字卡片，实行多种形式识记生字

6、指导书写

三、巩固新知

1、老师描述诗意，引导学生背诵

2、同桌数空写生字

四、拓展延长每个同学打算一首自己的在课外学的古诗，在古诗朗诵会上表演一班级下册语文优秀教案人教版3教学要求

1、学问与技能1学习并驾驭本课的生字新词，积累云彩〃等词语2正确、流畅地朗读课文3理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快

2、过程与方法⑴以学生为主体,充分调动学生的乐观主动性，引导视察及自读,驾驭生字，感知课文内容2图文结合，角色朗读，深化理解课文

3、情感看法与价值观培育学生留心视察四周事物以及勤于动脑，细致思索的习惯重难点、关键

1、识字、写字

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发;贸心视察，勤于动脑课时划分两课时第一课时教学目标

1、初读课文，相识本课的生字

2、正确流畅地朗读课文

3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及推断的方法。