【教学反思】《一节不完美的好课》

在这堂课中，我为学生创设了一种民主、和谐的课堂气氛，引导学生分析、解决问题学生在学习中获得了成功的喜悦，增强了学习自信心，感受到了团结的力量课堂中的学生是幸福的，教学过程中师生关系的公平也得到了充分的表达一篇顶好课文再遇见一群顶聪慧的学生，这节课上完自我感觉不错可是在听了其它一位老师的课后，我才发觉我的缺乏之处是多么明显首先，由于在课上让学生通篇读课文，这个做法大胆而危险，虽然张老师对这种做法给予了肯定，但这导致了整节课前松后紧，以至于课堂小练笔没有时间写，这也就导致本节课的知识、方法悬在空中，没有落到实地在听取了多方老师的指导后，我才明白是自己对语文课程标准没有研究透彻，五年级的学生已经具有默读课文的能力，如果把大声朗读课文改为默读课文既能初步感知，既符合学情又能节约时间其次，表格设计不合理，任务指向不明很多学生都在纠结时间怎么填，感受怎么填，在听了蔡家坡第二小学王聪老师的课，看了她设计的表格后我真是自形惭秽这位老师表格内容具体，目标明确，而且小组合作完成表格之前老师对小组分工进行了详细的安排，比方一个人负责查找关键信息，一个人负责填表，一个人负责组织言语汇报，学生得到引导后很快很精确的完成了任务最后，虽然完成了教学任务，根本到达了教学目标，但我深深觉得自己的教学方法比拟死板，无法将课堂上的幸福感连续到课后那么如何才能将课堂的幸福感、愉快感连续呢？通过反思我明白了首先就课堂而言是要改良教学方法新课程理念支撑下的课堂中，老师和学生是公平的对话关系，所以在教学中要让学生有自己是课堂主人的意识，老师不是一个刻板的教者，课堂是一个师生之间相互学习，相互合作的平台比方，又一次我在燕假小学上（为中华之崛起而读书）这篇课文时，从学生身上得知外国人称咱们中国人为“基建狂魔〃，这是我第一次听到这个称呼，课后马上与学生进行了深刻的探讨，看，这就是相互学习其次，要连续学生的幸福感，老师也必需要有同样的幸福感在上完（忆读书）这篇课文后，我一门心思只想了解这节课缺陷在哪，怎么改正，完全忽略了这节课带给我的一些积极情绪在课间遇到学生后，他们主动跟我打招呼，还跟我谈论一些生活中的事，比方我住在哪里？我在哪里工作？我们学校有多少学生？和学生交流的时候我的一些消极情绪被一扫而光，立刻幸福感爆棚当然也借此和他们谈论了课堂中的一些环节，学生竟然给我提出了一些改良的建议统而言之，总而言之，从这次活动中我的收获颇丰，不管是从学生身上还是其他老师身上，不管是备课还是上课，甚至到反思环节，真是应了一句话一一人生处处皆学问！。