一年级《两只鸟蛋》语文说课稿

一班级的孩子新奇心强，活泼好动，虽对事物有了初步了解，但还不肯定能做出正确推断只有在爱好深厚的状态下，他们才会有乐观地学习热忱和剧烈的表现欲望由于当前的认知水平，其阅历世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解实力还远远不够，须要老师加强引导

五、说教法《语文课程标准》指出在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想象实力和制造实力语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、看法和价值观念产生深刻而广泛的影响，重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培育学生的情感、看法和价值观因此，本节课我接受创设情境、以读代讲、质疑研讨、合作学习等方法，以学生为主，激发学习爱好，在欢乐的气氛中驾驭学问

六、说学法书读百遍其义自见，大量阅读不仅能使学生自身实力得到提升,更是学生终身进展的须要因此，本节课我将引导学生运用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习希望学生在愉悦的教学氛围中，不仅仅收获到学问，而且对识字与阅读产生深厚的爱好，感受语言的美丽，培育主动识字的实力

七、说教具课件、学生自制生字卡片

八、说教学过程

（一）激趣导入，揭示课题课件出示不同鸟类的图片，让学生举手进行辨别，对辨别正确的学生进行表扬引出问题“这样漂亮、可爱的小鸟是怎么来到这个世界上来的呢〃，接着出示课题“两只鸟蛋〃，自然过渡到本节课的学习当中

（二）初读文本，整体感知由于学生并未提前接触过课文，因此我将引导学生用自己喜爱的方式读读课文，标记出文后双横线里的生字，并借助拼音初步识记接着，范读课文，帮助学生订正错误读音这样一来，学生对课文已经有了初步的理解，能够大体了解文意

（三）多种方法，趣味识字如今，低班级的教学重点放在识字写字上，枯燥乏味的识字教学往往是孩子们最不喜爱的依据现阶段孩子的学习特点，在识字教学时，我将接受以下方式、小老师带拼音领读

1、去拼音指读

2、沟通识字方法

3、开火车检查4通过四个层次依据由易到难的依次层层推动，对识字速度快、正确率高的同学提出表扬，对识字速度慢、正确率低的同学进行鼓舞,并督促其驾驭经过这样反复的训练之后，学生不仅能够娴熟的认读这些生字，而且对识字方法的运用也更加娴熟，识字实力会逐步增加

（四）精读课文，揣摩情感有识字做基础，学生读起课文来将会流畅的多教学时我以读代讲，使学生自己在读中感悟，通过多种形式的读，指导学生先做到把课文读正确，再渐渐能够读通顺、有感情，引起学生的朗读爱好并敬重学生的情感体验和独特感受我设计了这样的过渡语生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，藏到了课文当中，你能找到它们并正确地读出来吗？让我们端起书，大声展示你的朗读吧！第一遍齐读课文不行能全体同学都驾驭，因此，我设计了以下环节帮助学生进一步理解课文、师通过朗读课文，现在你知道鸟蛋是什么样子的吗？（小小的、凉凉的1）能说说你是从哪里发觉的吗？（指生读第一小节）这里有一个学问点，形容词修饰名词时，形容词在前在后都可以驾驭课文中出现的短语后，指导学生练习说话，达到积累词语、运用词语的目的为拓展学生的思维，我将引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的〃“尺子长长的〃鼓舞学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的、让学生进行想象，小小的、凉凉的鸟蛋捧在自己的手心里，会是什2么样的感觉？并起来沟通、在学生理解好第一小节的基础上，我将进行这样的过渡那3样可爱、好玩的鸟蛋，我〃喜爱的不得了，可是妈妈却怎么说的？齐读！“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿肯定着急担心！〃然后向学生提问“着急担心〃是什么意思？让学生结合自己找不到妈妈时的那种心情，说出自己的理解、这时，学生对文中情感的理解又进了一步，课件出示小鸟和鸟妈妈华蜜相4处的图片，配上简洁的旁白，让学生明白动物之间也有浓浓的亲情，激发爱鸟的意识和情感现在，学生就知道应当怎么做了，齐读第三小节，重点指导读好“当心、捧、赶忙、轻轻〃这些重点词语可以接受男女赛读、小组互读等方式

（五）拓展延长，挖掘主题、课件出示已经灭亡或濒危的鸟类图片，并说明这些鸟类的境况，老师用语1言做铺垫，让学生感觉到爱护鸟类、爱护动物、爱护大自然刻不待时、让我们带着新的理解和感情，再次齐读课文，向鸟儿表达我们的决心！能2背下来的可以尝试背诵（配乐读）

（六）生字教学、同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师信任1接下来的写字也肯定难不倒你们！首先，请同学们看大屏幕，视察比较“听、唱〃两个生字在田字格中的位置，并沟通你是用什么方法记住它们的？、师范写，指出重点留意的笔画位置

2、生先描红，后临摹大屏幕展示写的好的生字，并说说哪里3须要改正，哪里值得我们学习

（七）总结全文同学们，通过今日的学习，我们相识了一位疼惜小鸟、珍惜生命的男孩老师希望你们能够学习他身上的优秀品质，珍惜动物，和动物交挚友，爱护大自然！

九、板书设计、两只鸟蛋9〃我〃取下一一送还鸟着急担心-------欢唱飞迹这样设计的目的，是通过对文中重点词语的提炼，对课文内容做以简洁的概括，也希望通过这样的板书，帮助学生更好地理解感悟课文表达的情感

十、布置作业背诵课文总之，本节课的设计我留意方法引领，面对全体学生，乐观参与教学活动，使他们在欢乐的氛围中驾驭学问，提高自身素养我的说课结束，不足之处欢迎各位领导老师指责指正，感谢！三班级语文《翠鸟》说课稿语文说课稿《惊弓之鸟》《翠鸟》说课稿《鸟》专题说课稿《啄木鸟》说课稿。