一年级传统文化教案

一年级传统文化教学支配中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力加强中华优秀传统文化教化，是构建社会主义核心价值体系、有效推动未成年人思想道德建设的重要手段

一、指导思想中国有着五千年未曾中断的发展历史在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创建了光辉绚丽的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗通过开展“中国传统文化教化”，系统整合教化资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量通过教化，为学生奠定文化修养的基础，使学生将来能以健全的人格、道德和才智投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的将来世界”做出贡献，培育名副其实的文明人、现代人、胜利人

二、理论意义为实行中共中心国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干看法》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教化、革命传统教化等依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教化可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养

三、实施原则

1、育人性原则依据学校实际，结合时代特点和形式须要，发挥传统文化的育人功能，使广阔师生在校内传统文化的教学中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的教化方针

2、整体性原则传统文化教学要符合党和国家的教化方针围绕学校教教学目标

1、喜爱经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础

2、初步驾驭经典诵读的方法，能用一般话正确流利有感情地诵读

3、基本了解诵读内容，提高语文素养重点与难点教学重点学习理解“长者问……非礼也”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时过程设计

一、诵读《礼记-曲礼》从今日起先，我们将一起诵读《礼记-曲礼》

二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读要求

1、学生看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点

2、结合译文初步感知诵读内容

3、体会老师诵读的节奏和韵律

三、结合注释帮助学生理解重点句“长者问……非礼也”的意思

1、学生结合注释理解该句意思

2、全班沟通

3、老师小结

四、学生练读

1、学生仔细跟读

2、学生自读1学生自读，老师巡察指导，帮助朗读有困难的学生，与时发觉学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导2同桌互读相互评价优点与不足，通过练习加以订正3同桌合作读，一人一句

3、小组沟通

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价

5、师生共同放声齐读

五、课外延长

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母沟通诵读心得

3、课外搜集资料，了解有关《礼记-曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通

六、作业练习与长辈说话的时候，你会怎么做？反思通过本节课的学习，学生知道了对长辈应当敬重，懂得弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德6《天地民孝尊长》备课时间9月7号上课时间10月18号课型新授教学目的1了解有关《孝经•三才章》的文学常识2文言文词句的翻译3阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征重点与难点1《孝经•三才章》文学常识的驾驭2文言文重点字词、句子的驾驭教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时教学流程

一、课文分析

1、课文引入

2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思索和同桌探讨的形式疏通文意，老师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析

3、翻译总结从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《孝经三才章》・并且在语言方面我们也能感受的《孝经•三才章》简洁明白，清丽委婉的特征

三、学问的扩展

1、有关隐语的介绍我国的谜语源远流长，早在生产力还非常低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式一一度辞和隐语，这是谜语的最初萌芽到东汉时期，隐语有了进一步的发展，依据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的改变，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙命臼八字隐语从先秦过渡到西汉，就起先逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的消遣品了并且大量的隐语起先出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特殊钟爱

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力1）谜面呀（打一成语）2）谜面群英会（打一教化机构）3）谜面欧美民族（打一人名）谜底1）唇齿相依2）幼儿园3）西施作业背诵课文反思通过反复朗读和师生探讨，学生能够理解词语句子的含义，并能指导自己的言行7《尊师长重学礼》备课时间10月11号上课时间10月25号课型新授教学目标1）了解有关《礼记-曲礼》的文学常识2）文言文词句的翻译3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征重点与难点1）《礼记•曲礼》文学常识的驾驭2）文言文重点字词、句子的驾驭教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时过程设计

一、课文分析

1、课文引入

2、学生自主学习学生可以通过文中的注释，自己思索和同桌探讨的形式疏通文意，老师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析

3、翻译

三、学问的扩展

1、有关隐语的介绍

2、做联句嬉戏，看谁完成得又快又好

四、老师小结这节课告知我们很多为人处事的道理，教化我们要敬重师长，见到老师有礼貌，听老师教化作业背诵课文反思通过本堂课的学习，学生理解了字词句段的意思，明白了尊师重道的含义，并在小组探讨的过程中表示要将本节课所学运用到生活中8《三人行有我师》备课时间10月11号上课时间11月1号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解重点与难点教学重点学习理解“三人行，必有我师焉”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课

1、导语同学们，今日我们一起来学习《论语》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示论语三人行，必有我师焉

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

（6）小结老师先总结诗句意思你是怎么读懂的呢？总结学习方法

1、反复朗读；小组合作学习

4、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解

三、联系实际，畅谈体会

1、出示《论语》

2、读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业收集描写拜师的古诗反思随着学习的深化，诵读范围的增加，学生理解文本的实力有了明显提高，对于三人行，有我师的理解深刻，并懂得了要擅长向身边的人学习9《父母呼勿应缓》备课时间10月11号上课时间11月8号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“父母呼，行勿懒”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习的是《弟子规》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

（6）小结老师先总结诗句意思你是怎么读懂的呢？总结学习方法

1、反复朗读；小组合作学习

2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业介绍自己孝敬父母的故事反思《弟子规》，自己依据所学，在家中帮助家长做一些力所能与的事10《顺乎亲以为子》备课时间10月11号上课时间11月15号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“不得乎亲,，，，，，不行以为子”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课

1、导语同学们，今日我们一起来学习《弟子规》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业介绍自己怎么关切爸妈反思通过本节学习，能够更加关切家长，做一个懂事的孩子11《亲有疾细心侍》备课时间10月11号上课时间11月22号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“出入莫厌烦”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习是《劝报亲恩篇》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示课文

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业将照看生病父母的小故事反思自己生病的时候，家长是怎么照看我们的，当家人生病的时候，也学着帮家长倒杯热水，做一顿合口的饭菜12《亲其亲孝爹娘》备课时间10月17号上课时间11月29号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“人人,，，，，，而天下平”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法学工作，亲密联系学校实际，弘扬传统文化精神

3、特色性原则创新学校教书育人的途径和方法，丰富校内文化的内容和形式，在继承中挖掘新意，通过传统文化来领导新事物用融合的手段为我校教书育人注入朝气与活力

四、目标任务

1、通过诵读经典，使学生在小学阶段能够驾驭1000条成语，300余首古诗词，娴熟背诵经典篇目

2、通过进行中国传统文化建设活动推动素养教化，读经典、培心灵，吸取养分，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素养得到全面提升,使学校形成良好的教风、学风、校风

3、通过开展中国传统文化教化，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生成就美丽的人格奠定基础，使学生明确知道应当做一个怎样的社会人

4、形成稳定的可持续发展的“中国传统文化教化模式”，使学校在办学思想、学科教学、学校管理、校内文化等方面的独特性得到社会的认可

5、使老师逐步形成以人为本的人文性教化思想

五、教化内容在传统文化中渗透德育教化，以“中国传统文化诵读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教化为途径，以各项德育活动为载体，引导广阔青少年从小树立民族自尊心、自信念、骄傲感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神珍宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、坚韧的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系将中华传统文化教化贯穿于学校教化、教学全过程，针对不同学生，具体细化渗透传统文化教化的内容

六、课时支配第一单元知礼守规教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习《孟子•离娄上》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示课文

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业介绍爱护理解父母的小故事反思通过学习本节课，学会照看家长，孝敬父母13为君子与人善备课时间10月17号上课时间12月6号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解君子莫大乎与人为善”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习《孟子•公孙丑上》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业收集身边与人为善的小故事反思学生知道了什么是君子，什么是小人，我们要做君子与人为善14近善人远不善备课时间11月17号上课时间12月13号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“见善如不与，见不善如探汤”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习《论语•季氏》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业收集向品德好的人学习的故事反思通过探讨，谈话，学生进一步理解见善如不与，见不善如探汤的意思.15《多存善不积恶》备课时间12月6号上课时间12月20号课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习《周易•系辞》建

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、联系实际，畅谈体会读一读，背一背

四、拓展延长，布置作业看到并学习别人的善行反思学生能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵能理解“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”16《善若水利万物》备课时间12月6号上课时间12月27号课型新授课型新授教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵

2、能用自己的话说说诗句的意思

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点学习理解“上善若水，水善利万物而不争”教学难点理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学方法谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、导入新课导语同学们，今日我们一起来学习《道德经》

二、学习诗句，理解诗意

1、出示古诗

2、多种形式朗读诗句⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺⑵指名读，正音⑶齐读，读正确流利

3、引导学生理解诗句⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说（引导学生说完整话）⑵质疑有没有不懂的地方吗？学生说⑶小组相互学习，理解诗句

（4）指名反馈，师生补充⑸反复朗读，娴熟背诵

三、作业娴熟背诵课文教学反思学生能理解“上善若水，水善利万物而不争”能有节奏有韵味地朗读剩余时间复习

1、正衣冠重仪表1课时

2、步从容立端正1课时

3、容有度言有章1课时

4、不学礼，无以立1课时其次单元尊师敬长1课时

5、长者问须辞让1课时

6、天地民孝尊长1课时

7、尊师长重学礼1课时

8、三人行有我师1课时第三单元入则孝亲1课时

9、父母呼应勿缓1课时

10、顺乎亲以为子1课时

11、亲有疾细心待1课时

12、亲其亲孝爹娘1课时第四单元亲和友善1课时

13、为君子与人善1课时

14、近善人远不善1课时

15、多存善不积恶1课时

16、善若水利万物1课时第一单元知礼守规

1、正衣冠重仪表备课时间9月1号上课时间9月6号课型新授教学目标

1、学生学会穿着衣服，纽扣要对齐，鞋子穿正确

2、让学生明白穿衣只要整齐大方，得体合适教学重点学生学会穿着衣服，纽扣要对齐，鞋子穿正确.难点让学生明白穿衣只要整齐大方，得体合适教学方法课件资源谈话法教学打算课件教学课时1课时教学过程活动一律动行礼

一、活动导入

1、带领学生随着歌曲做律动

2、带领学生向孔夫子行三鞠躬礼仪活动二读典明理

二、说文解字

1、出示君子正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之

2、说明君子衣冠整齐，目不转睛，庄重威历的样子使人望而有所畏惧活动三故事引导

1、宁静听《刘班束带》故事，情境导入老师提问刘珊为什么要过则长时间才给他哥哥开门呢？

2、〃看〃动画提问导入你们平常会自己穿衣服吗？

3、、老师提出如下问题1你们早上起床是怎样穿衣的？2妈妈告知你们怎样的衣服就可以穿？3小挚友你觉得怎样的衣服才是美丽的？学生有疑问可再次观看动画，老师依据本班级学生共性特征与个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在学生已有阅历上进行选择性互动提问教学老师总结学生早上起床自己穿衣时纽扣扣错了，鞋子穿反了，得到了妈妈的帮助，穿戴整齐的小挚友看起来别提多精神了！小挚友们我们平常穿衣的时候，要留意纽扣扣好，保持衣服的干净整齐就行了作业老师可在午觉起床之后，培育孩子自己动手穿衣和家长联系，习惯养成持续至家庭中落实板书设计正衣冠衣着得体知行合一教学反思学生通过本节课的学习，明白了校服的领子应当整整齐齐的翻下来，校服的拉链都应当拉好进校门，力争做一名风度翩翩、举止得体的好孩子

2、步从容立端正备课时间9月1号上课时间9月13号课型新授教学目标

1、学习并运用问候语，以正确运用问候语为荣；

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、仔细倾听、在与人交谈时，留意文明用语教学重难点

1、学习并运用问候语，以正确运用问候语为荣；

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、仔细倾听、在与人交谈时，留意文明用语教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时教学过程活动一

1、读典明理说文解字出示步从容，立端正揖深圆，拜敬重一一《弟子规》

2、古语今说走路时步伐应当从容稳重，站立时身体要端正，行礼的时候要真诚敬重

3、总结我们平常说话要留意，尤其是公共场合不要大声喧哗，言行举止要礼貌这是一个人有修养的表现，也是对别人的敬重活动二

1、小组合作学习认读生字，练习朗读课文（老师巡察指导）

2、检查学习状况集体朗读、学生领读、分组读

5、指名朗读课文，集体朗读课文

6、小组合作学习“解析”集体朗读“解析”

7、学生自由读解析

8、指名说一说课文的大体意思

9、练习背诵课文活动三鞠躬礼表演展示

1、行鞠躬礼时面对客人，并拢双脚，视线由对方脸上落至自己的脚前

1.5米处（15度礼）或脚前1米处（30度礼）

2、鞠躬时必需伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖微微分开坐姿端正站立时像松树一样挺立走路时挺胸抬头上下楼梯右行让礼活动四活动延长，主题内化

（1）带领学生诵读《弟子规》经典不从容立端正板书设计步从容立端正坐如钟，头要正腰板挺，脚放平教学反思由故事导入激发学习学习的爱好，引发学生激烈的探讨，学生们争相发言，表达自己的看法通过本节课的学习，学生明白了站有站相，坐有坐相的道理，整个班级焕发出别样的精神气儿

3、容有度言有章备课时间9月5号上课时间9月20号课型新授教学目标

1、学习并运用问候语，以正确运用问候语为荣；

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、仔细倾听、在与人交谈时，留意文明用语教学重难点

1、学习并运用问候语，以正确运用问候语为荣；

2、通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、仔细倾听、在与人交谈时，留意文明用语教学方法探讨法演示法教学打算课件资源教学课时1课时教学过程活动一讲故事导入《戴晞被免》的故事

1、你悟出什么道理了吗？

2、师总结同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不行少，我们在不同的地点不同的场合正确的运用文明用语，有助于我们人际交往尤其是对我们学生来说，假如常常运用文明用语，则人人都喜爱我们，赞美我们我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪活动二举止礼仪

1.礼貌用语礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎送语、

2、谈吐礼仪谈吐是指说话时的言辞和举止优雅而著名的谈吐反映了一个人的思想道德水平和科学文化素养动作要领是谈话的姿态要端正，要保持合理的谈话距离，留意谈话的看法，选择谈话的主题和内容，精确的表达自己的思想和意图，依据不同的谈话对象和场合，把握好谈话的分寸

3.倾听礼仪在与人的交谈过程中，倾听起着非常重要的作用仔细的倾听对方的谈话时敬重对方的表现动作要领留意自己的姿态，倾听对方谈话时要聚精会神，有耐性聆听对方谈话时要主动积极，过程中要主动反馈，不要随意插话，不要轻易打断对方作业日常生活中，做到容有度，言有章教学反思通过这节礼仪课，希望对学生以后的生活有帮助，也希望他们在生活中能依据今日学到的礼仪规范自己

4、不学礼，无以立备课时间9月7号上课时间9月27号课型新授教学目标

1、使同学们相识自己的行为习惯,意识到文明礼仪的重要性

2、在生活与学习中不断学习应用和改进，做一个表里一样，内秀外美的文明小学生教学重难点在生活与学习中不断学习应用和改进，做一个表里一样，内秀外美的文明小学生教学方法谈话法表演法教学打算课件教学课时1课时教学过程

一、礼仪情景剧通过视频出示一个礼仪情景剧，瞬间抓住学生的留意力和新奇心，结合学生原有的学问储备，发觉其中存在的礼仪上的不足，从而激发学生对礼仪学习的爱好

二、礼仪的重要内涵借助ppt对礼仪的内涵与重要性进行了阐述从孔子与孟子的看法中，使学生体会到中国自古以来就是礼仪之邦，与礼仪文化的传承性和重要性

三、障碍嬉戏5个小组,每组二人，依次进行其中一人用布蒙住眼睛,扮演盲人,另一人扮演哑巴，“哑巴”作为拐杖扶“盲人”在教室内按指定路途行走，两人均不准出声，班上其他同学将不动声色地在他们行进的过程中设置障碍,“哑巴”用身体语言引导“盲人”通过障碍（建议:按规定参加者可用加德育分等措施予以嘉奖）哑巴、盲人的扮演者谈感受（着重在通过障碍的过程中的心理和达到目的地时的心情）

四、“文明人”测试，总结出小学生“十个”文明形象，与我们的做法

五、课外延长

1、与父母一起多形式诵读

2、与父母沟通诵读心得

3、课外搜集资料，了解有关《曲礼》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通

六、作业练习看演出的时候你要怎嘛做？上下楼梯时你要怎么做？布置作业日常生活中，做一个文明好少年板书设计不学礼，无以立教学反思学生通过本节课的学习，明白了不学礼，无以立的重要性，做一个表里一样，内秀外美的文明小学生其次单元尊师敬长5《长者问需辞让》备课时间9月7号上课时间10月11号课型新授。