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习作写日记【教材解析】本单元习作安排了“写日记”日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”作了铺垫教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会例文讲述的是学生“掉牙”的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言浅显易懂，富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生学写日记的兴趣教材第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用第二个问题旨在帮助学生打开习作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制第三个问题旨在让学生明确日记的基本格式教材第三部分提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯【教学目标】
1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯【教学重点】L借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时（习作指导）面感强教师总结（出示课件9）小作者以提问式的开头引入主题中间部分按照事情的发展顺序，运用排比、比喻的修辞手法和生动细致的描写，记叙了此次登山之旅结尾引用名人名言，感情真挚动人（指导老师黄子莹）
2.例文二含羞草的秘密（出示课件10—14）读一读，找出你最喜欢的地方来读给大家听讨论这篇文章有哪些值得大家学习的地方？预设
（1）第一自然段开门见山，直接抛出问题，引起读者的阅读兴趣
（2）第2自然段小作者运用比喻的修辞手法，将含羞草的样子展现得生动有趣
（3）第三自然段中“那么，含羞草为什么会‘害羞’呢？”引出下文含羞草“害羞”的原因，过渡自然
（4）反问结尾表达对含羞草的喜爱之情，总结全文教师总结（出示课件15）小作者能够抓住含羞草给自己带来的独特感受进行写作，并通过各种途径解决疑惑，明白了含羞草“害羞”的原因，有了自己的新发现文章语言流畅，逻辑性强，是一篇日记佳作
3.例文三母鸡下蛋（出示课件16—19）师生共读，读后交流这篇文章哪里写得好？你最喜欢哪里？交流、讨论预设1第二自然段“咕咕”“扑棱”等拟声词的运用，增加了语言的灵动性预设2第二自然段小作者运用神态、动作描写，将母鸡下蛋的过程详细地描写了出来预设3自然结尾，语言简洁，点明母鸡下蛋的不易教师小结（出示课件20）习作围绕“母鸡下蛋”来写，按照母鸡”下蛋前一下蛋时一下蛋后”的表现将整个过程写得清楚明白小作者运用了动作、神态等描写方法，将母鸡”下蛋时”的经过以及下蛋后“掩护鸡蛋”的细节都展现得非常精彩生动
三、展示习作，合作评议修改（出示课件21）
1.病文剖析（出示课件22-24）学生共议发现问题，提出修改建议共同修改
2.作文新貌（出示课件25-27）出示修改后的习作，学生对比阅读谈体会学生讨论、交流（设计意图通过评改，让学生找到作文的问题所在，优化习作）
四、欣赏名家作品，学习写作技巧安妮日记（节选）（出示课件28-34）教师诵读，学生欣赏读了这篇文章，你读懂了什么？从这篇文章中你学到了什么？预设
（1）格式规范依次写日期、星期（一般情况下还应有天气），正文开头空，两格
（2）场景描写写出子开学第一天街上和学校门前的拥挤一和热闹，富有画面感
（3）通过对丰年级老师的语言描写和“我”的心理描写，以及对二年级老师的语言神态描写写出了老师和“我”之间的不舍，表达了师生之间深厚的感情
（4）把一年级的学生比作倔强的驴子，形象地写出子他们不想留在学校的样子教师总结（出示课件）《爱的教育》是一本日记体的小说，记述了小学四年级学生安利35柯的学习成长经历，书中穿插着各式各样的感人故事，饱含着亲子之爱、师生之情、朋友之谊此篇节选部分写了开学第一天，安利柯升入四年级时的情景，贴近学生生活，语言质朴，感情真挚（设计意图学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感悟方法）
五、再次修改，誉写习作同桌互评互改，根据同桌提出的意见，学生再次修改自己的日记修改好后的日记誉写到作业本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯（设计意图让学生找到自己作文的问题所在，优化习作）【教学反思】成功之处我在教学中把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法，循序渐进，培养学生的观察能力和习作能力我设计了三个教学重点一是教学生写什么，即帮助学生找到写日记的素材，通过小组交流，拓展思路；二是教学生怎样写，即引导学生把事情写清楚具体，通过优秀范文示例，引导学生进行分析汇总；三是了解日记的基本格式学生们刚刚接触日记，所以日记格式的教学不能忽略我以例文为抓手，通过范文弓I路,引导学生感受写日记的好处、明确日记可写的内容和基本格式然后抓住“内容”，让学生们分析畅谈，先说后写，降低习作难度，层层递进通过自评、互评、展评引导学生“乐改习作、会改习作”不足之处在课堂上，学生交流时还是不够活跃，思维比较局限如何引导学生发散思维，学会思考，多角度评价等是我教学需要努力的方向【教学过程】
一、交流写日记的作用，引入话题
1.（出示课件2-8）提问同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用预设日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础
2.引入话题，教师适时板书课题（设计意图关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣）
二、指导审题，关注习作重点
1.阅读习作要素，了解写作重点（出示课件9）教师引导学生明确本次习作重点学习写日记，熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容
2.引导学生解读教材，明确习作要求（出示课件10）教师提问读读习作内容，谁来说一说本次习作对我们提出了哪些要求？
（1）小组同学互相交流
（2）小组派代表做汇报发言（出示课件
11、12）预设1我们要了解写日记的好处，弄清日记可以写什么，预设2习作还要求我们熟悉日记的格式预设3我们还要准备日记本，学写日记预设4我发现还要将日记的内容写清楚，表达自己的感受
3.（出示课件13）总结梳理，明确本次习作内容重点
（1）了解写日记的好处，弄清日记可以写什么、熟悉日记的格式
（2）准备日记本，学写日记
（3）将日记的内容写清楚，表达自己的感受教师提醒日记不能没有重点，什么事都写（设计意图通过解读教材，引导学生明确本次习作的要求）
三、拓展思路，指导选材技巧
1.（出示课件14）教师引入这是我们第一次正式接触日记，在写日记之前，我们先来简单了解一下日记
（1）教师引导学生明确日记是什么我们的生活中每天会发生很多事情，把自己做过的、看到的、听到的或者想到的、感受到的事情记录下来，就是一篇日记
（2）教师引导学生交流写日记的好处是什么（出示课件15）预设1可以记录下生活中难忘的事件，和某个时刻的心情、感受，成为童年的“回忆录”预设2可以帮我们积累写作素材，养成细致观察、深入思考的好习惯教师补充此外，写日记还可以提升语言表达的能力写日记的好处还有很多，只有我们开始坚持写日记了，才能更好地感受到
2.（出示课件16）教师引入我们了解了什么是日记和写日记的种种好处，那么日记中应该写些什么呢？我们一起跟着课本来看看吧预设1我发现日记里写的是作者在家里发生的事这提示了我，还可以写发生在公园、路上等其他地方的事预设2这是校外生活，其实我们还可以写在学校里发生的事，比如说上的某一节有趣的课、课间的活动等等预设3这篇日记写的是作者拔牙的事，我觉得还可以写读书啊、梦想啊、心爱的玩具啊等等这些内容教师过渡日记中这么多可写的内容，我们一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件17）师生互动，完成思维导图
3.教师指导学生说说自己的日记要写什么教师引入今天发生了哪些有趣的事情？你最想记录哪件事呢？请你借助“我想写一写……”来说一说吧！
（1）学习小伙伴想写的内容（出示课件
18、19）学习小伙伴1我想写一写音乐课上老师教我们手势舞，之前都是学唱歌，今天是“歌伴舞”，我们学得都很起劲儿学习小伙伴2我想写一写我在黑板上抄错作业要求的事，这件事让我非常不安，心情很不好最后是妈妈帮我出主意，让我在微信群里更正了一下，我这才放下心来学习小伙伴3我想写一写我和妈妈一起录故事的事，我觉得这很新奇我和妈妈在一个手机软件上一起录童话故事，并在上面发布，很快就有了很多人点赞，我很开心
（2）你想写的内容我想写一写o学生根据学习小伙伴的提示，说一说日记中想写的内容老师要提醒大家我们每天都会发生有意义、有趣或难忘的事，这些就是我们日记的素材，不过这些内容可不会自己走到我们面前来，需要我们要做生活的有心人，多观察、多发现那么当我们积累了素材之后，该怎样用它们来写好一篇日记呢？（设计意图充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望）
四、研读片段，学习写作方法
1.自主阅读例文，明确日记基本格式（出示课件20）教师引入读一读例文，说说你对日记的基本格式有哪些了解？学生自由发言，教师引导学生明确写日记要有规范的格式先在第一行的中间记录当天的日期、星期、天气，它们之间要有一定的间隔然后再开始写正文，正文每段的段首要空两格（板书基本格式开头空两格日期星期天气）教师补充日记的格式是不是很好掌握？为了帮助大家记住格式，老师还为大家总结了一段顺口溜，读一读吧！小小日记写生活，正确格式要牢记，先写日期和天气，再把内容补充完，每段开头空两格，句子莫忘加标点，日记题目是次要，如无合适可不填（出示课件21）
2.怎样写好日记内容？教师指导学生在日记中围绕真实经历，写出内心最想说的话（出示课件22）
（1）把事情写清楚明白（出示课件23）教师点拨日记要写出我们真实的经历，要把事情写清楚明白教师出示范例早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！真实经历掉牙牙齿松了略发生做法左摇右摇又去晃动它详感受很难受略提问语段是如何讲清楚这件事的呢？学生讨论，教师总结小作者按“介绍事情+做法+感受”的顺序讲清楚了这件事，有详有略，将重点放在了做法上，清楚明了
（2）把事情写生动有趣（出示课件24）教师引入为了让日记中描述的内容更生动有趣，我们还可以运用多种方法一起来学一学吧!
①运用恰当的描写方法，让人物活起来教师出示范例妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说“我早回来啦！”教师提问这句话运用了哪些描写方法？预设1“跨”“蹦蹦跳跳”等动作写出了妹妹当时的具体表现预设2“我早回来啦”的语句写出了妹妹“骑”着“马”回家的得意教师总结同学们说得真全面，读过之后，大家是不是仿佛能看到那个骑着柳条“马”，一蹦一跳回家的小女孩了呢？
②运用恰当的修辞手法，让画面活起来教师出示范例（出示课件25）水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（《铺满金色巴掌的水泥道》）教师提问这句话运用了哪种修辞手法？预设这段话运用比喻的修辞手法，把水泥道比作地毯把梧桐树的落叶比作地毯上的图案，把所见之景写得鲜活而富有趣味教师补充还可以在日记中加入一些小物件，如拍的照片、捡的树叶来增色哦！
3.借助片段学技法过渡学习完这么多描写的方法，你一定会有很大的收获我们来看一下学习小伙伴的片段，说说你有什么发现（出示课件26-28）品尝草莓9月6日星期三晴买完草莓回到家，我等一家人都到齐了，才把草莓洗干净，摆在桌子上弟弟一把抓起一个吃了看着弟弟的吃相，我不由得心疼起来，这简直是“牛嚼牡丹”，这可是三块钱一个的草莓呀！我先拿起两个草莓递给爸爸妈妈，再自己品尝这么贵的草莓，我舍不得大口吃,一小口一小口地品尝完了那味道太让人回味了！预设1日记格式规范预设2“一把抓起一个吃了”“牛嚼牡丹”写出了弟弟吃草莓时狼吞虎咽的样子，很形象预设3“心疼”“舍不得”写出了“我”的心理感受，很真实教师提问你觉得片段有哪里需要完善？预设品尝草莓的过程不够细致，如果写得再具体一点儿就能更好地照应题目了老师追问怎样才能把品尝草莓的过程写具体呢？预设1写出每个人吃草莓时的样子大家吃草莓的动作肯定是不一样的，小作者再观察细致一点儿，写清楚弟弟是怎样吃的，如，弟弟狼吞虎咽，还没品出味道来，草莓就下肚To尤其要把“我”品尝草莓时的样子写具体预设2可以用上视觉、触觉、味觉等感官角度再将草莓的外形和味道写清楚一点，比如草莓的颜色红红的，像是一颗颗红宝石，又像一颗红红的爱心；咬下去，又甜又酸！香甜的汁水和果肉在嘴里不停回荡预设3可以适当加上人物的语言根据我的经验，吃好吃的东西时不会不说话的，这里“我”看弟弟大口吞草莓觉得心疼，是可以加上语言的，也会让日记更生动教师过渡这位同学修改后片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢？教师总结经过大家的加工，品尝草莓的过程更加生动、具体了告诉大家一个把日记写生动的小窍门调动多种感官，加入语言和动作描写，会更吸引人哦（设计意图充分利用例文，引导学生仔细观察，学习多种方法描写事物）
五、佳作欣赏，学习写作技巧（出示课件29）
1.教师过渡我们一起来学习一篇日记我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语记一电H•结构提纲•好坪累R,开具去得动*地上杜会室践录
2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件30—32）教师引导小作者是怎样细致地描写了他在制作地震仪时发生的事情？我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧9月17日星期五晴今天星期五，阳光明媚，我的心情格外高兴因为我们要去劳动基地上社会实践课了,这可是我期盼已久的日子在大巴车上，我们有说有笑大约过了一个小时，我们终于到达了劳动基地上课的时候，老师让我们做地震仪“同学们，做地震仪时要把木条锯成15厘米长……”老师边讲边把木条、锯、电池，还有发动机等零件分给我们老师嘱咐我们一定要注意安全，不要锯到手我很快就把木条锯好了，接着我把木条用白乳胶粘好，组装好最后一道工序就是接电线了接电线时，我心里怦怦直跳，一不小心把地震仪碰倒了我提醒自己，遇事不能慌张，要沉着冷静于是，我耐心地重新组装，终于把电线接好了当我把做好的地震仪拿给老师评审时，老师在我的课堂成绩手册上写了个大大的“优”字，我顿时心花怒放通过这次在劳动基地的学习，我懂得了无论做什么事，都不要气馁，只要肯努力，就会成功的道理预设1:第1自然段交代事情的起因，引出下文预设1第2自然段略写锯木条、组装木条的过程，详写接电线的过程，重点突出预设3第3自然段中运用心理描写写出了小作者沉着应对在制作地震仪过程中遇到的意外情况预设4结尾写出了小作者的收获，深化了文章主题教师小结（出示课件33）同学们说得都很好这篇习作有以下三个特点
1.事件真实日记讲述了“我”上社会实践课的事，真实具体在叙述中，小作者依次写了去上社会实践课、课上的内容以及“我”的表现，条理清晰
2.详略得当文中简要介绍了做地震仪的材料、注意事项，以及“我”锯木条、组装木条的过程，详细写了“我”在制作过程中发生的小意外，有详有略，重点突出
3.感受真实小作者按照事情发展的顺序，写出了自己在不同阶段的不同感受要去上社会实践课，心情很好;接电线时，有些紧张；出现意外，沉着冷静；当得到“优”时，心花怒放结尾还写出了自己从中明白的道理，可谓是感受颇深（设计意图展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作）
六、巧拟题目，学列提纲引导你想好自己的日记内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲
1.自主交流拟题方法教师提问你打算用什么作题目？（出示课件34）预设L不设题目预设2用主要事件、所见之景、人物心情拟题例如《逛动物园》《美丽的田野》《开心的一天》
2.依照范例，学习写作提纲明确本次习作提纲要求写一则日记，记叙一件事情和心情思考
（1）你要选择哪件有意义的事情？
（2）这件事情的来龙去脉是怎样的？过程中有哪些重点内容？
（3）你的心情怎样？在文中怎么表述
（4）打算使用哪些修辞手法？展示三个提纲范例（出示课件35-37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导（出示课件38-40）学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容（设计意图引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰）
七、读习作素材，动笔练习过渡语同学们交流了日记要写的内容，我们又明白了写日记的方法，老师海格大家带来了一些精彩词语、句子以及常见的开头、结尾方式，咱们一起读一读吧（出示课件41-53）你打算用上哪些好词句呢？学生交流用哪种方式结尾呢？学生交流现在就是你一展身手的时候了，学生写日记，教师巡视，了解情况提出要求今后，我们准备一个日记本，坚持写日记写日记能记下我们美好的童年读书破万卷，下笔如有神，告诉我们要多读书多看看别人写的，自己也能提高睁大你的眼睛，竖起你的耳朵，开动你的脑筋，用心去感受，拿起笔记下感动你的人和事【板书设计】写日记日期星期天气r基本格式\〔开头空两格第二课时（范文+点评+升格）
一、评议结合，学习修改
1.教师引导上节课，我们针对《写日记》上了一节习作指导课，大部分同学已经完成习作这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都积极参与，随时修改自己的习作小组共评共议，评选优秀习作小组长展示优秀作品，其他学生评议哪些地方写得好,你最欣赏哪里，你还想提出什么建议教师相机指导
2.修改习作
3.教师引导好文章是改出来的，同学们可以对照评价表评价一下自己的作文评价内容评价细则自评文章内容写的事件有意义或者有意思在记叙描写中有精彩描写刻画等日记表述有条理，起因-经过-结果文章结构文章结构清晰，详略得当，重点突出开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华格式正确，有日期和天气，开头空两格语言表达没有错别字，语句通顺，表达流畅用词准确生动，意思表达清楚明确语言生动有个性，恰当使用修辞手法要点学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打“J”学生对照评价表，自主评价，修改习作
二、多向互动，阅读赏析习作
1.例文一登山记（出示课件4—8）提问这篇日记哪些地方最值得你学习？预设
（1）提问引入开头提出问题，激发读者阅读的兴趣
（2）第二自然段排比修辞通过细致的观察，列举了登山人的不同表现，富有画面感
（3）第三自然段心理描写写出了小作者不服输的心理，为成功登顶作铺垫
（4）第四自然段动作描写运用一系列动词，细致地写出了“我”爬山时的动作，突出山路的陡峭
（5）第五自然段比喻修辞，将大树比作战土，形象地写出了树木的挺拔与笔直
（6）第五六自然段，视听结合从视觉、听觉两方面描写了见到的美景，深化主题，结尾总结了登山的感悟和收获，深化了文章主题画。
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