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文本内容:
妈妈睡了7教学目标
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等4个词语
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱教学重点通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱课前准备4师准备
1.制作多媒体课件及字卡、词卡
2.搜集父母或长辈关心孩子的图片，搜集妈妈在家里辛苦做家务的图片，配上《我的好妈妈》的背景音乐
3.下载本课二维码中的类文《借生日》，并打印学生准备观察睡梦中的家人，记下他们的样子课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“哄、先”等14个生字；读准多音字“发”；会写“哄、脸、沉、沙”4个左右结构的字
2.能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受
3.学习第
1、2自然段，感受睡梦中妈妈的美丽教学过程板块一借助图片，激情引入
1.课件出示一组具有浓浓亲情的图片妈妈早起给孩子做美味早餐；妈妈给孩子系轮滑鞋鞋带；夜晚起来给孩子盖被子；妈妈陪在生病的孩子身边等
2.学生欣赏后交流感悟
3.导入从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！
4.教师板书课题“妈妈睡了”引导学生用较为轻柔的语气读好课题操作指导教师要借助饱含情感的图片、较为轻柔的语气，为后文体验文本情感积淀充足的感情基调板块二初读感知，自主识字活动1初读课文，圈画生字L教师配乐朗读课文，提出要求听清字音，听清停顿
5.教师引导学生带着自学提示读文课件展示1自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，想一想能用什么好方法记住这些生字呢？2把课文读通读顺活动2展示效果，互助学字
1.课件出示本课要求会认的字1开火车读生字，教师相机指导正音，重点强调本课的多音字“发”“发”是多音字，在本课中读fa,可组词为“头发、白发”另一个读音是fa,可组词为“发现、发明”2交流识字方法，师相机指导
①归类识记字形“哄、吸”是口字旁；“润、汗、沙”是三点水旁；“额”是形声字，“客”是声旁，“页”是形旁，表示头部；“梦、紧、等、累”可用部件组合法识记，“紧”和“累”下部分部件相同
②理解字义粘用实物演示的方式理解“粘”的意思如把贴着双面胶的小花粘到黑板上也可以让学生看课文插图，想想妈妈的头发为什么会粘在额头上图文对照，在具体情境中理解“粘”的意思乏在文中找到它的近义词，“乏”和“累”意思相近，加深对“乏”字的理解
2.课件出示“会认字”组成的词语1学生小组开火车读词语2重点指导读好“粘在”“头发”“红润”“呼吸”等词语，“头发”的“发”读轻声，“红润”的“润”读翘舌音活动3初读课文，感知内容
1.指名分自然段朗读课文，教师针对学生读得不准确的字音和不通顺的句子进行范读和领读
2.教师引导学生思考并小结学文所得睡梦中的妈妈是什么样子的？
3.学生汇报交流，教师相机板书真美丽、好温柔、好累
4.自由读你喜欢的段落，画一画描写睡梦中的妈妈真美丽，好温柔、好累的句子
5.学生汇报交流，课件演示相关语句指名读句子，教师相机引导学生随文巩固生字
6.你见过自己妈妈睡觉的样子吗？课件展示相关内容操作指导二年级学生已经有了一定的识字基础，所以，教师要以自主识字为主，发挥学生的主体性，指导学生根据已有的识字经验自主识字，使他们成为识字的主人板块三重点指导，学写生字
1.课件出示“哄”“脸”“沉”“沙”这4个左右结构的字，教师指导哄“口”小些；“共”的第二竖比第一竖长，第二横穿插到“口”的下面脸“月”写得瘦一些沉左右部分高低大致相同沙左窄右宽，最后一笔“撇”的写法露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度
2.教师课件演示书写动漫，学生书空1学生练写，教师巡视指导2集中评议，表扬写得好的，对有问题的笔画加以指导操作指导教师要集中指导结构相同的字，便于学生有针对性地学习和归类识记板块四课堂小结，布置作业
1.指名说说本节课自己有哪些收获
2.听写本课要求会写的生字
3.把课文读给家长听，请家长评价操作指导引导学生畅所欲言，同时帮助学生整理本节课的学习内容熟读课文，为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础第二课时课时目标
1.会写“先、闭、发、窗”4个生字；会写“明亮、故事、头发、窗外”4个I耳语
02.学习第
3、4自然段，感受睡梦中妈妈的“温柔”和“好累”
3.体会妈妈与孩子之间美好的爱
4.积累喜欢的词句段教学过程板块一复习交流，引入新课
1.导入通过上节课的学习，我们知道了妈妈睡觉时的样子，可以结合课文内容来说说吗？这节课我们继续学习妈妈睡了
2.学生读课文，回顾上节课学习的内容
3.课件出示生字、词语，学生开火车读
4.把生字放回句子，课件出示句子，指生朗读，读准字音，读顺句子（课件展示含有生字的句子）操作指导回顾旧知，为学习新课做好铺垫引导学生结合课文说说妈妈睡着时的样子，也可结合生活中的妈妈睡着的样子来说，这样与生活实际联系起来，能引起学生的共鸣，也能激发学生的学习兴趣板块二品读课文，深化主题活动1朗读课文，感受妈妈的“美丽”
1.汇报交流说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的板书真美丽好温柔好累睡梦中的妈妈真美丽，那我们就来感受睡梦中的妈妈的美丽之处
2.指名朗读第2自然段
3.引导学生交流从哪些词语可以看出“睡梦中的妈妈真美丽”？
4.学生汇报，教师相机出示短语“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”，并指导学生朗读
5.语言训练将这些词语连起来，说一段夸赞妈妈美丽的话
6.出示句子，引导学生朗读，并说说自己更喜欢哪一句，为什么喜欢课件展示1弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上2弯弯的眉毛，也在睡觉，长在妈妈红润的脸上
7.小组交流并汇报妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香“睡”字用得非常恰当，运用拟人的修辞方法，写出了睡梦中的妈妈的安静与美丽
8.语言训练将刚才那段夸赞妈妈的话修改一下，试着仿写一个拟人句活动2朗读课文，感受妈妈的“温柔”
1.引导学生读第3自然段后思考从哪里能看出“睡梦中的妈妈好温柔”？画出相关的句子，轻轻地读一读
2.课件出示睡梦中妈妈露出微笑的照片，引导学生欣赏并有感情地朗读”是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”想象一下睡梦中的妈妈可能想到了什么事？
3.引发回忆并交流你见过妈妈微笑的样子吗？那时候，你的心情怎样？
4.指导朗读妈妈的微笑那么温柔，我们看在眼里，暖在心里，轻轻地、柔柔地、美美地读一读这个自然段活动3朗读课文，体会妈妈“好累”
1.指导学生读一读第4自然段，说一说:从哪里能看出“睡梦中的妈妈好累”？
2.学生汇报后，教师课件出示下面的句子，引导学生想象理解课件展示“她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉”1妈妈干了好多活儿，她都干了哪些活儿呢？请你结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说2指导朗读妈妈干了这么多活儿，会怎样？很累，很困请你体会妈妈此时的感受，读一读这句话3再次指导朗读当你看到妈妈干了这么多活儿，累得睡着了，你有什么感受？心疼请你把自己的感受融进文字中，再读一读这句话4第三次指导朗读课件出示一组妈妈干活儿的照片，当你在屏幕上看到这些照片，或者在家里看到妈妈忙碌的身影的时候，你有什么体会？妈妈爱我，爱家，我们也要爱妈妈
3.指导学生把对妈妈的爱表达出来，充满感情地齐声诵读课文
4.教师读第2〜4自然段的首句，学生有感情地朗读第2〜4自然段
5.学生再读课文，边读边把喜欢的词语和句子圈画出来操作指导只有充分地理解，才能将学生心底的情感激发出来有感情地朗读，读的是作者的文字，抒发的却是孩子内心真挚的感情板块三观察交流，指导书写活动1观察交流，指导书写
1.指导学生观察写字表剩余的生字，圈出难写的字或容易写错的笔画
2.学生看一看圈出的笔画，一边观察一边做书空练习
3.学生指出自己写不好的字，教师组织集体交流“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”的门字框不能写得太窄，左边短右边长“发”的第二笔撇的起笔最高“窗”是象形字，宜将字与图片紧密结合起来，可以采用看图猜字的游戏来教学下部里面不是“夕”，里面的点要出头活动2教师范写，师生评议
1.教师范写这几个难写的生字
2.学生再次仔细观察“写字表”中的字，找准生字的每一个笔画在田字格中的位置，先临写，再练写
3.展示作品，集中评议
4.引导学生练习书写词语表中的词语操作指导要抓住生字的主笔或者易错之处进行有针对性的观察、交流、指导，提高学生书写的准确性板块四总结交流，拓展延伸活动1总结全文
1.回顾全文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的
2.学生班内交流
3.小结孩子们，从我们牙牙学语、蹒跚学步到我们上小学、中学、大学……只要妈妈在，她们的爱就会一直陪伴着我们为了我们，她们一直劳累着我们的妈妈真美丽，尽管她们的身材不是那么苗条，也许皱纹早已悄悄地爬上她们的额头我们的妈妈很温柔，虽然有时候她们会因为我们不听话而大发雷霆但是，有一点我们可以肯定妈妈爱我们，我们也爱妈妈！板书妈妈爱我们，我们也爱妈妈生齐读这句话活动2学习迁移开火车读词语，并照样子说词语课件展示明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发1指名读一读这些描写睡梦中的妈妈时用的“的”字短语2这样的短语你也能说出来吗？课件展示的眼睛的头发的双手的皮肤3学生试填后，读一读，写一写活动3链接类文，对比品读L你看过家人睡觉的样子吗？和你的同桌说一说
2.拿出类文《借生日》，自由朗读，比一比，类文和课文有哪些相同之处？1师生交流类文和课文都是写妈妈的2小云为什么要把生日借给妈妈呢？妈妈总忘记自己的生日小云爱妈妈⑶你想怎样表达对妈妈的爱呢？操作指导教师引导阅读，引导学生感受母爱，体验母爱，学会表达母爱,这也是对文本主题的深化和拓展妈妈睡了板书设计真美丽好温柔好累教学反思本文以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，却给人以亲切妈妈爱我，我爱妈妈热情的感觉因此，在本课教学过程中，应着力指导学生反复朗读、想象、体验，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情
1.范读中浸润情感那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文舒缓轻柔的《摇篮曲》响起，在教师动情的朗读下，学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入
2.想象中丰富情感妈妈为什么睡着了？因为她很累这时教师紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展，妈妈在一天里可能干了哪些活儿？儿童的内心是最无拘无束的，当他想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感当这种情感被诱发出来的时候，学生们对文本内容的理解就水到渠成了
3.实践中升华情感无论是第一课时的“观察自己的妈妈睡觉时的样子”，还是第二课时的“推荐阅读”，这两项活动都是在引导学生跳出文本，将文本中体会到的情感移至生活如果学生能在生活中读懂妈妈的爱，并随时关爱妈妈，那么，教学目标就真正实现了。
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