《咏雪》教学设计041

《咏雪》教学设计学习目标1,能借助注释和工具书理解基本内容2•阅读浅易文言文，积累常见的文言词语3,了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德学习过程

一、导入“自古英雄出少年”（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）

二、整体感知

1.作者作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家彭城（现在江苏徐川）人宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史爱好文学，招纳文士《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由刘义庆组织文人编写在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时土族的思想、生活和清淡放诞的风气全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门《咏雪》选自“言语”一门

2.朗读课文学生齐读课文学生自读课文（步骤

1、粗读，读准字音

2、再读，结合注释粗通文意

3、反复朗读，直至读熟

4、品读，提疑问，写评注要求

1、读书声音要洪亮

2、不懂的字词要翻检工具书

3、养成圈点勾画的习惯重点字词下加点，疑难句子下画线，疑难问题写上评注）能根据文意断句，加标点符号；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能用现代汉语复述故事

三、《咏雪》内容研讨

①“寒雪，，”内集，，“欣然，，大笑，，等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽欢快轻松

②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好同时说说还可以用哪些事物来比喻雪好的诗句要有意象意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴

③文章结尾交待了谢道福的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明他赞赏道福的才气

四、归纳主题咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才

五、扩展延伸

1、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有什么看法？

2、说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累儿句咏雪的名句

五、复习

六、自由朗读，力争当堂成诵

七、作业布置

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。