《声音的变化》教学设计03

《声音的变化》教学设计

3.0bate【教学目标】科学概念音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低过程与方法能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来情感、态度、价值观形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯【教学重点】物体振动的幅度大小决定了其声音的强弱，改变物体的长短粗细松紧能引起物体声音的高低变化【教学难点】物体发出声音的高低是由物体振动的频率快慢决定的（目前的处理方案是，引发孩子提出为什么改变物体的长短粗细，会引起声音高低的变化这一问题，为下节课的学习做铺垫）【教学准备】材料得力无毒橡皮筋、吉他等【教学过程】

一、复习与导入师通过上几节课的学习，同学们，你们知道了声音的哪些知识呢？生声音的产生是因为振动生:有高低1:生有强弱2生3:师声音有强有弱、有高有低，这些变化与什么有关呢？（适当追问为什么？）4:……生:振动生:敲打的力度1生2师怎么才能验证我们的猜测呢？3:生做实验师你觉这个实验该怎么做呢？需要哪些材料？（适时追问你想证明什么？）生……师你们的想法很棒，不过很遗憾，你们所说的这些材料，老师都没有但是，老师还是会改合你们提供一份材料，这份材料很简单，简单到你都可以随时携带（拿出橡皮筋）0

二、研究物体振动幅度与声音强弱的关系*注，以下是关键，怎么收回来师我们就利用它来研究一下声音的强弱和什么有关要研究这个问题，我们首先要让橡皮筋发出强音和弱音，你们有什么办法吗？比如我这样拿着橡皮筋我又没有第三只手生用小拇指师怎么发出强音，怎么发出弱音？生用力的拨，轻轻的拨师用小拇指拨是个好办法，还有其他办法吗？生让同桌帮忙师你很有团队意识，这方法很值得大家学习生……师也不错那如果我这样咬着橡皮筋，怎么让它发出强音和弱音生用另只手，用力的拨，轻轻的拨师同学可以选择你自己喜欢的方法（或同学们就用这方法），做这个试验，然后完成报告单一这个报告单有什么不明白吗？生（或师）什么叫振动幅度的大小？师谁知道师我们来看一个动画课件展示振动幅度师哪个小人的振动幅度大生红色的小人师哪个小人的振动幅度小生黑色的小人师明白了吗？生明白了师在做实验的过程中，我们还要注意什么呢？生安静（为什么？因为橡皮筋发出的声音还是比较微弱的）师对，好请组长上来领取实验材料（份橡皮筋和报告单）生活动一直至结束60师谁来汇报一下生…师有不同意见吗生……师你们更认同哪个结果师我们再来做一下（我下去指导他）师现在你们认同哪个结果呢？师你能分析一下你得出这个结果的原因吗？师通过这个实验，你们觉得声音的强弱和什么有关？生振动的幅度大小有关板书振动幅度大小师为什么和它有关系啊？生因为振动幅度大声音就强，振动幅度小声音就弱师是不是所有的振动都会发出的强音呢？生不是的师怎样的振动，发出强音呢？生振动幅度大的

三、研究物体长短、粗细与声音高低的关系师声音的强弱和什么有关，明白了下面我们要研究的是声音的高低和什么有关？老师要再给你们四根橡皮筋你们有什么发现？生有长短，有粗细师你们觉得粗和细谁的声音会比较高？生粗的师还有不同意见的吗？生细的（适当追问，为什么你这么认为呢？）师那你们觉得长和短，谁的声音会比较高？生..♦••••••师请同学们把你们的预测填写在报告单二处比一比谁预测的准师那怎么用它来研究谁的声音高呢？生拨拨看师那怎么用它来研究谁的声音高呢？生也拨拨看师能这样拉长再拨吗？生不能师为什么？生这样就不公平了师对于这个实验，你们还有什么不明白吗？师你们觉得在做实验的过程中要注意什么呢？师因为实验材料只有一份所以你们在做的过程中要轮着做师请组长上来领取实验材料师谁来汇报一下生汇报师有不同意见吗？生汇报师你们更认同哪个结果呢？演示结果师你能分析一下，你得出这个结果的原因吗？生……师通过这个实验，你们觉得声音的高低和什么有关生橡皮筋的长短粗细有关板书长短、粗细

四、学以致用，联系生活师我们的科学家，通过反复的实验，发现，其他物体也有这样的情况谁来说说看你在生活的哪些地方见到过这样的例子生……*注万一学生说不出怎么办师老师这，也（就）有一个例子,（拿出吉他），谁来说说看生.

五、课堂小结师通过这节课的学习你们又了解到声音的哪些知识呢？生.1♦••••••师你们还有什么问题吗？（如果，没有问题，那太可怕了）。