《大数的认识》教学设计

《大数的认识》教学设计第一课时教材分析人教版四年级上册前三单元是感受大的面积单位，公顷，平方千米等，所以先要认识大数，因此，把《大数的认识》安排在了最前面，这是基础11学情分析刚刚步入四年级的学生对大数较为陌生，我就从他们熟悉的万级数字引导，举例也是从学生熟悉的生活场景中提取教学目标、知道生活中有比万大的数认识新的计数单位十万百万千万亿，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表

1、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会位值的含义

2、结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义3教学重点认识计数单位万、十万、百万、千万、亿教学难点体会位值”的含义教学准备课件、计数器教学过程

一、情景创设，揭示课题一读一读下面的信息、课件出示1师请大家看图，从图中你了解到哪些信息？学生读信息珠穆朗玛姝约高8844米,是世界最商峰为行秒1088立方史.、师这些是我们学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学2生可以从不同角度说，如计数单位、数位、读写法、大小比较等、课件出示师说一说，从图中，你知道了什么31师把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？二点明课题2师生活中哪些地方会用到比万大的数？Q⑵师生活中我们经常会用到比万大的数，今天我们就来认识亿以内的数

二、探究新知-认识计数单位十万，百万，千万和亿、认识十万1师我们已经认识了计数单位万,谁能在计数器上拨出110000师如果再拨一颗珠子，是几万？万再拨下去呢……22师万再加一万是几万？万位满十怎么办？万位满,要向前一位进这里的一颗珠子表示多少？十万39101师根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？个一万是十万

410、认识计数单位百万千万和亿2师十万比万大，个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究110两人一组研究2汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式最终得出3个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿

10、归纳十进关系3师一个、

十、百、千、万亿都是计数单位1师读一读从个一是十，到个一千万是一亿每相邻两个计数单位之间有什么关系？21010二整理数位顺序表，认识数位、数级，体会位值的含义认识数位L师我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？1师在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位值叫作数位2说一说每个计数单位所对应的数位是什么

3、认识数级2（）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？1（）师我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）2

三、巩固练习、做一做第题

11、做一做第题

22、完成教材第页第、题3812课后评价学生对大数有了初步的认识，并且有了进一步探究的渴望。