《慈母情深》教学设计

《慈母情深》教学设计《慈母情深》教学设计（精选篇）7《慈母情深》教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念本设计注重以人为本，以读为本，尊重阅读是学生的个性化行为大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爰之情文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂教学目标、认识个生字理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语

13、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2培养学生的朗读能力，让学生在读中再现情境，在读中体会感情、在朗读感悟的过程中，我也注重锻炼学生的写作能力4《慈母情深》教学设计2教学目标、默读课文，想象描写的场景、细节、体会“慈母情深

1、体会文中反复出现的词语的表达效果

2、能联系生活实际，写出慈母情深”的经历3教学过程教学重点、默读课文，想象描写的场景、细节、体会慈母情深

1、体会文中反复出现的词语的表达效果2教学难点能联系生活实际，写出慈母情深”的经历教学课时第二课时教学准备课件

一、课文内容回顾这节课我们继续学习《慈母情深》一课，（板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的我非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了我，我买到了书从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位普通母亲那博大的慈母情怀

二、默读课文，梳理场景请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细节描写让你感受到了慈母情深在感受深的地方作批注（）（）（）师生共同梳理场景初到厂房一寻找母亲一向母亲要钱）一母亲塞钱给我（（板书）6-916-1920-29030-34

（一）、品读初到厂房引导学生思考初到厂房情景，自由读第自然段，想想〃我看到、听到、感受6-9到了什么（空间非常低矮，低矮得使人感到压抑不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋）师四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有很多褐色的棉絮在女工们的周围飘荡，这也是下文说褐色口罩的原因蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难受了出现频率最多的词语是七八十（引读七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋）反复强调七八十目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮飘荡的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫）师总结方法我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会作者描写场景和细节描写流露出来的慈母情深

（二）、小组合作，体会其他场景和细节描写、学习任务（课件出示）小组选择一个场景学习，想想我看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？

1、全班交流，教师适时引导点拨2（）、出示寻找母亲的场景（自然段）116-19（我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上周围几只灯泡烤着我的脸妈一妈—背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛）师谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁疲惫的眼神吃惊地望着我？（我的母亲疲惫的眼神吃惊地望着我）师孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么区别？（原句更能突出母亲动作的细节描写）师孩子们，请仔细观察语文书第页主题图，师母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几77个小时师背直起来了，我的母亲你看到了母亲一个怎样的背？师转过身来了，我的母亲你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？师褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报）师此时此刻，我第一次真真切切地发现，母亲的背不再挺拔，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再清澈、不再炯炯有神母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此疲惫！师来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字我读三次我的母亲，其余文字你们读（师生同读三次）（）、向母亲要钱”的场景（自然段）220-29我第一次发现母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的元钱，平均每天毛钱供养我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几27天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？9分角色朗读对话（课件出示母亲大声问；你来干什么？我有事快说，别耽误妈干活！我要钱我本已不想说出要钱两字，可是竟说出来了！要钱干什么？买书多少钱？一元五角就行母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着师你读出了什么？或者听出了什么？师心酸啊！心疼啊！要不出口啊！可是，母亲呢，丝毫没有犹豫，丝毫没有舍不得再分角色朗读对话（）、母亲塞钱给我”的场景（自然段）331-34这时旁边的女工阻止道（生接读），母亲大声回答（生接读）（这一塞是怎样的一塞？母亲塞给我的仅仅是钱吗？）（课件出示母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态”的句子，给你一种什么感觉？（十分急促，十分忙碌的感觉和节奏）带着这种排比语式和节奏，齐读眼睁睁地看到极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此忙碌，你得心里翻腾着一种怎样的滋味？把这种滋味带进去，谁再来读一读这个句子母亲毫不停歇地迅速投入工作，连喘息的时间都不给自己，简直是拿命去换钱啊！却将钱毫不犹豫地给了我让我感到了深深的慈母情师小结深深的慈母情就体现在这震耳欲聋的噪音里，极其恶劣的工作环境里，疲惫不堪的身体里，就在这争分夺秒的忙碌里，在这毫不犹豫的一塞里，母亲在这样的环境里整整工作了十二年，在贫困中尽到了母亲最大的责任这无私伟大的爱汇成四个字就是慈母情深我鼻子一酸，攥着钱跑出去为母亲买了水果罐头，为什么？（我照顾母亲的责任已经远远超过了我对书的渴望）作者回报母亲的还有一部部美轮美奂的文学作品，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《年轮》等如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三国世界名人录，他的成功，得益于他的努力和天赋，更因为有一个理解和支持他的母亲，是母亲成就了一个孩子儿时最初的梦想

三、学习课文结尾部分小组讨论怎样理解我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲这句话的意思？

四、联系生活实际，进行小练笔、孩子们，我们每天都生活在浓浓的爱里，你有过让你感动鼻子一酸的经历吗？试着写一写

1、最后让我们用孟郊的游子吟这首诗结束本课2

五、板书设计慈母情深我到厂房找母亲要钱母亲塞钱《慈母情深》教学设计3

一、褐示课题，就题质疑、谈话导入在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爰

1、板书课题，齐读课题

2、就题质疑3读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答）然后归纳，主要为（）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？1⑵面对情深的慈母，我又是怎样的？（）课文是怎样表现母亲的深情的？等等

3、自读课文，初步释疑、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么

1、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容（说出大意即可）

2、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题

3、初步释疑4你能解决什么问题？（初步解决质疑中的为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？、面对情深的慈母，我又是怎样的？等）

三、研读课文，深层释疑、谈话过渡1刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的、学生自读课文后，小组讨论

2、全班交流:3读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情

4、读后交流5主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句

四、角色朗读，体会情深、小组分角色朗读课文，互相评议

1、指名小组汇报交流，说说为什么这样读2

五、总结升华，拓展学习、总结为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？

1、升华读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？

2、拓展阅读读一读阅读链接”中的《纸船一寄母亲》，交流自己从中读懂了什么

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情3教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读交流古诗内容，感受慈母的爰，指导感情朗读（设计意图通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣）母爰是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爰的伟大板题、读题初读课文，整体感知、拓展表达在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爰等4《慈母情深》教学设计4【教学目标】、认识个生字理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等

13、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爰与崇敬之情3【教学重难点】体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱【教学课时】一课时【教学过程】

一、导入、学生自主朗读课文说说课文讲了一个什么故事？1这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事课文先讲我想买一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄，可见渴望之极但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现接着，写母亲给钱让我买书最后，讲我终于有了第一本长篇小说、介绍作者2梁晓声《慈母情深》的作者，主要作品有短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文3

二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句、理解我家境的贫寒

1、体会母亲挣钱的辛苦

2、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情3

三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说、理解我家境的贫寒1连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着、体会母亲挣钱的艰辛2工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比我挺高兴他爰看书的、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情3背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的‘母亲那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头

四、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧、让课文中的文字变成一幅幅画面现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流

1、学生读书准备后交流

2、谁先说说电视剧的开头？

3、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感4

五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近一瘦弱的母亲！母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着一贫苦的母亲！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌一辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说我挺高兴他爱看书的一通情达理的母亲在读中再现情境，在读中体会感情集中表现了慈母深情，同时反映了我当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感强调背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我

六、总结读完课文，谁都会被慈母情深深打动这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爰，给人留下了何等难忘的印象

七、拓展课后题阅读链接《纸船一寄母亲》，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爰母亲的感情

八、作业、感情朗读

1、背诵《游子吟》2孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春辉《慈母情深》教学设计5教材分析:《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励〃我〃读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情、识记和积累本课〃失魂落魄、震耳欲聋〃等词语

1、能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情

2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价教学目标教3学准备《烛光里的妈妈》及课件vcd教学过程:

一、导题、齐读课题

1、师导当慈母这两个字映入你眼帘的时候，你自然而然想起了什么？

2、带着感情再读课题3

二、学词、检查预习情况

1、师导你认为课文中有哪些词语容易读错或难读的需要提醒同学们注意的？

2、学生读以下词语龟裂、震耳欲聋、失魂落魄、缝纫机3

三、品文、生自读课文，找出描写母亲外貌和语言的句子

1、预设一母亲穿过一排排缝纫机，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只灯泡烤着我的脸2师这个句子哪几个词语给你留下了深刻的印象？生极其瘦弱，脊背弯曲师你弯曲过脊背吗？什么感觉？生弯曲过，很累，很酸师根据学生的回答相机引导学生用心疼、难过的心情读这个句子，并板书瘦弱辛苦、预设二背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲3师读这个句子时，你有什么感觉？生难过，心酸师老师读这个句子时，鼻子一酸呀，这是一个缓慢的镜头，请同学们闭上眼睛吧！师朗读，学生闭眼想象后，汇报自己所想到的画面，教师相机板书疲惫学生深情地再读这个句子、学生自学4

①教师总结学习方法、抓住重点词语读a、反复朗读，在读中体会b、读时在脑海中浮现画面c

②学生用以上的方法学习找到的其它的句子

③学生同桌交流后汇报、学习自然段526—29

①生自由读自然段，找出母亲对待钱的动作词（掏、塞、凑）26―29

②品句母亲却将钱塞在我的手心里了，大声的对那个女人说我挺高兴他爰看书的！

③师引导一元五角钱对我们来说不值什么，可是在那个年代，你们知道一元五角钱意味着什么吗？

④学生看资料袋后汇报感想，师相机板书爱

⑤师生饱含深情再读课题、师深情地述说梁晓声对母亲的一片赤子之情引出他文中的语句

四、情感升华

1、师朗诵诗句，学生再诵

2、师生再读课题3

五、小练笔、学生写下自己的心里话送给文中的母亲

1、生诵自己的心里话

2、师朗诵自己写的句子3音乐起《烛光里的妈妈》《慈母情深》教学设计6教学目标、认识个生字理解词语〃失魂落魄、震耳欲聋、龟裂〃等13自由读课文，思考课文主要讲了什么内容指名交流，感受母爰无私、伟大（设计意图通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力）理解课文，感受母爰文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受（设计意图语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的习惯）指名交流，重点感悟以下语句我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近幻灯出示，自由读，交流体会（板书辛苦）指导感情朗读、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爰与崇敬之情3教学重点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱教学过程

一、谈话导入，感知情深、师同学们，昨天我们从《地震中的父与子》这篇文章中感受到了父爱如山，父爰如海请让我们一起来深情地朗诵这首诗父亲是力量，父亲是勇气那么，那千年万年亘古不变的母1爰又是怎样的呢？今天我们一起来学习课（读题）

18、师在深字下标上着重号，提问为什么老师要在深字下标上着重号？（再次深情朗读题）2

二、以学生归纳的主要内容为例，初步了解课文，引出对深的思考、学习一篇课文，首先要知道这篇课文主要讲什么？这是两位同学进行本单元第一步预习时归纳的主要内容，你们看看谁归纳得比较准确？（师引导简练归纳）1师过渡拿钱给孩子买书，对于今天的母亲来说再平常不过了，可在作者梁晓声母亲的身上却是伟大的爱、无私的情呢？慈母的情到底深在何处？

三、按要求默读，静思、动笔，自主体会、静心默读，用心思考，动笔勾画1要求文中总有让你感动的地方，请用画出来想一想为什么让你感动，特别是从那些词语表现出来？并做上记号、汇报2提示感动的地方多吗？谁来把你感动的地方读一读

四、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味、师同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面

一、

三、四）

1、引导汇报2形式学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋切入点震耳欲聋？什么叫震耳欲聋？听到这样的声音会是怎样的感受带着这种感受读一读1可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？从书中找证据2指导朗读从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年3师小结同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里4画面三背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？1提问”背直起来了，我的母亲我看到的是母亲怎样的背？转过身来了，我的母亲即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸23师小结，指导朗读这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我4痛心，所以，作者一次次地呼唤我的母亲谁来有感情地读一读师板书慈母的情深在那疲惫不堪的眼睛里4画面四母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爰看书的齐读1？？提问这里有几个词最能打动人，你找出来了吗为什么龟裂、塞2如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？3把词语带入句子读出示4母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的〃母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的“母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爰看书的“提问母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爰5板书慈母的情就深在毫不犹豫的一塞里画面

二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天画面

五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌提问作者一连用了四个立刻，你读出了什么？1指导朗读2小结就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中3

五、表达孩子的情深，升华情感、师同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？你从1哪里看出来？出示句子朗读:我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去（找多人读）、倾诉心语2就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激、师听了你们一句句真诚的话语，老师也想把心中的话语化作诗歌送给母亲3总有一个人给我们温柔，像是春日里淅淅的细雨总有一个人给我们鼓励，像是冬日里温暖的太阳总有一个人给我们信念，像是夏日里灿烂的朝阳母爱如丝，母爱如海、最后，让我们为普天下所有的母亲献上一首歌《懂你》板书谁言寸草心，报得三春晖4

六、作业有感情朗读诗歌《纸船寄母亲》附板书、慈母情深18震耳欲聋疲惫不堪龟裂塞（谁言寸草心，报得三春晖）《慈母情深》教学设计7教学目标:、认识个生字理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等

13、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落

2、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情3教学重难点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情教学过程

一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍出示总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛这个人就是母亲，这种爱就是母爱今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情板书课题，读题问当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在深字下划着重号，问老师为什么在慈母情深的深字下加了一个着重号

二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题我一直想买（），想得整天失魂落魄于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）我鼻子一酸，（）着钱跑了出去、指名读这段文字

1、理解词语震耳欲聋的欲、描述龟裂的手、攥的近义词、齐读这段话读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为2什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来

三、对环境描写衬托“慈母情深出示七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？

1、你愿意呆在那里吗？

2、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声3音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作这只是今天，昨天，母亲在（）的环境下工作，明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下一直工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如，你就是这个孩子，你的心里是什么滋味？

四、对人物特写凸显“慈母情深背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（设计意图通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解）背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲幻灯出示，自由读，交流发现了什么？过渡其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样交流感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同（设计意图通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳）师感情朗读原句，生想象画面你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸？（设计意图教学中想象可以将文字性的东西具体化，通过想象画面学生能更充分感、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐读

1、这个句子有点特别，谁发现了？

2、把我的母亲放在句子前，比较句子看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？

3、细细地慢慢地看我的母亲，分别带着学生读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？4小结母亲啊，母亲，你曾经挺拔的背到哪里去了？母亲光洁的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难受？不鼻子一酸哪？、练笔想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里学着作者写写自己的母亲5

五、对动作描写深化“慈母情深出示母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌作者一连用了四个立刻，这样写有什么深意？、假如你刚才看到的是慢镜头，那么这是一个快镜头从哪儿看出来？（立刻）

1、立刻是什么意思？找近义词

2、句子比较3梁晓声为什么用字这么贫乏，干吗不用这些字呀？（体会母亲工作的繁忙单调乏味）小结母亲呀母亲，你为什么不歇一口气，为什么不伸伸腰，看到母亲这样劳累，这样辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？、想想自己的母亲，肯定也有忙忙碌碌的时候，让我们也学着写写自己母亲忙得不亦乐乎的样子4

六、总结课文为了表现母爱情深，通过了哪些描写方法来表现？环境、外貌、动作、语言找出来读读这些句子

七、课外拓展感受慈母情深梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大此时,我又想起了一位作家的文章—《母亲》齐读当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳，因为那上面能承载所有的爰，传达所有的关怀师母亲是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂小结纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爰有更深的体验让我们再恭恭敬敬的读读课题好吗？受到母亲工作的劳累，辛苦也能进一步感受我当时的心情）指名交流，感受母亲的辛劳交流记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？交流是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？过渡孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指导感情朗读过渡这三次出现的“我的母亲分明在向我们诉说着慈母情深（设计意图进一步深化主题，加深对课题的理解）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着理解龟裂，皱皱说明什么？（板书贫穷）（设计意图通过理解词语来感悟课文，同时锻炼学生对词语的理解能力）指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？交流用旨导感情朗读母亲说完立刻又又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌幻灯出示句子，自由读，想一想四个立刻说明什么？（速度快）指导读出速度快的感觉，说一说，从立刻”中你体会到什么？（设计意图通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受）又说明什么,从中你又体会到什么？创设情境，引导反复朗读母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以一母亲昨天是这样工作，今天是这样工作，明天还依然是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过一无论春夏秋冬，严寒酷暑，母亲一直都是这样工作一（设计意图通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验）过渡母亲可能从来没有说过一句宝贝，我爰你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到一慈母情深感悟孩子对母亲的爱文中的母亲很爱我，在享受爱的同时，我也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到我也很爰自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受（设计意图本文不仅是为了展现母爰，同时也赞扬了孩子对母亲的敬爰，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱）幻灯出示句子我鼻子一酸，攥着钱跑了出去指名读句子，思考我为什么会鼻子一酸？我攥的仅仅只是钱吗？出示小练笔我深切感受到母亲的辛苦鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说—（设计意图同过小练笔，训练学生的说话和写作能力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱）配乐交流小练笔交流其它语句，感受我对母亲得爰师小结从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为我也爱自己的母亲，才会有慈母情深”这样发自内心的感受“慈母情深”不仅包含了母亲对我的爱，也包含了我对母亲的爱拓展课外延伸生活中你的母亲也一定很爰你，交流自己的母亲每天是如何照顾自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？（设计意图语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的伟大，通过回归生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，锻炼学生的说话能力）播放歌曲《烛光里的妈妈》，并出示能展示母爰的图片赏析感悟（设计意图通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣）总结我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爰的同时也要回报父母的爱最后让我们对普天下所有的母亲说一声妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书伟大、无私）作业布置、回家用自己的方式表达你对母亲的爱

1、课下读一读《纸船一寄母亲》2板书设计、慈母情深18辛苦母亲瘦弱无私伟大贫穷总评我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好读却很难在学习《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，在学生读通、读熟课文的基础上，我让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会通过理解具体的句子，我希望让学生明白、感悟到以下几点理解我家境的贫寒体会母亲挣钱的艰辛感受我对母亲的感激、崇敬与热爰之情在学生理解内容的基础上，我注重123。