《晨景》教学设计03

《晨景》教学设计教学内容人音版五年级上第九册音乐第一课之聆听《晨景》教材分析挪威作曲家格里格于年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔•1888金特》写了二十三段配乐后选择其中八段改编为两个组曲本曲就是《培尔•金特》第一组曲中的第一首这原是诗剧第四幕中主人翁培尔金特流浪・到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐格里格挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人年毕业1843〜19071862于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作人民热爱他,死后为他举行国葬主要作品除《培尔•金特》组曲外，还有《小调钢琴协奏曲》、抒情小品册以及歌曲余a1060首等教学目标、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构

1、通过欣赏音乐作品，了解长笛、双簧管的音色

2、通过学习，理解转调并唱好转调

3、引导学生展开想象，使学生能从音乐中形象而动态地看到黎明的景色4教学重难点、熟悉并哼唱音乐作品的主题音乐，了解长笛、双簧管的音色特点

1、2o教具准备多媒体课件、钢琴教学过程

一、赏析《晨景》第一乐段主题音乐、初次聆听1师长笛以它圆润、透亮的音色，演奏出宁静、柔美的意境，深受很多人的喜爱！让我们再细细来品味它，音乐仿佛把你带到了什么地方？生海边、森林、二次聆听，哼唱并划出旋律线2师你们的想象力可真丰富！让我们拿起音乐画笔，来描绘下这些美丽的地方吧！来，把你的手准备好！（课件播放第一乐句旋律线）师多么美妙的主题音乐啊，你们能不能用来唱唱它，准备！（出LU示曲谱，生尝试唱）师你们真厉害！只听一遍就有点儿会唱了！生尝试用哼唱，师给LU予指导、三次聆听主题，听辨乐器音色4听辨乐器1师这句主题音乐出现了几次？每次出现是不是都是长笛在演奏呢？看谁的耳朵最灵敏！播放主题音乐生出现了四次，还有另外一种乐器在演奏师:那是什么乐器呢？我给你们一些提示吧，它也是木管乐器师徒手示范吹奏姿势，它们是一对双胞胎兄弟，弟弟名字叫单簧管，哥哥名叫？生双簧管听辨长笛和双簧管的音色，听出旋律音高的变化2师棒极了！那长笛和双簧管的音色又有什么不同呢？旋律的音高发生了怎样的变化？让我们再来细细品味一下音乐！师是啊，长笛音色圆润、透彻、清新，双簧管音色扁扁的，带有鼻音，忧郁而抒情提示旋律末尾的音高是上行了还是下行了？生上行、四次聆听主题，感受音乐中的转调5师是的，在音乐中我们称之为转调，什么是转调呢？让我们随着音乐旋律线来走一走男生来走长笛奏出的旋律，女生来走双簧管奏出的旋律，当听到各自演奏乐器出现时，请你们抬起双臂示意我,当听到旋律上行转调时，请你原地起立（课件出示四条旋律线，听视觉相结合去发现、感受）师旋律末尾的四个音三度上移了，音乐的调性发生了转变，开始转到了另一个调上，一直到第四乐句末尾的四个音再次三度上移，在音乐中我们称之为转调（乐句、调，、调,、调，、调）1E2E—#G3#64#G—B、完整哼唱主题乐段，感受转调的魅力6师刚才我们从听觉和视觉上感受了音乐中的转调，现在让我们乘着歌声的翅膀去会一会这个神奇的转调吧！（出示曲谱）（）听师钢琴奏出四乐句主题旋律，生聆听默唱1（）生用完整哼唱主题乐段2LU（降调唱调，调，调，调）C C—E EE—#G师音乐色彩在这一次次的转调和变化乐器演奏中发生了怎样的变化？生色彩逐步递增，更明亮了……师你仿佛看到了大自然中的什么场景？（提示如果用这段音乐来表现一天中的某个时间段，你觉得是什么时候？）生日出、光明……师噢，好象是太阳冉冉升起了，天色渐渐亮了！、赏析《晨景》第一乐段后半部分音乐7聆听主题音乐变化，说情绪师让我们接着往下听，主题音乐还有完整再现吗？（播放音乐）生出现了一点师是啊，主题音乐缩减了，而且越来越短，作曲家采用了螺丝结顶的创作手法你聆听后内心的情绪是怎样的？生很紧张，很压迫师想象一下，音乐接下来会怎样发展？生反馈师音乐紧张感过后，情绪上得到了释放、完整聆听音乐《晨景》第一乐段8师让我们来完整聆听一下第一乐段音乐，请同学们拿出凳子下为你们准备好的色彩卡纸，你觉得音乐给我们展现的是哪一种颜色的情绪呢？蓝色还是红色？师为什么是红色，又为什么是蓝色呢？说说你们的理由！生反馈师嗯，很好同学们，你们都拥有各自对音乐的感受力！

二、赏析《晨景》第二乐段、初次聆听，感受音乐色彩的变化1师让我们一同进入音乐的第二乐段，请你同样用手中的色彩卡纸来告诉我你对这段音乐情绪的感受！生反馈并说明理由师你们对音乐的感受力可真强！第一乐段相对宁静些我们选择了冷色调，第二乐段则更加的热烈，所以用红色这样的暖色调更能表现出音乐的情绪变化、二次聆听，说乐器、音乐力度2师除了长笛和双簧管在演奏外，你还听到了什么乐器的加入，才使得音乐如此热烈？音乐力度又是怎样变化的呢？生大提琴、小提琴（弦乐）……力度时强时弱师你仿佛看到了一幅怎样的场景？生反馈、三次聆听，随音乐行进图用红色卡纸表现音乐中的强拍3师是啊，音乐时强时弱，若隐若现，太阳仿佛一会儿光芒万丈,十分耀眼，一会儿又害羞得躲进云层里你们能不能举起手中的红色卡纸随音乐来表现一下耀眼的太阳光芒呢？（课件出示音乐行进图）

三、赏析音乐《晨景》第三乐段、初次聆听，发挥想象，说出音乐形象1师音乐家利用力度的强弱让我们从音乐中看到了一幅动态的画面，在这变幻多姿的阳光照耀下，森林里又是一派怎样的景象呢？请同学们展开想象的翅膀和我一起去森林里看看吧！（播放第三乐段音乐）生聆听后反馈、欣赏音乐《晨景》动画视频2师你们的想象力可真丰富啊！从音乐中我仿佛听到了长笛吹奏出波光粼粼的水面上，小鸟拍打翅膀、梳理羽毛的声音，低沉的圆号唤醒了整个大地，大自然的万物都从睡梦中苏醒了！我还把你们的想象力拍成了一部动画片，你们瞧！（课件出示）、律动表现音乐形象3师动画美吗？生美！师我想我们同学的表演一定比动画更美更富想象力！现在就请你们用动作来表现一下大地上万物的情景（师生随音乐律动表现）师谢谢同学们热情、大胆的表演！为你们自己鼓鼓掌吧！

五、音乐曲式结构分析师咦？谁发现了，这一乐段的音乐与前面哪一乐段相似？生一和三相似师那假如我把第一乐段称为那相似的第三乐段称为什么？A,生A师第三乐段跟第一乐段相似，但只是相似而不是相同的话呢，我们应该用一个来区分一下A师那不相似的第二乐段则称为（）所以乐曲《晨景》分为B,二个乐段，A+B+A o

四、揭题，介绍作曲家格里格、揭题1师来给乐曲取个名字吧！生晨曲、日出……师真能干！你们取的名字啊一点儿也不亚于作曲家给它取的名字！今天我们所欣赏到的乐曲正是著名的管弦乐曲《晨景》（出示课题）、介绍作曲家一一格里格2师这么美的音乐究竟出自哪一位作曲家之手呢？（课件出示）格里格，挪威杰出的作曲家、钢琴家格里格的父亲是位成功的商人,母亲是位有才华的诗人兼音乐家，格里格遗传了母亲的音乐天份六岁时跟随母亲学钢琴，九岁开始尝试作曲，后来进入音乐学院深造一生创作了许多作品，对发扬挪威民族音乐做出了巨大的贡献！

五、完整欣赏全曲欣赏格里格周年音乐会视频100师最后，让我们走进音乐会的现场，来感受一下世界级的演奏家们带给我们的管弦乐《晨景》吧

六、课堂小结师音乐家格里格的作品还有很多很多，同学们如果感兴趣的话可以课外上网去欣赏！最后，让我们在格里格的另外一首作品《蝴蝶》中说再见吧！（课件播放）生随音乐出教室《晨景》教学反思

一、借助对比欣赏欣赏课中，借助对比欣赏的方法是发现作品特点、激发学生思维、提高教学实效的好方法同时对比欣赏也是深度解读教材，解决疑难问题的手法通过比较、欣赏发现同一首曲子中，旋律间惟妙的变化，指出在音乐表现手法上有哪些不同之处

二、激发想象能力我国著名美学家王朝闻曾指出“没有想象就没有艺术欣赏”而想象是思维的一种特殊形式，也是学生体验音乐的重要方式课标指出启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解真正欣赏音乐是听者的耳朵和大脑将抽象的音乐想象为具体的画面、场景、判断和推理，是听者与作曲家的心灵交流沟通与共鸣从而让学生的想象力得以自由驰骋，以增强他们的音乐欣赏与体验学生们围绕着自己的想象，表达得不亦乐乎，把在多姿多彩阳光的阳光照耀下森林里的景象描绘得惟妙惟肖，并用肢体动作来表现出森林的万物的景象，全体生一同来模仿，有力地激活了学生的思维，课堂彻底活跃起来通过想象的翅膀，立刻把音乐变得又妙趣横生，而且充实音乐内容，获得音乐欣赏的目的，提高了教学实效性。