《绝句》教学设计

人教版二年级下册《绝句》教学设计及说明［教学说明］《绝句》是唐代著名诗圣”杜甫的一首七言绝句全诗色彩明快，意境开阔在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到吟诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面等环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计让学生直观感受含字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到含字的比喻写法，同时对含字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，从而使学生深刻体会到含字的妙用，突破了教学难点［教学目标］、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意重点理解含字的妙用:

1、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情

2、有感情地背诵全诗3［教学重点］:引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟含字意思［教学难点］:有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境［教学准备］:课件、大幅彩贴画［教学过程］:

一、导语揭题，激发兴趣、小朋友，春天是多姿多彩的，你们眼中的春天是怎样的呢？

1、揭题，了解绝句2【设计意图利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，可以拉近课文内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂】

二、初读古诗，整体感知、听范读

1、生自读

2、检查生字

3、指导写字含、岭4【设计意图识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情】、师生合作读（前四后三），读出节奏

5、小结读诗就应该这样，慢一些，注意节奏，诗的味道就读出来了6

三、再读古诗，感受画面（-）学习第

一、二句、孩子们，再读读这两句诗吧，划出诗中的景物

1、生说师板贴

2、这春天的美，还不只这些静静听（鸟叫声），你听到了什么？

3、忽然，眼前划过一道白色的弧线，那是什么？男女生赛读

4、读着这诗，看着这画，你能不能试着用自己语言来描绘眼前的画面5出示句式练说这早春的景色真美啊！天空_______________柳树______黄鹏___________，白鹭_____________诗人觉得眼前的一切就像__________o、指导有感情朗读6【设计意图生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内容独特的理解感悟，为学生的自主朗读实践，搭建了一个平台J

（二）学习第三.四句、到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人沉浸在一片美好的春色之中，这时抬头远望，他又被什么景色吸引了？-

1、理解千秋雪含

2、感悟“万里

3、指导有感情朗读4【设计意图打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性引导学生积极参与,全程参与，在参与中达到自悟自得J四,整体回归，诵读古诗课件欣赏L、指导背诵2

五、总结拓展，延伸课外交流其他写春天的古诗L、出示作业2写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书，找一找春天的古诗【设计意图多种多样的铺垫,延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、练,自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生〃走近古诗〃，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想】板书设计绝句杜甫（图）有声有色有动有静。