《荷塘月色》课堂实录+-统编版高中语文必修上册

与美对话--《荷塘月色》课堂实录师今天我们来学习经典美文《荷塘月色》（板书荷塘月色朱自清）大家注意到课文的配图了吗？生文字美师真是不约而同呀！朱自清先生曾自信地说，他有一种神奇的本领，能从最寻常的事物中发现和创造令人惊异的“美〃这也是艺术家所追求的境界课文也有这样两句“忽然想起日日起过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”“我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里”请同学们动笔在文中把这两句画出来思考“另有一番样子”是什么样子？“另一个世界”又是怎样的一个世界？那么寻常的荷塘为何美？生“另有一番样子”是指满月的光里的荷塘，寻常的荷塘因为有月色而美生“另一个世界”是指独处的世界，超出了平常的自己，觉得是个自由的人寻常的荷塘因为月色和自由独处而美！师很明确！也比较容易发现！好的散文往往都是借景抒情、情景交融根据大家的预习，我们可以归纳成“三美”生“景美”、“情美”……师还有“语言美”你们认同吗？（板书景美、情美、语言美）这些美又离不开语言来表达荷塘和月色交相辉映，优美的语言作为载体也可以说这篇课文美在和谐统一我们今天就一起来一场与“美”对话师回想你们的初读感受，你们脑海中浮现了哪些美好的词汇来形容朱自清所营造的意境？生朦胧、幽静、淡雅、梦幻、迷人……师不错，听起来就很美！那么，朱自清开篇用了哪个词来形容“月光”的？生淡淡的师不宁静愁起，却也不过浓重；赏荷得喜，却也不见狂欢，正如这淡淡的月色那么全文的感情基调怎样概括？生淡淡的哀愁和淡淡的喜悦师（板书淡淡的哀愁和喜悦）师感情基调是淡淡的，但是对荷塘和月色的描写却比较浓墨重彩，哪些段落重点写了荷塘月色的？生、、456o师三段景物描写分别各有侧重，我们一起看看分别侧重于什么景物？生第段侧重描写了荷塘4师别忘记了荷塘是和月色交相辉映的请你们加个形容词！生月色下的荷塘师那么第五段如何概括？生荷塘上的月色师聪明！第六段我们一起看看，用文中的词来概括所写内容生荷塘四面的景色师第六段删掉好不好？生不好，因为第六段有了情感的变化“然而热闹是它们的，我什么也没有”师你们关注到了情感的变化，很有道理！再想想意境呢？生作者描写荷塘月色的时候，把它置于四周的环境之中，扩大了美的意境师下面我们把这三段美美地读一读你们喜欢怎样读？生齐读！（学生齐读课文、、自然段）456师齐读也需蕴酿自己的情感，我们同学朗读水平还可以有所提高、段语速可以再慢一45些，读出美的感受，读出这种因荷塘月色所还来的喜悦宁静第段情感要有所变化，读出一点6失落和哀愁师示范读第六段句子师读过之后，我们的理解是否更深了？请同学们来分享你预习作业成果，“与美的对话”，如果你有了新的感受，也可以参照你的书面表达，把新的感受说得更好！谁想和大家分享？生我喜欢第段这段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象写出了杨柳在月光下的16朦胧美及整个意境美句中动静结合，描写蝉声、蛙声，反衬出自身内心的孤独，在夜晚独自一人的愁绪师你能发现比喻、拟人的修辞，能不能具体说说是如何“比喻”“拟人”的？突出了景物的哪些特征吗？生“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”把阴阴的树色比喻成一团烟雾，在形态上相似，1:都具有朦胧美“灯光”“没精打采的，是渴睡人的眼”这句既有拟人也有比喻，写出了灯光的特点想不出用什么形容词了师如果灯光像一个特别有精神的人呢？我们想想，看到很精神的人眼前是不是都会一亮那么无精打采的灯光是什么样的？生昏暗的，不明亮的1:师对，书上也说是“树缝里漏着的”吗！读文章也要调动自己的生活体验和经验，真实去感受生第段，以比喻手法为主，将月光比作流水，叶子和花在月光下的颜色说成“在牛乳25中洗过一样”“又像笼着轻纱的梦”在作者眼中“满月”为“酣眠”，“笼着淡云的月”为“小睡”在朦胧的月光下，一切事物都有着绝佳的美“将光影交错的旋律”比作“梵阿玲上奏着的名曲”画面感十足整段以奇特的想象为我们描绘出荷塘中的月色师表达得真美，你可以当鉴赏家了！连酣眠和小睡这样的比喻都被你发现了同学们，你们有发现吗？谁来补充谈谈“月光”比作“流水”好在哪里？生有动态美师很好，作者接着又用了哪个动词来照应“流水”这一喻体的？生:“泻”！师所以我们也可以说，不仅比喻用得好，连动词也用得很准确一个“泻”字，既写了月光的动态，又照应了“流水”这一喻体这样的“动词”还有，有谁鉴赏了？来说说！生“薄薄的青雾浮起在荷塘里”的“浮”写出了雾的轻，飘在空中，有朦胧美3师我想到一个“升”字，你们比一比效果！生“升”字不好！写不出薄雾的特点师这样的词还有生“洗”“画”师对呀！用“画”比用“印”好吧？好在哪里？生动态美！师你们听过“炼字”这个术语吗？就是用词要在心里斟酌推敲！这属于高妙的语言表达了师刚刚起来发言的同学都鉴赏了比喻拟人的修辞，还有多少人也鉴赏了这两种修辞，举手看看！（百分之八十同学举手）师大家可以互相看一下基本都能鉴赏比喻和拟人的修辞那么我给大家的建议是，鉴赏这两种修辞时要具体一些，找到相似处，这样你们的表达就丰富形象了余光中也喜欢比喻的句子“落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般”，我们一起来说说这个比喻具体形象在哪里？生色彩像，形态像，张牙舞爪像，神秘感像……师钱钟书说他喜欢这两句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”有同学是他知音吗？请你来谈谈这两句的美生通感，嗅觉和听觉相通，生动形象写出了荷香的时断时续、若有若无、轻淡、飘渺4师通感！之前我们在《赤壁赋》中，提到过“余音袅袅，不绝如缕”这句看来你能举一反三那么第二句呢？之前傅文坛也有鉴赏过，但是他说的是比喻生通感！具体没有想好4师注释是如何解释“旋律”的？那么光和影的旋律是怎样的？生明暗，长短有节奏和谐的运动4师请你读一读这个句子！把这种美感记在心里！通感也是通过比喻建立起来的，但是我们不再说它是比喻，就把它定义为“通感”顾名思义，就是“把感觉打通”有人鉴赏到“叠词”吗？起来说一说吧！生第四段“田田”的叶子，读起来朗朗上口，同时也体现叶子的多还有“亭亭”“层5层”“一粒粒”“缕缕”“密密”师你发现了这么多的叠词你说“读起来朗朗上口”，这是从音韵节奏上来看的，所以叠词具音韵美和节奏美还有什么作用？生:师谁也发现叠词了，举手！生（举手）6师你能帮他补充一下叠词还有什么作用吗？生我就是发现了，没去赏，没想好！6我们来比较一个句子“荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树”如果我把“远远近近高高低低”换成四个字“远近高低”，有什么不同？生叠词强调了树多！师非常好！强调作用！你们可以找几个其他的叠词，自己去品味品味！老师也写了一段鉴赏的文字，和大家一起交流展示折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，PPT像亭亭的舞女的裙（荷叶）在叠词的运用上曲曲折折形容荷塘宽广，由此衬托荷叶的多“田田〃进而形容荷叶相连的样子，亭亭”形容荷叶下面的荷茎形体挺拔修长同时「在语语上具有音韵美美在比喻修辞把出水很高的荷叶比作亭亭的舞女的裙，写出了荷叶的舒展形态，具有动态美舒展的不仅是叶子，也是心情此时作者的心情是宁静喜悦的让我想起词人周邦彦的句子“水面清圆，一一风荷举”我鉴赏的就比较具体我们就此一起归纳一下如何鉴赏生先写了描写了什么景物，点明手法，具体分析，表明情感师最后的一句不是用来答题的，写了也不会给分但却是我脑海中真实的联想你们发现这句写了荷叶的什么特点了吗？生形态，动态师听别人说话是为了自己更好的发言，愿我们同学每一次表达都能有所进步！我还找了朱自清的另一段美文，对比荷塘月色一文，有什么相似的美？你们自己读一读，品一品“花PPT园里，群花都还做她们的清梦那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色一一是愁着芳春的销歇么？是感着芳春的困倦么？”“因那濠濠的雨，园里没了浓郁的香气涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感《歌声》”生我想说“因那濠濠的雨，园里没了浓郁的香气涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香”1:这句，有叠词的运用，拟人的手法有一种朦胧美师那么再具体一些，怎么表达？生叠词，强调了雨小细密，朦胧风也不大饿了似的花香写出了花香扑面而来师很会表达我们常说涓涓细流，风缓缓的，不大花香袭人，有动感！谁还想说？生题目是《歌声》，却描写了花园我想会不会是通感呢！2师善于推测！那么课后你把这篇散文找来读读，证实一下！师你们发现这两段文字是只描写“花园里的花”吗？生还有“雨”“日光”“园外田亩和沼泽”好像啊！3师像什么？生月色下的荷塘、荷塘上的月色、荷塘四面的景色3师是呀，今天是不是长见识了！好的文字具景物、感情、语言之外，还可以带给我们和谐统一，交相辉映的美感！朱自清先生从寻常事物中发现并创造“不同寻常〃的美！我们这节课也主要是发现美，还有创造美的过程，给大家布置一个作业（展示选取某一景物，写一段美PPT文要求借鉴本文的写作手法字数左右好，下课!200。