一只贝教学设计

《一只贝》教学设计丰云燕教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处

3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！教学重点理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处教学过程

一、激情谈话，揭题导入这节课我们继续学习课文（板书一只贝）大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，用心去感受它、领悟它

二、初读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文，并思考你认为这是一只怎样的贝？

2.学生分段朗读

3.找出中心句谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝？（这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝）

②自由读或齐读这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝

③为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝

三、紧扣中心，读中悟情

（一）自主阅读，深入研究“可怜”

1.边读课文边画一画，看看从哪里能看出这是一只可怜的贝？

2.学生自读自悟，教师巡回指导

3.、交流

①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳

②生命结束了！

③这只贝没有被孩子们捡起他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝

④因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎他；又带着棱角；他只好守着内在的折磨

⑤他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉

⑥但他默默地，他说不出来

⑦壳已经破烂，很不完全了

⑧又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳，用脚踢飞了

4.教师小结:是的，这是一只多么可怜，多么不幸的贝呀！它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出……通过大家的描述我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说这是一只可怜的贝我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯，所以我们说这是一只可怜的贝我们还仿佛看见其它贝嘲笑他的目光，所以我们说这是一只可怜的贝

6.重点指导读第三自然段就让我们带着这样的情感同桌之间练习朗读课文第三自然段同桌互读一一个别读一一齐读

（二）小组合作，深入研究“可敬”

1.过渡，这是一只可怜的贝，那么哪里又能看出它又是一只可敬的贝呢？请同学们根据课文的内容思考

2.小组合作学习

3.小组汇报

①磨就珍珠

②默默无闻

③精神上的可贵硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了？即使流血、即使划破、即使血肉模糊，他都在不停地磨制

④他很坚强，面对困难挫折也不轻易低头

4.教师小结是的，这只贝它虽然受尽折磨、默默无闻，但是最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！此时，这只贝还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬孩子们还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬你们还觉得他仅仅只是可怜吗？不，还很可敬

6.齐读课文第三自然段就让我们带着可敬的语气齐读课文的第三自然段

7.改写句子是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？（更可敬）那我们能不能把这个句子只改变一个字，来表达我们此时的想法？大屏幕出示这是一只可怜的贝，也（更）是一只可敬的贝

8.当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？（最好让学生提出）（回归大海，把最美的东西献给了人类）

9.教师点拨此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？（伟大……）

10.教师引读这是一只可怜的贝，更是一只伟大的贝！

四、情感迁移，受到启发

1.一只贝的童话，一篇人生的寓言，从这篇寓言里，你得到了什么启示？（人应该有乐观的心态；人应该坚强地面对不幸……）

2、通过今天的学习，你想对这只贝、自己或其它人说些什么，【板书设计】一只贝可怜可敬。