小书包教学设计

教学设计年级:年级教师:科目语文教学内容小书包课时设计共2课时，第1课时授课时间2016年月日星期第节

一、教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分第一部分是六个词语第二部分是关于小书包的儿歌第三部分是十一个要求会认的生字和5个会写的生字一年级学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字对

二、学情分析于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨

1、认识n个生字，会写5个生字

2、正确流利的朗读课文

三、教学目标

3、愿意在生活中主动识字

1、认识11个生字，会写5个生字

四、教学

2、愿意在生活中主动识字重点难点

五、教学准备生字卡片

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语课件出示谜语

六、教学过程1小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳画画写字它全会，就是不会把歌唱铅笔2像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏橡皮3小方盒，薄又薄，里面知识可真多！书4有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏笔袋

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字板书课文题目，齐读

3.学习“书包”两个字1拼读“书包”两个字的拼音引导学生注意“书”是翘舌音

六、教学过程2识记字形

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点然后编小口诀记住“书”字书是小阶梯，一竖到顶点

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁一一包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设学生列举“句”“勺等字

③说一说记住这两个字的方法预设用“加一加”的方法、“联想”的方法3组词识记，多种形式读词小结刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字

二、合作学习，活学活用

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读

3.师这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们课件出示书、包、尺、作、业、本、笔、刀1指名给这些字宝宝标音小组合作说一说怎么记住这些字要求学生明确小组学习的要求

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语2教师巡视，组长检查，总结方法

4.学生汇报生字认读的情况1说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获2教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字提醒学生注意读准字音3

①包半包围结构，“勺”是包字头

②字理识字“刀

③笔竹字头是竹子的变形出示毛笔的图片毛笔的上面是竹管，下面是毛根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字“笔”是会意字4开小火车读字并组词5小游戏小组内四人一起玩“找朋友”的游戏将实物与词语卡片对应放好小组内评价6记忆比赛以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准7扩词练习用“尺、本、刀”扩词可以列举生活中的实物来扩词

5.做课间操《上学歌》

三、动手实践，有序表达

1.教师引言同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们读一个，找一样哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包

2.说一说你是怎样整理书包的教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话学生也可以选择自己喜欢的方式来表达

四、指导写字，规范美观教师引言同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务

1.学习书写“刀”字1引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的2教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称横折钩、撇3学生练习书写4展示评价

2.学习书写“尺”字1引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置字的大部分在竖中线的左边捺要写得伸展、圆满第二笔横起笔在横中线上2教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称横折、横、撇、捺3学生练习书写教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势4学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字

3.学习书写“本”字1说一说这个字和哪一个字比较像？木这个字该怎么写才好看？2学生自己练习书写3展示评价

4.学生练习书写，要把字写端正、写美观

五、课堂总结，布置作业

1.教师总结今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字现在让我们和我们新认识的好朋友道别课件出示生字，学生齐读

2.布置作业今天学过的字回家读3遍预习课文里的小诗歌，读两遍自己整理书包

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计

十、教学反思教务主任校长教研组长日年月日年月日年月教学设计年级:年级教师:科目语文教学内容小书包课时设计共2课时，第2课时授课时间2016年月日星期第节

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点难点

五、教学准备

一、复习巩固，激趣导入

1.导言同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学放学之后它陪我们一起回家它帮我们带好了学习用品它就是我们的一一小书包板书课文题目

六、教学过程

2.复习词语1认读字卡2扩词练习出示“尺、本、刀给这三个字组两个词最好不重复

二、学习韵文，随文识字

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求认真听准字音，注意停顿1学生自由练习读韵文2指名朗读，随机评价指导3小组内互读韵文4对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线二

2.说一说这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？1学习第一句话

①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

②指导朗读

六、教学过程2学习第二句话

①这句话讲了什么？

②学习“课”字“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”口

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言3学习第三句话

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？形容非常安静没有声响那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设夜里静悄悄大山里静悄悄大人没回家，家里静悄悄站队时要静悄悄

③指导朗读4学习第四句话

①学习“早”字出示图片，体会日出的时候就是早晨用“加一加”的方法识记“早”字

②学习“校”字“校”是左右结构的字，是形声字

③这句话讲了什么？

④指导朗读

3.齐读韵文

三、实践操作，有序表达L教师引言小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝你们会使用这些宝贝吗？

2.说一说怎样削铅笔引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话

3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品引导学生用方位词我把放在的边

4.汇报展示摆放的结果

四、指导写字，认真细致1,学习书写“早”字1引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置“日”字的字形略扁“十”字的横要写在横中线上2教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称竖、横折、横、横、横、竖3学生练习书写教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势

2.学习书写“书”字⑴引导学生观察“书”字在田字格中的位置“书字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上2教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则从上到下3学生练习书写教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势

五、布置作业L读两遍课文新学的生字读3遍

3.自己整理书包，收拾自己的书桌面和家长介绍自己是怎样摆放的

七、课外拓展

八、作业设计

九、板书设计

十、教学反思教研组长教务主任校长:年月日年月日年月日。