小学古诗微课教案模板

小学古诗微课教案模板第1篇微课教案重阳古诗微课教案重阳节诗词谭添媛教学目标

1.通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福

2.了解并积累有关重阳节的诗词教学重积累有关重阳节的诗词教学难点通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福教学过程

一、谈话导入

1.同学们，我们的祖国是个有着悠久历史文化的国家，有许多传统节日从古代延续至今你们知道中国的传统节日有哪些吗？

2.老师这有一首诗，是唐代诗人王维因身在异乡思念家乡的亲人而写的一首诗，你们看看这首诗指的是哪个节日？（白板出示古诗九月九日以山东兄弟）诗里哪一句能让我们看出是重阳节？（出示日历）

3.重阳节是我们中国很重要的传统节日，今天我们共同来了解重阳节（板书重阳节）？

4.你们知道今年的重阳节是哪天吗（出示2017年新历10月日历）你们找一找今年的重阳节是哪一天？

二、新授部分活动一学习重阳节古诗《九月九日忆山东兄弟》

1.同学们，尊老敬老是我们中华民族的传统美德古人对重阳节远比现代人更重视，也更感伤，重阳节古人留下了很多诗词，下面我们就来读读有关重阳节的经典古诗

2.出示诗歌，生有感情的朗读）

3.认识作者王维王维（701—761,唐代著名诗人，画家，这语言，让孩子们更易于理解和接受

2、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体教学中引用了两组对话描写，分别选自三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《珍贵的教科书》两篇课文熟悉的内容对学生来说没有距离感，学生面对视频自主学习时能尽快地进入思考状态

3、教学过程设计完整虽然只有短短的几分钟，但激趣导入一实例讲解一升华提炼一练习巩固一布置作业一小结拓展几个环节的设计,体现了一个完整的教学过程，使学生对课中的知识点能有一个比较全面的、深刻的理解微课要求我们:

①教学语言一定要精练，表达一定要准确，否则既延误了时间又不能解决学生的疑难问题

②教学设计要多考虑如何更好地适应学生选择视频自主学习篇2:课题名称读书方法的指导

2、学习读书的一些基本方法，并学以致用教学重点:掌握课外教学目标:L激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力阅读的一些基本方法教学准备:课件、一些课外书籍教学过程:

一、导入

1、以聪导入:你想变得更聪明吗，那怎样才能变得更聪明呢，（多读书）

2、说说你平时是怎样读书的，引入:读书要讲究方法

二、读书方法的指导

1、指导读一本书的基本方法

2、指导具体的读书方法:选读法、粗读法、精读法、笔记法

3、指导做读书笔记的方法:摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型

三、总结:读书讲究方法，才能事半功倍

四、推荐课外阅读书目教学反思:兴趣是最好的老师课外阅读首先要培养学生的读书兴趣而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读兴趣篇3:课题名称《金色的草地》教学目标

1、认识2个生字会写13个生字能正确书写”盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣〃等词语

2、有感情地朗读课文

3、读懂课文内容过程和方法:

1.课前预习了解课文内容

2、通过播放课件理解课文内容和思想感情

3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用情感态度和价值观:进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣教学准备:教学课件、生字词语卡片教学时间:2课时教学过程:第一课时课时目标L认读2个生字，会写13个字

2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段教学流程

一、设疑激趣，导入课题

1、大家喜欢郊游吗今天老师就带你们去郊游!那在你的心目中，草地是什么样子的？

2、那大家见过金色的草地吗那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？

3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

二、初读课文,学习生字

1、想亲自在那金色的草地上走一走吗，那可不能两手空空呀!那我们就带上生）（）字宝宝作为礼物去看看,好吗（课件出示读书要求1选择自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍（）2利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况

2、生字宝宝都藏到这些词语中去了，还认识他们吗赶紧先和他们打个招呼吧！

3、讲解两个多音字:朝假

三、感知课文才采究草地之谜

1、师:生字宝宝和我们成为了好朋友，草地管理员说大家可以拿到入场券了，现在我们就手拉手，一起到草地上去玩一玩,那这片草地在哪呢课件出示图画读课文第一自然段指名读、男女生读、齐读

2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读读完之后老师要让大家说说你读懂了什么发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

3、草地为什么会变色呢课件出示填空题，帮助学生理解蒲公英的花就像,可以、早晨，花朵,草地就是；中午，花朵,它是,草地也是；傍晚,花朵又,草地就

4、同桌互相交流指导朗读，配表情读、带上动作读等

5、所以作者说——多么可爰的草地！

6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

四、写字指导过渡语:聪明的孩子们，仔细观察这两个生字朋友，想对大家说些什么吗？

1、投影出示田字格中的〃耍、劲〃

2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家吗教师随机范写，学生书空

3、学生练习书写生字

五、课后作业

1、演一演:金色的草地不仅可爰，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景

2、说一说:把这么可爰的草地介绍给你周围的人

3、找一找:你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下第二课时课时目标

1.理解、感悟课文的第

2、

3、4自然段，有感情地朗读课文

2、能描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因

3、通过对内容的理解，增强对大自然热爰的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐教学流程

一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意

二、感悟第

2、

3、4自然段感悟第2自然段

1、读、演、说我和弟弟玩蒲公英可有趣了，〃我们〃是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演

2、想象、描述想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景学生描述

3、感情朗读谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来指名朗读，师生共同评价

4、齐读

1、2自然段开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读

1、2自然段

三、感悟第3自然段

1、过渡窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，〃我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩读着读着，我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘

2、学生读课文

3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的

4、探究草地会变色的原因用课件出示句子:原来,蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化小朋友，来，请伸出你们的手掌现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了你能加上自己的手势，来读这几句吗自己先试试看b听配乐范读，想象画面这么有趣的花，老师也想来读呢小朋友,请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面注意,我要变啦（配乐范读）c交流汇报:刚才你仿佛看到了什么呢？d指导朗读课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？e情境说话，转化语言小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门才巴这一切告诉弟弟——谢廖沙!你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗出示句式:蒲公英的花就像早晨，花朵「是一，草地是傍晚，花朵，是一,草地是一O把老师当作谢廖沙，说说自己的发现,相机结合说话语气、表情、姿态的引导把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人出示:就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间）

四、感悟第4自然段

1、初读欣赏，整体感知师:自由轻声朗读最后一个自然段体会体会你能从）这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢（喜爱、喜欢、爰……

2、潜心品评，多元解读你认为哪一句话最能表达这种爰，就请你好好地读一读（）1多么可爰的草地!多么有趣的蒲公英!a老师将这两句话改了改读读（这两组句子，你认为哪一组更能表达我们对这片草地的爰a、多么可爰的草地!）多么有趣的蒲公英!b、多么可爰的草地多么有趣的蒲公英b再读读第一组作者对这片草地的爱是深还是浅是浓还是淡，你体会到了吗？c过渡:是呀，可别小看了这两个!，它分明在向我们表达我和弟弟对这片草地那浓浓的爰呀!谁再来读读（）2它和我们一起睡觉，一起起床a、请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗（当作人来爱）b、自己再读读，你能体会到我把蒲公英当作什么人来爱呢读懂了吗（把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲）密的人、当作自己最要好的伙伴……c、过渡:是呀!作者哪里是把它当作没有感情的花草来爰呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!再读一读这句话，把这份爰好好的读出来吧!（指名读）⑶从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花a、读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会怎样改？从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……

2、谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢哪那一句，为什么？

五、总结升华学到这，我想大家一定明白了刚才老师提出的问题为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爰的、有趣的〃？仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗（板书爰草地）是呀!正是因为我对草地这片爰，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爰这片草地就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爰吧！

六、作业

1、如果你喜欢积累,请把课文中你喜欢的语句抄下来

2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣

3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节,续写这片草地带给兄弟俩的快乐首诗是王维十七岁时因独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节,因思念家乡的亲人而作王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东所以题称忆山东兄弟〃他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗〃他与另一位唐代诗人孟浩然并称王孟（王维介绍）

4.理解诗意我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人

5.从诗中你了解了哪些重阳节习俗？

6.除此之外你还知道重阳节哪些习俗？活动二尊老敬老过重阳

1.刚才我们了解了不少关于重阳节的知识，大家都知道了，重阳节是老年人的节日，在你们家庭生活中有哪些老年人？（生答爷爷、奶奶、姥姥、姥爷）

2.你和你的爸爸、妈妈平时是怎样关爰爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的？（自由说经常打电话、周末去看望他们、节日送礼物、节日吃大餐、我给他们捶捶背、捶捶腿、和他们多聊天、一起外出旅游等等）师小结听了同学们所说的，让我也感受到了你们家庭生活的和睦温馨那我们还能为老人们做什么呢？看看屏幕上的图片，看看对你们有没有启示

3.同学们，我们平时不仅要在生活上关心爷爷、奶奶，应该经常地和他们聊聊天、谈谈心，多听听老人们的劝告，这样我们的爷爷、奶奶会更加高兴，你们说是吗在家里，你们经常和爷爷、奶奶在一起，那你们知道爷爷、奶奶最大的愿望是什么吗？让我们一起听听几位老人说了什么？（课件小采访）有什么感受？是呀，老人们不图儿女为家做多大贡献，他们就希望我们能常回家看看，享受那份天伦之乐

三、布置作业回家继续搜集关于重阳节的古诗，写到A4纸上,并配上插图

四、总结全课同学们，这节课我们不仅了解了重阳节的很多知识，增长了见识,还积累了很多有关重阳节的古诗词，老师希望你们通过这节课的学习，我们每一名同学都能争做一名尊老敬老的好孩子，你们能做到吗？好，这节课我们就上到这，下课！

五、板书设计重阳节——农历九月初九登高节菊花节老年节尊老敬老微课评价结合语文学科知识学习关于重阳节的古诗，不仅让学生认识了重阳节的习俗，还为语文学科学习《九月九日忆山东兄弟》作了铺垫但是与重阳节有关的古诗并不多，大多比较适合高年级学习，对于中年级学生来说认识难度稍大第2篇小学语文微课教案《的、得、地’的区分与运用》

一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用的地得”的疑惑与困难

二、设计思路针对学生对于的、地、得〃的误用与忽视展开教学，规范结构助词”的、地、得’的使用按照问题的提出、问题的分析、问题的解决〃的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法

三、教学目标

1、掌握的、得、地的区别与联系

2、知道的、得、地的三种固定搭配

3、引导学生运用口诀来正确使用的、得、地〃

四、教学重难点

1、”的、得、地的区分

2、的、得、地在实际情景中的正确运用

五、教学设计与过程

（一）、导入语同学们好！今天我们一起来学习〃的、地、得”的正确用法首先我们来了解一下它们的区别

（二）、区别与联系

1、相同之处的、〃地〃、得三个字都可以做助词使用,他们在做助词时，都可以念轻声de

2、不同之处在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同

（1）怎么样的什么（）2怎样地干什么

（3）干得怎么样师下面我们就来学习一下它们的正确用法

（三）用法L的的用法（）1活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+的+名词）

（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+”的〃+名词）（）3他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+”的〃+名词）

2、地的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+地”+动词）

3、得〃的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）

（四）”的、地、得〃用法简要口诀名词前面白勺的，动词前面〃土也地〃，形容动后双人得，当作助词都读de（师下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）

六、巩固练习

1、在括号里填上的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）

2、给句子填上”的、地、得〃小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢一小结能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

七、用法小结（师让我们再来回顾〃的地得〃的用法口诀）同学们，只要你记住口诀名词前面白勺〃的，动词前面土也地〃，形容动后双人〃〃得，当作助词都读de相信你再也不会弄错”的地得”了！

八、结束语同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个〃的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦今天的课就上到这里，谢谢大家！第3篇小学美术微课教案学习好资料欢迎下载小学美术微课教案小学微课教学设计模板微课名称剪团花应用目的圆形最终剪成团花，是团花教学的重点因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰教学目标

1、在观察、比较的学习过程中，了解团花的特点外圆、对称、内连

2、在讨论与尝试剪团花的过程中，掌握团花折与剪的基本方法

3、体验团花美化生活、表达喜庆的艺术魅力，热爰民间艺术应用模式应用阶段□课前V课中□课后教学组织形式□独立学习□协作学习集体学习应用过程描述团花的剪制分为剪圆和剪花纹的两个过程本视频旨在解决剪花纹的过程过程大致是2-4分钟学习好资料欢迎下载内容分析圆形最终剪成团花，是团花教学的重点因此，这个过程用微课的形式使学生能看得更清晰活动设计思考如何才能剪一个对称的团花呢？停顿引发思考停顿时间可由任课教师自行调整总结通过折叠的方法可以剪一个对称的团花出示媒体，引发思考这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？揭示谜底打开纸片，揭示谜底总结团花内部纹样要上下相连左右相连内部相连交互设计出示媒体，引发思考这里有四种花纹，哪个展开后纹样内连可以成为团花，哪个不可以？在此环节中，操作的教师可以稍作停顿，请学生进行思考并回答多媒体设计在区别〃四种不同纹样是否能变成团花”环节中用媒体进行演示第4篇小学数学微课教案小学数学微课教案，

1、通过已知三角形的两个内角不用测量如何求第三个内角

2、从一副三角板的内角和让学生猜想任意三角形的内角和是多少

3、用量角器量一量、计算得出各种三角形的内角和

4、用撕拼的方法得出各种三角形的内角

5、用拼折的方法得出各三角形的内角和

6、预习自测

7、小结预习成果符宁舟2014-10-2第5篇小学英语微课教案小学英语微课教案模板【篇1人教版小学英语微课教学设计】人教版小学英语微课教学设计主题名称be动词的用法教学目标学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用教学过程

一、导入be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成am,is,are三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同设计意图充分激发学生的兴趣，集中学生注意力

二、引导新授通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解i ama student.我用amyou area teacher.你用are she is mymother.heismy father.is连着她他它it isa monkey.my nameis amy.单数形式用isthey aremy friends.看至I」复数贝U用are设计意图充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力

三、练习巩固

1.you fromchinayes,i.

2.where hefrom

3.howitgoing

4.this yourmother

5.they baibaiand tutuno,theynot.weOgood friends.设计意图通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用

四、规律升华我用am，你用are,is连着她他它，单数形式用is,看到复数则用are,变疑问，be提前,句末问号莫相忘设计意图以chant形式帮助记忆be动词用法【篇2:微课设计小学英语四年级上册第13教学微课教学设计方案】小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案【篇3:小学英语微课程设计方案】第6篇小学语文微课教案小学语文微课教学设计课题名称《调皮〃的提示语》教学目标:L帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用

2、了解并掌握变换提示语的位置后，标点符号的使用规律教学重、难点:

1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律

2、熟读、背诵提示语〃童谣教学准备L ppt教学课件

2、编写“提示语童谣时间安排8分钟左右教学过程:

一、激趣导入出示课件，激发学习兴趣褐示学习内容

二、实例讲解、1课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话、2指名分角色朗读、3认识对话描写中的提示语及它的作用、4用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化，发现标点符号的使用规律

三、升华提炼

1、课件出示老师编写的〃提示语〃童谣

2、读一读、背一背，点拨理解

四、练习巩固L课件出示另一组人物对话描写,默读

2、引导运用提示语童谣给这组对话加标点符号

五、布置作业

六、小结拓展希望同学们能熟练背诵提示语〃童谣大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们学习的童谣准确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！教学反思（包括教学设计特色说明）给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点特别是遇到整组的对话描写,随着提示语在语段中的位置不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生变化，这时，学生往往一筹莫展针对这种现状，我设计了《调皮〃的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面L教学语言形象化从课题中的“调皮一词，到实例讲解时的生动描述，再到“提示语〃童谣的编写,都充分考虑三年级孩子的学段特点，运用拟人化的儿童。