幼儿园区域观察记录表

区域名称:手工区观察对象:岚岚记录教师XXX观察重点乐意与同伴交往情景记录岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折,这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了她点点头由我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折这时我看到旁边的岚岚我说岚岚你教下好吗〃，当我再次看她们时她们成为了好朋友IT行为分析岚岚是一个内向的女孩子平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流本事很差遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友教师后续的支持多鼓励她多和同伴交流

1.肯定她的提高让孩子自信，并愿意与别人交流

2.区域名称:生活区观察对象昊昊记录教师XXX观察重点能安静参与游戏，有良好的游戏习惯情景记录昊昊和几个要好的同伴在活动室的一角玩玩着玩着有一个同伴不想玩了，走到别的地方去了昊昊一看急了赶过去想把她拖回来那个孩子见昊昊追来急忙快速躲闪一来一去结果变成了你追我逃她们俩在孩子中窜来窜去好几个孩子差点让她们撞倒见此情景我忙阻止了她们，要她们注意安全听了我的话她俩又到一边玩去了于是我就设法转移她的注意力行为分析也许是昊昊觉得一逃一追好玩，也许是刚才玩得还没有尽兴，总之一会儿昊昊又提议玩起追逃的游戏来，看来今日她对捉人的游戏发生了兴趣我想光提醒或阻止、批评都不是好办法，孩子可能会口服心不服，说不定还会产生逆反情绪教师后续的支持昊昊各方面本事较强，我在表扬阳阳是教师的小帮手的同时，向她指出刚才奔跑的不足，并请大家讨论团室内为什么不要奔跑，室内奔跑会有什么后果，昊昊听了连连点头教师注意运用有效的策略，让孩子在愉快理解的同时不露痕迹地投入与另一个活动中去，孩子不但能愉快的理解，还能在以后都做的很好区域名称:建构区观察对象:小璋记录教师XXX观察重点观察幼儿与他人的交往情景情景记录我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭这次我让小璋也玩积木，小璋平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭行为分析孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小璋年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事教师后续的支持在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。