是蜗牛开始的幼儿园教学案例02

幼儿园教学案例模板幼儿园名称班级中五班活动名称是蜗牛开始的执教时间

2018.

2.27

一、活动准备活动背景中班的孩子情绪变得更敏感了，但情绪理解与调节能力不足使他们经常会体验L到在保持情感和行为平衡方面的困难《是蜗牛开始的》让孩子了解生气与快乐是人人都有的情绪，了解导致生气和快乐的主要原因，并掌握创造快乐和排解不良情绪的基本方法在故事和游戏中增加幼儿之间的互动、分享与相互交流的能力，增进他们对友情和亲情的理解活动目标

2.1了解故事内容，体会循环故事的趣味性2与同伴交流分享，初步感悟不良言语对他人的伤害，学着尊重别人

二、活动过程活动环节活动设计信息技术使用说明出示PPT上生气的猪、兔子、蜗牛、白鹅的图片提问这些小动物都怎么啦？它们为设置疑问，引出PPT的使用什么生气？课题它们本来是很开心的，就因为一句话心情马上变得不好了，你认为是什么话会让它们生气？教师讲述故事从开始“他坐在壳里生着闷气哼！白鹅居然笑我慢吞吞”分早故事有些语提问什么话让小动物生气？小PPT的使用言会让人生气动物之间第一个生气时谁引起的？你知道或说过让人生气的话吗？教师记录下幼儿的发言，并小结原来一句短短的话也会让人不高兴，这样的话我们可要少说、不说啊讨论生气的小动物该怎么办？3懂得尊重他人有些语言会让然想起……”至故事结束人快乐提问小动物还生气吗？它们做了什么事情，使大家变得开心？小动物之间的快乐是谁第一个引起的？你知道或者说过让人快乐的话吗？教师记录下幼儿的发言，并小结:原来短短的一句话也会让人快乐我们要多说让人开心的话

三、活动反思教师通过PPT生动形象的讲述，幼儿对图片的观察、欣赏、提问理解以及联想猜测，孩子们基本能理解故事内容，并懂得要尊重他人，但对于该故事中的特点一一循环，幼儿还不能自主发现，需要通过老师的引导，且对“循环”一词，幼儿没有太多概念，即使是通过故事来举例解释，幼儿的理解程度也不是很理想且由于受思维拓展空间及语言表述能力的限制，让幼儿仿编故事对话还有一定难度，因此活动重点还是以理解故事内容为主总体来说今天的这节语言故事在课堂实施还算成功的，孩子们今天和老师的师幼互动也很好，在问题的探讨上孩子们也很踊跃课堂氛围很好每个环节也比较的清晰在最后一个仿编故事对话环节，我作为了延伸活动，将其投放与语言区，让孩子们在平时区域活动时继续来学学，提高他们的语言能分享故事教师从故事“这个时候，他猛PPT的使用力

四、备注技术环境下集体活动思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。