教师资格证面试题回答仅供参考

教师资格证面试题回答（仅供参考）教师资格证面试题回答历年中小学、幼儿答辩真题

1.你觉得你的性格适合当幼儿教师吗？

2.训斥幼儿，你怎么看？

3.家人不允许你选择幼儿教师职业，你怎么办？4•当了幼儿教师后，觉得很辛苦，压力大，感到很懊悔，你怎么看？

5.有人说，幼儿教师是“高级保姆”，你怎么认为？

6.你觉得幼儿最喜欢什么样的老师？

7.幼儿教师这个职业最吸引你的地方是什么？

8.听话的孩子是“好孩子、你怎么看？

9.你认为教师职业的衣着要求是什么？

10.一教师盛气凌人，你怎么看？

11.学生对内容的掌握一错再错，你怎么办？

12.老师向家长告状，孩子在学校往三级台阶下跳，孩子当场予以反驳，你怎么办？

13.某学校开展“感恩父母，跪递感恩信”活动，你怎么看？

14.认为幼儿园老师是娃娃王，没有出息，你怎么看？

15.罚站现象，你怎么看？

16.有人说没有学生就没有老师，你怎么看？

17.头天晚上及丈夫吵架了，上课时还在生气，你怎么看？

18.男生气哭女生，作为班主任的你如何处理？

19.你怎么看待老师偏心的做法？

20.考试不理想，还有脸问我？

21.你觉得一个优秀教师的特点是什么？

22.有学生上课举手很积极，可是每次却回答不上来，你怎么办？

23.讲解不少遍，学生还是不懂，你怎么办？

24.漂亮的文具被偷，怎么处理？

25.学生上课都答错，讲几遍都不懂

26.对你影响最大的老师是谁？一个差生学习成绩进步很快，但班主任发现他却疏远了自己后来才知道是自己把他当做帮教转化典型加以宣传你是班主任怎么办？一个学生成绩很优秀，但非常骄傲在集体活动中不愿和其他同学合作你怎么办？一个学生很想做班干部，但学生不选他你是班主任将如何处理？某老师检查学生的笔记，一学生跑过了说“这是私人物品”老师明知他没有做笔记，但只说“私人物品，请收好“你如何看待这个老师的做法？某老师决定让最调皮的一位学生代表班级参加演讲比赛，学生取得了很好的成绩这后学生发生了很大的变化你这么看这个教师的做法？家长及教师发生争执你是教师，你这么办？有学生上课讲话干扰你的上课你这么处理？李老师及爱人吵架第二天上课还很生气你这么看？有人说“教师是蜡烛”，你认为呢？你的座右铭是什么？为什么？你如何看待老师的“偏心”？对学生上网，有两个意见一是坚决反对，一是加以引导你的意见是？某学生文具被偷他说是某某偷的你如何处理？教师资格证面试题回答（仅供参考）家长说“我把孩子送到学校，学习好坏都是你老师的责任你这么看？学生迟到老师说“你怎么才来？干什么去了？再迟到就找你家长！”你对这个老师的做法，有什么看法？教师职业对衣着有什么要求？教学中你如何做到尊重每一个学生？一学生蓦地跑到讲台大声说道“同学们，你们一定要好好学习，认真听讲！”面对突发事件，你如何处理？你觉得幼儿喜欢什么样的老师？有位教师说“学生不尊重教师是最不能容忍的事情罚站是轻的，一定要严厉的处理“你怎么看？男生欺负女同学，女同学哭了你是班主任，你如何处理？一学生不愿及另学生同坐，希翼换位置你如何处理？你心目中的优秀教师最重要的特征是什么？班主任向家长告状，说孩子不听话，孩子不服班主任说“你还敢狡辩？”你认为这个班主任处理问题的方式如何？班上有几名学生，同样的内容讲了好几遍还不懂，你怎么办？小林每次考试不及格可最近一次及格了有学生怀疑他做弊你是老师你怎么办？有位孩子举手很积极但抽他发言时他又答不上来面对这样的学生，你会如何处理？学生“我的成绩这么差，还会有希翼吗？”老师“怎么会没有希翼？你的绘画不是很出色吗？你要看到自己的优点你如何评价这位老师的行为？张老师看到一位学生在抄作业，非常生气，一把抢过作业本撕掉然后劈头盖脸一顿训你觉得这位老师做法是否合适？为什么？教师节到了，有学生给班主任老师送礼你怎么看待这件事？一女生向老师交了一封求爱信是同班一男生写给她的你如何处理？有人说“没有好的学生就没有好的教师你怎么看？为什么？某学校举行了全校学生“感恩父母，跪递感恩信”活动你如何看待这种做法？

1.当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？

（1）教师应该对学生的提问赋予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极性

（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答

（3）如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或者请教一下别的教师，下节课再给学生解答切忌不懂装懂胡乱回答，或者故意差开问题，不予回答

2.面对追星族的学生应该怎么办？

（1）面对“追星族:不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导要了解班级追星族的数量，追的星是哪种人，分析他们身上令人喜欢或者崇拜的优点，让学生讨论“追星的利及弊”、我崇拜明星的原因，，等热点问题，教师要给“明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜

（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观

（3）开展丰富多彩的课外活动,多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或者画像，把学生从狭隘的“追星”引到夸姣广阔的知识乾坤中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀

3.当学生上学佩带手机时应该怎么办？

（1）应及学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习，指导学生树立正确的偶像观和人生观

（3）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们书法或者画像，把学生从狭隘的“追星”引到夸姣广阔的知识乾坤中，让他们树立远大理想，培养宽广胸怀

4.当学生上学佩带手机时应该怎么办？

（1）应及学生家长取得联系，并使家长了解学生佩带手机的危害中小学生正处于身体发育期，手机有国徽，这种国徽对人脑有很大影响；现存的手机功能较多，除正常通话以外，不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生的学习；学生带着价值儿千元的手机上下学生，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生不少不良需求和攀比心理等

（2）在做好学生家长工作的基础上，及家长一同做好学生的思想工作

（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机

（4）对有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字允许后，向班主任提出申请，由班主任学生的具体情况，决定是教师资格证面试题回答（仅供参考）否允许学生携带手机上学

5.对父母离异家庭的学生应该怎么办？

（1）寻觅机会多及他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因

（2）赋予他们更多的关爱和尊重在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时及他们谈心

（3）鼓励他们多及其他同学交往家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，及同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力

（4）匡助他们理解父母离异的决定每一个人都有权利决定自己的生活，父母也一样一方面要新生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活

6.当学生离校出走时应该怎么办？

（1）教师应在第一时间向学校报告情况

（2）学校和教师迅速及学生家长取得联系

（3）发动班级学生和及该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或者可能去的地方

（4）学校应派教师协助家长寻觅学生

（5）如在短期内不能找到学生，应即将向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时将情况上报上级教育行政部门

（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避免以后浮现类似情况6当学生及校外品格不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？

（1）向学生家长通报情况，并阐明危害

（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班主任和学校有关人员监督学生不和外来人员接触；放学后由家长监督学生不及校外人员接触

（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲散人员进入校园.

7.当学生沉湎于电视或者网吧时应该怎么办？

（1）时常跟学生交流，了解学生的思想动态、目前的需要和兴趣，多及学生交流，引导学生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自控力

（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课余生活，积极其学生创造条件，故意识、有选择地引导学生参加课外活动

（3）及时和家长联系，让家长配合学校作好学生的工作，匡助学生选择有益的电视节目，匡助学生合理安排好学习、娱乐时间，养成良好的生活习惯多关注学生的课外生活，让学生远离网吧，匡助学生培养高雅兴趣

8.面对贫困家庭的学生应该怎么办？

（1）要了解他们既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际艰难，做到心中有数

（2）要关心他们不仅在学习和生活上赋予关心，而且要在心理上赋予指导，匡助他们消除自卑心理，树立起自信心

（3）要匡助他们一是通过希翼工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身体力行为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们及家庭条件好的孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭及孩子同时走出贫困

（4）要鼓励他们时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步赋予及时肯定和表扬，树立起战胜艰难的勇气

9.对父母在外地打工的学生应该怎么办？

（1）及其父母委托的暂时监护人时常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任

（2）时常及学生谈心，把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时匡助纠正，避免学生误入歧途

（3）匡助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱

（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体味到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展

（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖

10.当遇到学生互相攀比时应该怎么办？

（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀比的害处，引导学生树立正确的消费观

（2）及爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的理解、支持和配合，共同匡助学生改掉盲目攀比的习惯，教师权以教家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成动力法、今天和昨天对照法等

（3）召开以“攀比”为主题的班会，让学生通过参及活动，真正地受到教育，最后形成不攀比倡议书

11.当学生过分追求名牌、奇妙服饰时应该怎么办？

（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服饰消费误区，教育学生着装要符合学生身份

（2）迅速及家长进行沟通及商议，取得家长的理解及支持，在学生的花钱和服饰的购买上家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉

（3）在班级中倡导“艰难朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部用在学习上

（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观,让学生时刻感受身边的“美”，真正认识外表奇妙并非美的真正表现

（5）召开以“审美”为主题的座谈会，及学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参及中建立良好的心态

12.当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？

（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面，那就是可以促进同学间的友谊，同时让学生认识到过生日宴请吃喝的害处

（2）引导学生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己是怎样出生的，从而体味父母的爱

（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该

（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动

（5）结合班级整体活动，进行个别辅导，教师资格证面试题回答（仅供参考）选择有针对性的同学剖析如，请班级中家庭艰难、自强不息、孝敬父母、名列前茅的同学讲自己经历，现身说法

（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动，激发学生自信心，融洽师生感情

13.当学生上课不注意听讲时应该怎么办？

（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中，要以即将住手讲课，用目光凝视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生之中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲

（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂

（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法例如五到听课法，耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或者运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中

14.当发现学生早恋时应该怎么办？

（1）教师首先要子细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性如果确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些委靡不振，一定要及时想办法解决

（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点及学生谈话，交流时教师一要态度亲切、温和，二要语气语调平缓、自如,三要用语欢跃、婉转，讲清现存的学生在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会造成严重后果让学生把这夸姣的感受、夸姣的憧憬埋在心底，变成学习的动力，为追求更夸姣的未来创造更丰厚的条件

15.当遇到智力超常的学生时应该怎么办？

（1）对智力超常学生要注意早期发现、及早培养在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明在于勤奋”的思想

（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次赋予满足；当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，匡助他们的思维按正确途径发展；当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰

16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？

（1）在生活中，在课堂上关心学生，营造一种关爱、匡助的班级氛围，让同学正视其弱点并平等及其相处

（2）依据学生自身实际，确立及之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬

（3）为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言赋予希翼、鼓励

（4）及家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育及学校教育形成合力，促进学生自身发展

17、当遇到“学困生”时应该怎么办？

（1）千万不要当着全班同学的面对“学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特殊是“学困生，，遇到艰难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励

（2）如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰难的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配

（3）如果是方法不正确，则需要匡助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误

（4）如果是这段时间家庭浮现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多赋予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他

（5）抓反复，反复抓“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而浮现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因这样循序渐进，持之以恒，转化工作才干成效

18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？

（1）从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件

（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯口

（3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改天错误的机会，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同催促和监督学生完成学习任务

19.当学生不独立完成作业，抄袭或者变相抄袭时应该怎么办？

（1）要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育

（2）让教师的爱心及学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟

（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加之1%的灵感工

（4）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在教师资格证面试题回答（仅供参考）兴趣中成长进步

20、当学生考试舞弊时应该怎么办？

（1）加强思想道德教育，特殊注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现匡助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念

（2）对成绩差的学生就给以热情的匡助，考前应对学生进行补差要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心坚决不讽刺不挖苦

（3）作好家长的工作及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩

（4）对学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，不把考试当做评价学生的惟一途径

21、当学生厌学时应该怎么办？

（1）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引起厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁

（2）及家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围

（3）及任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为

（4）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生厌学情绪和行为，建立他们的自信心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感，匡助他们了解社会对人材的需求标准，匡助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成动力，发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才干取得较好的效果

22、当学生时常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？

（1）要做好学生的思想教育工作，了解情况，如果学生确实有实际艰难而迟到时，要及时和家长取取得得联系，匡助解决

（2）电话家访法应该即将及家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商议好，配合老师对学生进行教育

（3）耐心引导法当你见到这个学生时，用一种关心的语气问询其原因如果他说实话，应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果他说谎，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，让他心里愧疚

（4）良知感召法把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、自习课或者周末给他补课，把时间找回来

23.当学生故意扰乱课堂纪律或者搞恶作剧时应该怎么办？

（1）要镇静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立情绪教育学生要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，害人又害己还要教育学生学会自我节制，以免学生之间产生磨擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围

（2）转移注意在教师自己或者个别学生由于蓦地情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或者掩饰学生

（3）随机发挥教师利用突发事件中的某一点，或者小中见大，或者由此及彼，或者顺藤摸瓜，引伸出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除不应简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据冠盖如云情况区别对待，或者接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或者善意引导，晓以大义，以宽容的态度、赅博的学识、透彻的分析去征服学生的心

24.当学生打仗时应该怎么办？

（1）教师要及时制止学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生；⑵过些日互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行为及可能造成严重伤害后果；

（3）教师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂

25.当发现学生说谎时应该怎么办？面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责

（1）弄清晰学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过子细观察和进一步了解揭穿学生的谎言，并用比较婉转的口气和迂回的方法教育，匡助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够安全感的情况下，坦然承认自己的错误，培养孩子承认错误的勇气

（2）采取相应的措施进行教育对无意、初犯或者较轻的说谎行为，进行耐心说服教育;对习惯说谎和故意说谎的顽强学生，采取针对性较强的教育方式⑶主动及家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质

26.当发现学生吸烟时应该怎么办？

（1）设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说理教育，教给学生效的正确方式,匡助学生认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对危害的认识，改变孩子的吸烟行为

（2）多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报导，通过班会、谈心等形式让学生真正从思想上认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生要为自己的前途着想，在提高认识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为

（3）注意及家长的沟通和配合，匡助学生养成健康的生活习惯

27.当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？

（1）应把对学生的信任、尊重、理解，贯通于广义的教育活动中，而不教师资格证面试题回答（仅供参考）应拘泥学生一时所犯错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱⑵要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开辟学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花；

（3）要善解人意，要靠赅博的学识来维持，要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导

（4）要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来匡助屡教不改的同学,消除品德和学习等方面的不良习惯

（5）要主动进行家访，及家长一起做好学生的转化工作

28.当学生顶撞教师时应该怎么办？

（1）要以民主、理解的态度和方式及学生接触，利用课余时间及学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态把学生当成自己的朋友看待，昼以商议的口气及他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责要倾听学生的看法，及学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生的信任

（2）要学会自我节制比如自我暗示法一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，要镇静，要镇静…”；转移法当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底扔怒气；肌肉紧张法紧握拳头再松开，紧绷脚板等

（3）告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道，顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决

30.当学生拿了别人的东西时应该怎么办？

（1）个别谈话，让学生把过失的原因和真实情况说出来，并给学生发昏的机会；要保持泰然自若的态度，镇静地处理，不要先不分清红皂白批评一遍，更不能在其他同学面前批评，要让学生自己主动认识问题

（2）建立平等对话交流的新型师生关系，营造宽松和谐的班集体，让学生敢说话，说真话，负责任

31.当学生性格孤僻、不合群时应该怎么办？⑴要为学生创造一个良好的生活、学习环境主动和家长联系创造家庭和睦相处，关心学生，尊重学生的气氛，切忌随意训斥、打骂，要让学生在互敬互爱的气氛中形成合群的性格⑵应该让学生多参加集体活动，逐步学会怎么生活，怎么相处

（3）应利用学生的“从众心理”，引导学生慢慢同化于集体之中

32.当学生精神忧郁时应该怎么办？⑴要主动及家长取取得联系，共同分析学生精神忧郁的原因，以更多的关心，理解、开导，让学生把心中的积郁倾吐出来，共同研究解决办法，解除学生困惑

（2）要努力为他们创造一个愉快的环境，尽量安排他们参加集体活动，幸他们及同学交往，丰富他们精神生活，开阔他们的心理境界

（3）精神忧郁有时伴有消极言行和意外事件的发生，老师和家长必须高度警惕，严密监护，赋予更多关注，防患于未燃

33.当学生妒忌心强时应该怎么办？要教育学生不断提高自我意识水平，正确地评价自己和别人教育学生时常反问自己“我现在各方面表现如何？有什么优点？有什么缺点？跟以前比较哪些方面有进步？哪些方面有退步？我应该怎么办？我有决心再上一个新台阶吗？我是否应该听取父母、亲友的意见？是否征求老师、同学的意见？”同时教育学生在班级给自己寻觅追赶的模范，看到别人的长处学生如果能时常这样去想问题，妒忌心理就会慢慢打消，能够客观地自我评价，客观地评价别人

34.当学生遇到艰难、胆怯挫折、缺乏自信时应该怎么办？要了解学生的性格、爱好、特长、家庭环境、学习态度和学习方法等，分析学生的心理状态及反应，及时发现问题

（1）降温减压法当学生受挫折时，教师用温暖入耳表示同情善言加以劝慰，使对立情绪逐渐消失，进而让学生向教师吐露真言和事情的真象教师再从信任和尊重受挫出发,在平等的地位上进行劝慰、遍和诱导，同时晓以厉害，逐渐熄灭受挫学生心中的怒火，使报复心理消失

（2）审查目标法就是匡助遭受挫折、缺乏自信的学生审查原目标是否符合实际，如果不符合实际或者超越实际，就为其重新修定目标家长会是匡助学生和家长重新审查目标的好机会，教师要利用这个机会分析审查原目标，引导学生扬长避短，变挫折的压力为动力，树立自信心

35.对待缺少成功体验的学生应该怎么办？

（1）以鼓励为主，设定目标目标的设定需要贴近实际、贴近学生自身，以便于目标的实现，同时一有弱小的进步就表扬，即小目标，大表扬

（2）创造适合他们的教育情境教育情境的创设要结合他们的优点和特长而定，例如可以组织一些小型体育活动的比赛，一些他们所能达到的知识水平竞赛等，一次不成功，要多给几次机会在课堂应多设置一些简单而有益的问题，鼓励引导他们回答，并给于充分的肯定⑶挖掘闪光点，建立自信心老师和同学一起匡助这些学生，找到自身的闪光点，从闪光点找突破

36.当学生有逆反心理时应该怎么办？

（1）平时多及学生接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、喜好，分析他们症结所在，因势利导

（2）教师以身作则，以理服人，处处从严耍求自己，直到表率的作用，让学生对教师产生信任感⑶课堂上多些微笑上课时多几句对学生鼓励的话语，主动及学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或者主张，调动学生的积极性

（4）处理好师生关系增强相互理解和信任，及学生平等对话，将心比心，动教师资格证面试题回答（仅供参考）这种倾向的产生从语文课堂教学层面来看，主要是课堂教学的目标出了问题

一、关注“三维”，和谐共融新课程倡导的教学目标应在显性目标达成的基础上体现隐性目标的“三个维度”因为语文课是语文实践课，所以语文课程目标被“扩大”到知识及能力、过程及方法、情感态度及价值观这样的三维目标上“三维目标”不是一个直线性的目标，而是一个有机融合、螺旋上升的目标“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多角度品味”正是在“速读、寻读、细读”的过程中学生掌握了“概括、积累、品味”的阅读方法，提高了阅读能力，分类识记了语言知识点二.走进文本，达成隐性目标教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目标的达成往往比显性目标更重要第一，注重语言积累、语感培养、感悟体验注重学生的“自我体验、这就是关注隐性目标即长远目标“体验”具有多重涵义，语言的运用需要体验，光靠讲规则不行，我们教的方法往往只是“普通规律力如果我们让学生自己去体验，说不定还会有适合学生个性的读书方法因此，我们不妨用“课程标准”的精神来审视这个问题，注重于学习“过程”中的学生“自我体验L学生在学习过程中对方法的体验和创造要比教师的授予更故意义”第二，注重工具性及人文性的和谐统一人文性，情感态度价值观，是语文课程本身应有的目标语文课程不仅包含语言、文字、文章、文学这些东西，其情感态度价值观我们也要关注在实施的时候，我们不能脱离学生听说读写的语文实践进行，不能搞思想道德的说教，应跟语文实践紧紧结合在一起有人耽心，强调了人文性，强调了情感态度价值观，便可能会在课堂上直通通的大讲特讲，这种耽心不是多余的在目前的语文课堂上，脱离语言环境、架空分析内容的现象依然普遍存在，这种现象将会成为今后一个阶段影响语文教学质量提高的“瓶颈”语文教学需要加强人文性，但若把它及工具性对立起来，就会走向另一个极端惟独工具性和人文性的和谐统一，才干真正提高语文教学质量语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开辟、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习的规律，不断提高整体把握的能力总之，语文教育要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质第三，利用“三论:促进共生语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异我们认为如果在语文教学中能巧妙利用争论、讨论、辩论这“三论”策略，对于改变传统语文课的沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利于促进学生的语言、思维和情感的发展第

四、达成“三化:全体共进传授知识是任何一门学科必不可少的任务，语文也不例外一节课下来，总有或者多或者少的知识点须要学生了解和掌握长期以来，学生掌握知识点的方法主要靠死记硬背，背到后面忘了前面是常有的事由于缺乏理解，知识点之间也往往发生混淆，即使有的同学能记清，但面临运用时有的就不知所措了所以传统课堂的知识教学几乎是囱冏吞枣地记些死知识活化知识就是要求对知识在理解上记忆，在运用中掌握，达到活学活用我们以为“方法太少”的原因要末是老师教得少，要末是老师教了，学生掌握得少前者是老师的教学理念问题，后者是老师的教学方法问题毫无疑问，方法要教，正所谓“授人以渔”胜过“授人以鱼只是“授渔”之法不能机械灌输，而要注重内化方法的内化是指教学过程中，教师应将学习的方法通过必要的训练转化为学生内在的能力,而不是作为一种“附加物”让学生去记被内化了的方法宛如溶入了血液普通，已成为学生内在素质的重要组成部份4•一位学生因为上课“吃不饱”而表现出不耐烦的情绪时，甚至扰乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为什么？一*、说话要有亲和力亲其师，信其道教师的亲和力可以赢得学生的恭敬和信任，可以获得学生的理解和宽容教师亲和力在本质上是一种爱的表现惟独发自肺腑地爱学生，才干真正地亲近学生课堂上和学生进行知识。