一年级下语文说课10松鼠和松果_人教版新课标

一年级下语文说课TO松鼠和松果人教版新课标2019敬重的各位领导、老师大家好！今日我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计

1、教材分析1《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是“写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯学习独立识字”对阅读的要求是喜爱阅读，感受阅读的乐趣学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语2《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话课文叙述了两只具有环绕意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事通过这个故事让我们感受到，在向大自然索取的同时，确定不要遗忘回报大自然只有这样，我们才能拥有一个美妙的家园3学情分析这篇课文是写孩子们喜爱的小动物的，孩子们确定爱好高涨，乐于学习但由于孩子的年龄小，而本课须要识记得生字较多，为了避开学习重复，需老师结合每个生字的特点，在阅读中借助详细的语言环境随文识字4依据以上分析，我确定了本课的教学目标

1.相识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字

2.正确、流畅地朗读课文有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话

3.初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参与植树活动或树木认养活动低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采纳初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字所以我确定本课教学的重点是相识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好挚友，产生珍惜树木，爱惜树木的情感

4、依据本年段课标的要求，结合学情和教材特点，我们确定的教法学法是:⑴多种方法随文识字通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字爱好，让学生渐渐积累多种识字方法，渐渐达到独立识字⑵激趣、入境、品读、感悟通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性⑶合作探究通过小组合作激发学生巩固识字的爱好，加深记忆，激发学生的合作意识

5、下面我再谈谈本课的教学流程猜谜导入为了激发学生的学习爱好，使学生能以饱满的热忱，较快地进入文本的学习首先给学生出了一个谜语，之后激励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜爱小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪慧活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量品读课文第一环节吃松果阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的一一”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达实力通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的兴奋心情同时，与后文当中小松鼠的心情改变形成对比与呼应其次环节想松树

1、通过孩子们面对松果一颗一颗的削减你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字？进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合”接下来让学生绽开想象思索光摘松果，不栽松树的后果体会松鼠内心的担忧、担忧接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”

2.然后通过组词的方法识记“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？进一步理解“……”的作用而后，通过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是什么？读中理解，想象中加深理解，使学生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣第三环节埋松果通过问题小松鼠想到了一个什么好方法？引出“办法”一词的学习，老师渗透找近义词也是理解课文的好方法接着引导学生了解“意”的演化过程，让学生理解“意”是心里的想法，向学生渗透汉字文化，进而使学生体会到“办法”是松鼠心里的好方法让学生在视察、想象中，渐渐驾驭相识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步体会松鼠兴奋地心情，然后引导学生加上表情、动作加深体会第四环节长松树让学生联系生活说说蒙蒙细雨，学生读时，通过老师的评价“雨下得小、轻、密”进一步加深理解这个词语，然后通过做动作理解“挺立”，接着想象“他会说些什么？做些什么？接着通过图片的直观感受，让学生体会光吃不种与又吃又种的区分理解“更茂密”和他的兴奋地心情从而想到只有植树造林、维护生态平衡，我们才能拥有一个美妙的家园第五环节嬉戏巩固识字，指导书写通过玩栽松树的小嬉戏，小组间同学合作，用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望，培育学生的记忆实力通过让学生自己视察结构、笔画初步感受“办法”两字的形体美，提高审美实力顺口溜提示正确姿态，然后书写，老师引导学生从字的结构支配、重点笔画等进行评价，评价和激励有机结合，让学生真正做到书写美观，打下良好的写字基础第六环节拓展延长让学生说一说，学完这一课，自己想做些什么？引导学生植树、爱绿护绿，升华学生自愿植树造林的情感

4、作业设置课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子，把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，体现了语文学科的生活性及开放性以上是我对着一课的设想，不当之处，敬请指正感谢!。