一年级语文老师工作计划范文20xx

一年级语文老师工作支配范文20xx在教学时，重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中，乐观参与到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态以下是整理的一班级语文老师工作支配，希望可以供应应大家进行参考和借鉴一班级语文老师工作支配范文

一一、班级概况分析学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促至于其他学习成果还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析本册教材包括〃入学教化、汉语拼音、识字、课文、地、口语交际〃六个部分入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一）,10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元,们的音与形，可接受〃〜情境图〃与〃语境歌〃来激发学生的爱好教学音节时，还可接受卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力

3、课文教学以朗读和背诵为重点多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来一班级语文老师工作支配范文

三一、班级基本状况分析一⑺班共有学生44人，其中女生18人，男生26人入学不久，我发觉学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力难以集中比如好动型的有丁强、金圭烽、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子，他们上课留意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态很多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够精确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰,看法大方;有的单韵母只能牵强相识几个因此,在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求，促进学生的特性进展和语文素养的提高

二、教材分析本册教科书包括入学教化汉语拼音〃识字〃〃课文〃〃语文园地，，〃口语交际，，几个部分教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字（二卜又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个・20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文实力此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字教材特点

（一）综合性教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的支配、学习实力的培育,从一起先就不是单一的，而是多元的例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感,而且培育了学生的语文综合素养又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率的;要求写的字,都是最常用的、最简洁的儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的〃爸、妈、我〃全册要求相识的400个字，都是出现频率的常用字此外，识字的支配重视汉字本身的规律，接受象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物要求写的100个字，依据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写34个・字结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好

（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的奇妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映

（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中,大量接受〃我会读〃〃我会写〃〃我会说〃〃我会画〃等形式,激发学生的学习爱好，培植自信教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有识汉字;在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中,巩固学问,助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习

（五）广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化进展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话

（二）识字与写字

1.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望

2.相识常用汉字400个，会写其中的100个

3.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净

4.初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣2•学习用一般话正确、流畅地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通

（四）口语交际

1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯

2.能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌

4.有表达的自信念乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法U!教学重点1,培育学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的爱好

5.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

6.驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、干净初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

7.学习用一般话正确、流畅地朗读课文

五、教学措施

（一）拼音方面

1.对于

6、7岁刚上一班级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音

（二）识字方面

1、、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要低班级学生简洁记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字

2、接受各种形式的教学手段进行识字教学,如〃加一加〃〃〃减一减〃猜字谜〃、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培育学生的学习爱好，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习乐观性

3、举一反三，在思索中认字在教学中不是孤立地教学生识字，而是要制造一种情趣，一种氛围,让学生有爱好学

4、勤于实践，在生活中识字鼓舞同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，细致视察生活,拓展识字另一方面，还可以从互联网上相识新字,学习成语

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字通过视察大自然及其事物的改变，相识生字、生词，说一句完整的话

（三）阅读方面

1、〃阅读是学生特性化的行为〃因此在阅读教学中，接受自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生同时，把阅读教学从课堂延长到课外,再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读实力

2、充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的相识从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，老师要设计好教学的每一个环节,适时演播，恰当讲解对于一些具有时代气息的课文内容，通过好玩的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教化

3、在教学中，乐观引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达实力同时,低班级语文教材中，课文内容丰富，并有确定的悬念,可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说

4、激发课外阅读的爱好每周支配确定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文观赏》的学习沟通来激发学生的学习爱好，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问，进展语文实力此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字2,识字与写字相识常用汉字400个，其中100个会写喜爱学习汉字,有主动识字的愿望驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯

3.阅读学习用一般话正确朗读课文喜爱阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4.口语交际能细致听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,看法自然大方，有礼貌乐观参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法

四、本册教学重点、难点:

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、相识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯（二卜难点

1、汉语拼音比较抽象又简洁混淆,因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生〃回生率〃很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材,深化了解学生，制造性地运用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神

6、细致批改每课作业，刚好作好反馈、小结

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生尽量留意教材和整合，整体地运用教材,并力求能制造性地运用教材，进行整单元备课,在备课时留意单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中敬重学生的不同的学习方式和学习方法，乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二班级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，留意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置打算工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好在交际过程当中,乐观参与到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际实力

六、教学进度支配:次教学内容教时第1周入学教化2课时1aoe2课时

2、Iuv3课时

3、bpmf3课时机动课1课时

4、dtni3课时复习一3课时

5、gkh3课时

6、jqx3课时

7、zcs3课时

8、zhchshr3课第5周复习二

9、aieiuilO aoouiullieueer2课时3课时2课时2课时第6周复习三

12、aneninununl3angengingong机动课2课时3课时3课时1课时第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时

1、一去二三里

2、口耳目

3、在家里

4、操场上2课时3课时3课时2课时第9周语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时第10周期中考试复习期中考试

1、画

2、四季

3、小小竹排画中游

4、第

125、爷爷和小树语文园地二我们的画单元哪座房子最美丽2课时2课时3课时2课时复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时第

136、静夜思

7、小小的船

8、阳光

9、影子

10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测第

152、自选商场

3、菜园里

4、日月明

5、讲评

1、比一比2课时1课时3课时2课时语文园地四

6、我会拼图2课时2课时2课时2课时第16周单元复习及检测讲评

11、我多想去看看第

1713、平平搭积木

14、自己去吧、

15、

12、雨点儿3课时3课时2课时次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时第

1816、小松鼠找花生

17、雪地里的小画家2课时2课时2课时1课时1课时第

1919、雪孩子

20、小熊住山洞语文园地六

18、借生日3课时2课时3课时小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时第20周期终复习9课时第21周期终考试一班级语文老师工作支配范文二■、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯⑴驾驭正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法,养成良好的读书习惯和写字习惯⑵驾驭正确的运用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音⑴读准声母、韵母2能精确地拼读音节⑶能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声⑷相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节⑸相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字⑴精确认读380个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面干净

4、口语交际⑴能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方⑵能依据确定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题⑶能依据确定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情

5、阅读1能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思2相识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气3朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话4正确地复述，语句连贯⑸能正确、流畅地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意

二、教学重点

1、培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生

2、重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展

3、汉语拼音的重点读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节

4、课文的重点识字、写字、朗读、背诵

三、教学措施

1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题刚好订正在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔〃的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它。