语文教研组工作总结三篇

语文教研组工作总结三篇语文教研组工作总结篇一本学期，语文组的工作，在学校教学工作总的思路的指导下，立足课堂，加强协作，紧紧围绕质量提升，突出高三的复习迎考工作,在学期行将结束的时候，对一个学期以来语文组的工作，作一个必要的回顾和总结教学方面

1.围绕教学质量的提升，立足课堂教学的效益，依托集体备课和导学案的落实，加强理论学习，加强教学研讨，做好教学五认真，三个备课组的语文成绩均取得了长足的进步，并在高考、期末考等区内可比性考试中名列同类高中前列

2.积极组织组内教师参加各级各类教研和培训活动，承担市区教研室布置的教学研讨活动和讲座任务本学期，我组z老师开设了ZZ市高一年级“同题异构”公开课《品质》，z老师在江宁区高二教学研讨活动中作了“古诗鉴赏课评点”的讲座，受到与会教师很好的评价

3.积极组织组内教师参加各级各类学科竞赛活动，锻炼自己，提高自己z两位老师分别获得区小信息技术与课程整合说课大赛”

二、三等奖；在“校青年教师汇报课”比赛中，我组z老师获得一等奖，z和D老师获得二等奖

4.积极参与、认真做好学校网站和“专题站”的建设工作F老师在区“中小学教师自制电教教材（专题站）”的评比活动中获得三等奖的好成绩教科研方面

1.紧扣“个人课题”，开展对语文课堂教学的研究我组积极组织老师申报市区校三级个人课题，其中Z老师的市级个人课题“语文教师专业能力发展提升的途径再探索”，Z老师的市、区两级个人课题“高中语文阅读课中分享阅读之研究”，Z老师

1、本次青年教师大奖赛语文学科一共有五位教师参加比赛、张阿丽、徐佳怡、郑瑾、小陈静、顾晓燕本次活动的主题是“借助指尖教学助推生态课堂构建二在教学比赛中，教师要根据研修主题，落实指尖学习，即任务驱动下的信息科学技术在课堂中的使用在课堂教学中，教师要引导学生自主学习，发挥学生主体作用通过青年教师大奖赛活动，助推“生态课堂”建设，加速全体教师的专业水平提高，为学校的可持续发展打下坚实的基础五位参赛教师在课堂上都有自主探究环节，让学生主动参与学习，培养学生乐于探究、勤于分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变了传统的学习方式

2、本学期，语文教研组师徒结对是孙洁老师和王续雯老师；陈静老师和陈婷老师；陈琳琳老师和卫青老师通过一个学期的带教,两位年轻教师进步飞快，较以前有了很大进步，在见习汇报课中，陈老师、卫老师上的《荷叶圆圆》和王老师上的《中彩那天》都深受学校领导及老师们好评

三、积极组织开展校内外语言文字活动，推进语言文字工作的不断深入一学期以来，在区教育局语委组的领导下，学校领导的关心下,我校高度重视语言文字工作，贯彻落实区语言文字工作精神，同时围绕区创建全国文明城区的各项指标，优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍的语言文字运用能力，提升学生的语言素养，取得了良好的成效

1、开展丰富多彩的语文课外活动本学期，我们组织学生积极参与了区“第十届魅力汉语”活动,区“小学教师组经典诵读”比赛，第五届中文自修杯美丽汉字征文”等活动，其中，董家玮等18位同学获“美丽汉字”征文区各等第奖，黄逸宸和杨子嘉同学获市优胜奖教师经典诵读《红旗颂》获区三等奖

2、增设图书漂流柜，营造书香氛围为了方便学生借阅书籍，本学期校园内增设了图书漂流柜，学生可以凭借借书卡自由借阅喜欢的书图书漂流柜的开设，深受小朋友们欢迎，借书的孩子络绎不绝，进一步营造了书香校园氛围总之，语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶体然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战在下学期的工作安排中，语文教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升我深信，只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天！语文教研组工作总结篇三四年级下学期语文教研组工作总结本学期，四年级语文组继续以“年轻、活力、充满干劲儿”为目标，顺利完成本学期线上教学和开学之后的工作这个学期让人难忘，虽然我和艳红处在特殊时期，明阳和战平老师承担着组内的工作压力，但我们依然保持“永远十八岁”的心杰年龄，过着“追求进步，渴望成长”般诗意的生活，营造了一个奋发向上的良好氛围现将本学期的工作总结如下

一、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路线上教学刚开始时，我组老师积极参与到网课中来，根据电子教材，利用网上的一些资源，不断充电和学习，丰富自己的专业知识备课，上课，积极参与教研由于信息资源的膨胀，“授课速度快、课上与学生沟通交流少”成了我组老师上课的一大特点，之后看到学生暴露出问题，开始积极反思和研讨，学习名师课堂学会抓教材重点，用吟唱诗歌开启每一天的语文学习，不断激发学习兴趣，多套习题反复删选，利用下午答疑让学生进行练习巩固，虚心求教其他组与学生课堂互动的形式和方法，王主任和吕校长多次参与指导和评课等等，才慢慢形成我们组内独特的教学方式和风格

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴我组老师每天教研以学生为主展开话题讨论，打电话沟通，单独辅导补课，从上课人数，时长到上课学生的互动交流；从作业的完成情况到发现的一些问题；从给学生做思想工作到帮助家长教育学生等等，我们的言语中时时刻刻离不开这些孩子们开学以后，我组老师更是用心，从词语到古诗，从第一课到最后一课，利用同步训练和卷子，辅助上课课件，又将课本进行再次讲解和复习虽一遍又一遍的反复却依然没有厌倦，一些孩子空白的脑袋和课本，正需要这些知识的营养的汲取

三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处我组老师一直认为坚持读书，学会思考是学习语文的关键，因此特别重视阅读教学和平时积累各班严抓孩子们的读书习惯的养成,读书道路上也得到不少家长的支持总有家长在向老师询问，孩子书读完了，老师可以再推荐一些书籍吗？一些孩子的主动阅读带动这样的书香家庭，让阅读成为一种习惯，这与现在的应试教育也同出一辙所以从三个月的线上教学和两个月的校园学习来看，今后的语文教学更重视的是阅读，阅读，再阅读！

四、存在的问题

1、本学期单元整体教学实施不够明显，大部分以单篇教学为主，将整合和整体预习和教学没有落到实处

2、综合实践课研讨不够，如习作课，口语交际课等教学方式比较单一，未真正起到激发学习兴趣的作用

3、对于学困生关注度很高，但实际教学中未起到很好的作用，导致与优生距离越来越大

五、今后努力的方向

1、利用好新教材带来的便利，认真研讨并与学习理论相结合，将单元整体教学运用到课堂上，不断提高学习效率

2、认真备课，特别是每个单元的综合实践课，结合单元主题和语文要素，结合学生年龄特点上去趣味，让语文真正成为综合性，实践性的一门课程

3、加强对学困生的单独辅导，不断培养他们的自学能力和良好学习习惯，搞好家校配合，争取进步！本学期四年级语文组四人承担五个班的教学工作，比较辛苦，但我们团结一心，从未放弃，凭着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的这种精神完成了本学年的工作以后的教学道路上，我们有信心可以做得更好！的区级个人课题“运用小组讨论方式提高普通高中语文试卷评讲效率的研究”，z老师的区级个人课题“运用课本剧提高学生学习高中文言文兴趣的研究”，Z老师的区级个人课题”高中生写作素材原生态的研究”均参加结题在20xx年江宁区个人课题结题和成果评比中，Z老师的课题《高中生写作素材原生态的研究》、Z老师的课题《高中语文阅读课中“分享阅读”之研究》、Z老师的课题《运用课本剧提高学生学习高中文言文兴趣的研究》和Z老师的课题《普通高中语文阅读教学中学生主体性的研究》均获结题Z老师的论文《原生态作文教学“四项基本原则摭谈》和Z老师的论文《补“钙”，让语文阅读教学“活”起来》获得一等奖，Z老师的论文《从课本剧出发,提高学习文言文兴趣》获得二等奖，Z老师的论文《心急吃不了热豆腐语文教学要学会等待》获得三等奖

2.探索课堂教学有效性的专题研究我组根据语文教学的特点和问题，结合我校的实际情况，在教务处的统筹下，进行了“语文课堂教学内容的确定”等方面的研究配合研究，在高一开设了一节阅读课，并进行了“如何做好读书笔记”等的指导讲座

3.积极撰写论文、案例，参加各级各类评比活动在各级各类教学论文、案例评比中，我组老师取得了突出的成绩在20xx年江苏省教育学会论文评比中，我组Z老师的论文《还作文一片“绿色”》荣获一等奖；Z教师的论文《教学观念与文言文教学关系之浅析》获得二等奖；Z老师的论文《文言文与写作教学》、Z老师的论文《“绿色生活”七宗罪与“慢生活”作文训练》、Z老师的论文《将作文批改的权力下放》、Z老师的论文《文化引领班级发展必由之路》和Z老师的论文《问出语文教学新境界》获得三等奖学生培养方面

1.认真办好《XX人报》，使其成为学生发表文学作品的园地，展示学生风采的舞台一段时间以来，不仅激发了学生的创作兴趣，而且在校内外造成了良好的反响

2.与江宁广播电台协作，开辟了XX高中“文学天地”栏目，主要是展示学生的原创诗歌作品，触发学生的诗情，扩大学校的影响，让XX学子的声音传播得更远

3.开展了诗歌创作大赛，并出版了学生原创诗集《花开的声音》

4.配合学校德育处开展了第二届学生辩论大赛，提升了学生的语文素质

5.参加了江宁区“感受精神丰碑，做有道德的人”读书征文活动XX同学获得一等奖，XX同学获得二等奖，XX等6位同学获得三等奖

6.高二XX同学的文章《梦回江南》在《高中生成长伙伴》20xx年第7期上发表青蓝工程方面“青蓝工程”是学校的重点工作，我组遵照学校的统一安排，X老师与X老师、X老师与X老师、X老师和王清老师结成的师徒对子，认真切实地开展了有效的工作语文教研组工作总结篇二本学期，我们语文教研组紧紧围绕教导处工作计划，教研组紧紧围绕教导处工作计划，在“为每个学生成长提供适合的生态教育“理念引领下，围绕“生生”文化建设，强化校本研修活动，促进教师改进教学行为，扎扎实实地落实好教学的各项工作做到以质量求生存,以特色谋发展，全面提高各年级语文教学质量，全力营造一门孩子喜欢的语文学科，切实减轻中小学生过重的学业负担现总结如下

一、有效落实重点工作提升教学工作有效性

（一）切实有效地开展教研活动推进自主探究生态课堂的研究本学期，语文组利用教研活动时间，继续组织全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念，正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程通过学习，大家的教学理念有了很大的转变，深深体会到当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更不容易语文学科涉及的知识面广泛，它对我们提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，我们必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式教师不仅要让学生成为自主学习的主体者，成为自主问题的发现者，还要成为自主学习活动的参与者和探究者从而构建学生自主、合作、探究的语文教学新模式，让语文课真正成为学生自主学习的主阵地本学期，语文教研组的推荐课由王芳老师承担，这次王芳老师上了一堂有关识字教学课《动物儿歌》，这是一年级第二学期第二次集中识字的第一课文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，学生虽然熟悉，但对这些动物名称的生字，学生又陌生如此能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用趣味化是低年级课堂的调味剂，王老师精心设计了一个识字游戏，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振充分调动学生学习的积极性，教给学生学习的方法，培养学生自学的能力，让学生在语文学习中习得方法，提高能力在教研活动中，我们学习了还学习了《以单元为单位进行整体教学设计》的文献，受益匪浅《以单元为单位进行整体教学设计》以实际单元教学设计为例，从主题的形成、单元目标的确立、单元内容选择、单元实施和单元评价等方面解析单元教学的基本过程平时我们以课时为单位实施课堂教学，教材的编排设计，一般是一个单元的课文选取同一主题，会给学生一个整体的概念，而教学时是一课一课地教，联系并不是很紧密如果以单元整体进行教学设计，单元目标的确立、单元内容选择、单元实施和单元评价，这些考虑的因素就比一课教学要考虑得更多，涉及的范围更广，需要静下心来研究

（二）基于课程标准评价，落实低年级绿色考察活动为多维度地检测学业成果，本学期，一年级的期末考查为“闯关活动”，既口试的形式口试分为“词语大宝库”、“火眼金睛亮”、“小小播音员”、“经典咏流传”四关第一关词语大宝库，考察的是学生能否准确地认读教材中要求认读的字，并能给这些字组词第二关火眼金睛亮，考察的是学生笔顺、音序以及音节的掌握情况第三关小小播音员，孩子任意抽取两句句子进行朗读，考察的是学生的朗读能力第四关经典咏流传，考察的是第二册教材中出现的七首古诗和两篇经典课文学生在轻松愉快的氛围中完成了闯关活动多元化的评价方式充分调动了学生参与评价的积极性，培养了他们的学习主动性和爱学习的情感，也注重了学生综合能力的培养这次一年级的考查，有效深化小学课程与教学改革，注重学生综合能力的培养，更是切实减轻低年级学生过重的课业负担，调动了学生参与评价的积极性，培养了他们的学习主动性和爱学习的情感，同时也给了他们成功的体验

二、扎实开展常规工作引领教师全面成长

（一）重视常规检查，强化教学管理在鼓励语文教师们创造性工作的同时，语文教研组不放松对教师教学常规工作的指导和监督本学期，语文组配合教导处进行了备课、作业和语文学科评价单的检查备课检查主要包括备课格式正确；有充足的余量；在基准教案的基础上进行二次备课，要求用红笔修改；有8篇教学反思发现备课中出现的问题，教研组长及时和教师进行沟通交流作业要求学生书写规范、端正，教师批改要规范、及时，教研组建议学生作业本上有教师激励性的评语从开学初到学期结束，教研组进行了两次作业检查，一年级检查了写字本A及练习册，二年级低年级检查了写字本A、B,学生簿本整洁，书写端正中高年级检查了作文本

1、2,大多数老师的批改非常认真，评语也写得很详尽有个别班级的学生作文批改出现一些问题，教研组长及时与执教老师进行了联系，希望在以后的工作中予以改进语文学科评价单，每位老师以日常观察、课堂表现以及单元练习情况为评价方式，对学生进行每一单元的综合评价，给出相应的等第检查下来，落实情况非常好

（二）继续视导工作，寻找教学中的亮点与不足视导工作，已经成为我校的常规工作，通过视导，旨在发现教师工作中的亮点或不足，有利于教师更快成长3月29日，我校视导小组成员视导了职初教师陈婷老师的教学工作陈老师是一名教学不到一年的新教师，平时虚心好学，有不懂的就主动问带教师傅或组内有经验的教师，所以在教学上还是进步很大的，教学时挺自然、挺自信从学生的课堂表现来看，虽然是一年级学生，但学生的行为规范做得还是很不错的孩子们上课坐得很端正，举手、起立回答问题等都比较规范，孩子们也很适应陈教师的教学风格，师生互动良好《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德陈老师从猜谜语引出课题，然后让学生看动画后说一说发生了一件什么事情，接着顺理成章地引出课文另外,低年级的识字教学是一个重点，这一点陈老师把握得还是很不错的,最值得一提的是陈老师能指导学生用不同的形式识记生字，加部首,换部首，形近字作比较等等，让学生牢牢记住所学的生字建议在课堂中能建立以学生为主体的生态课堂这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，不会捉虫；小公鸡嘴巴尖、会捉虫，不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育另外文中生字较多，可以分小组在组长的带领下进行学习，然后再反馈学习情况，这样既能培养学生自主学习的能力，也能培养学生合作探究学习的能力6月12号，学校视导小组又对三3和四4两个班级进行了语文复习课视导，授课教师分别为徐菁和包佩君老师徐菁老师上的是一堂基础综合复习课，从选择正确读音、辨字组词、选择恰当的词语填空、把句子写具体等入手，以PPT显示复习题目，口头回答为主从复习内容来看，复习面比较广，能紧扣三年级本学期教学重点，紧紧围绕本次期末练习题型进行设计包佩君老师的这堂复习课主要复习了两个知识点，比喻句和修改病句的练习在复习比喻句环节先复习比喻句特点，然后采用口头回答和书面练习相结合的方式进行修改病句的复习，先让学生复习常见的病句类型，复习常用的修改符号，复习修改的方法，然后采用集体回答和书面练习相结合的方式，进行复习大家一致觉得语文复习课比较难上，没有示范课借鉴，所上的复习课基本都是差不多的模式，缺乏新意的确，复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣因此，更需要教师对一学期的知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点，使学生所学的分散知识系统化另外呢，复习必须突出重点，针对性强，注重实效

（三）完善“生态课堂”策略，落实自主、合作、探究学习的研究本学期，我们语文教研组继续完善“生态课堂”策略的研究，每个备课组进行了循环课的交流探索，重点落实在自主合作探究环节每位执教老师都认真备课、上课、说课听课教师教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围每位语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，并运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量在活动中，我们不断完善集体备课制度，坚持集体说课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群同时，针对教学进行探讨式评课，反思假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用本学期，一年级备课组的老师循环课为《棉花姑娘》和《荷叶圆圆》，组内老师集体备课、听课评课，开展“以学的活动为基点的课堂教学实践与研究”的主题活动备课组七位老师结合年级组的研究项目，提高学生的合作探究能力，因此采用了小组学习生字的方式，由组长带领小朋友用老师教的步骤学习，小朋友上课时情绪高涨,学习很是主动二年级备课组的老师利用教研时间一起讨论、一起思考，开展好组内循环课《雷雨》和《蜘蛛开店》的说课、评课活动，大家能积极发言，收到预期的效果组内教师坚持互相听课，听后能互相提出宝贵意见循环课活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思，从而不断提高课堂教学水平三年级组就《南极风光》和《神秘的小岛》两课开展循环课活动《在教学《南极风光》时，教师采用了跳跃式的教学方法在以“说说你印象最深的是什么”为契机，以“说”为抓手的前提下，随着学生们所提到的内容，跳跃式的随机进行教学如有的孩子说“我印象最深的是绚丽夺目的南极光”这一部分也正是课文的重点于是立刻组织对这一节的学习，让大家通过朗读，品味并欣赏了变化多端的南极光同时，通多对排比句“有时像有时像有时像----有时像”的学习，学生既感受到了南极光在颜色和形态上的瞬息万变，又学会了排比句的使用方法而当下一位同学说到他印象最深的是南极的居民时，又立刻回到前一小节，对这一部分内容展开教学在朗读与说话练习时，教师还设计了评价表让学生进行互评《神秘的小岛》这一课，教师让学生在理解的基础上找到令人感到神秘的语句并说出自己的观点，而后又采用引读的方法帮助学生再次感知并理解“忽现忽隐”的造词方式及含义，整个过程显得水到渠成说话训练是本课设计的重点和难点在学习了神秘小岛忽现忽隐的经过后，利用板书和句式，让学生以四人小组的形式，分别说清楚忽现忽隐的现象学生在这个环节中，全员参与，热情很是高涨,这也成为本课的亮点四年级备课组挑选了《列车上的“人造屏障”》和《一幅名画的诞生》作为组内循环课，并尝试设计教师教学方式评价量表开展学习孙老师、冯老师和包老师上的是《列车上的“人造屏障”》一课，课文简要介绍了墨尔本的轻轨列车上的车况和人们文明乘车的表现,以及热心的澳大利亚人民自发地利用“人造屏障”化解了小男孩的“撒尿危机”的故事这一课，教师关注的是学生的归纳概括能力三位老师还设计了教学方式评价量表，在教学中设计的情景任务给学生,根据小朋友问题回答的结果，从以下四个方面给予他们等级，优秀3颗星，良好2颗星，合格1颗星其次，本课的教学重难点是对课文内容提出问题，在解决问题的过程中，提高学生质疑、解疑，以及提炼概括的能力在设计教学过程时，努力突破这一重难点瞿老师、盛老师和戚老师上的是《一幅名画的诞生》通过感情朗读使学生走进名画，走进列宾当时的情感，从而更好地理解课文因为文本中人物所处的社会环境、纤夫的生活、列宾的情感及其创作历程都远离学生生活实际，仅靠文本语言，学生只能体会到纤夫的辛苦和列宾的勤奋，无法体会到纤夫在水深火热中的痛苦，自然也无法理解列宾对此产生的强烈情感在教学第四小节时，老师们适时补充了一段课外资料阅读了这段补充的文字之后，学生了解了相关的时代背景，能更好地理解文章的情感了四年级备课组的老师根据每班学情，形成个案；教后反思，不断改进“在一次次修改，一次次教学中深钻教材、解读文本等方面都有了实质性的提高最后完成了我们级组的循环课这样的模式达到通过集体备课来提高集体教研水平的目的在互相听课的过程中，又进一步研究教材和教法，取人之长，补己之短，共同提高五年级备课组以“指尖教学”为平台，在语文课堂中将信息技术运用于课堂教学中，促进教与学的理念、手段、评价等变革，推进课堂研究围绕教研组的课题进行研究，通过主题探讨、课例分析，不断探索、分析，深化主题教研，积极构建生态课堂本学期，组内五位老师上了《养花》《人生的开关》两堂组内循环课，结合学校研究课题《生态课堂下教学方式评价的实践研究》，积极探索“教学评”如何在语文课堂中落实，逐步形成“教学评”一致的语文学科课堂教学观察指标组内骨干教师陈静还开了《鲍叔牙真心待友》的校级展示课，进一步探究“指尖学习”，面向全体学生，创造性地开展教学活动，提高语文教学效益，争取备课组语文教学质量有所提高总之，通过我校常规的循环课模式，备课组内每一位教师的教学理念都在更新，教学方法都在改变，教师们力求营造自主的、探究性的、生态的课堂教师们以提高学生自主学习、探究能力、创新精神为首任，通过教学研讨，教师和学生共同成长

（四）关注教师成长，为青年教师提供展示的平台。