2023年1～5的认识和加减法教案

2、做第2题时，引导学生先看第一幅图，提问〃有几只口哨？用数几表示？〃动画将口哨图与2连起来然后让学生完成其余3题连线时，应要求学生用尺画线

3、做第3题时，使学生明确应根据下面给出的数来涂色学生涂完后应反馈对正

4、做第4题时，引导学生先想想「5的排到顺序，然后在小旗上填数课后反思教学《1—5的认识和加减法》这单元时，主要是把认数与生活相联系本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游学生们一开始便情绪高涨他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1——5这一知识点在1—5加减法的口算教学中，引导学生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，有能加强对算理的深刻理解比如5—2=从数的分成上思考，学生在反复说和记忆中，可脱离图示和手指等形式，学生在头脑中总直接建立算法模式后，再出示一些类似的题进行口述训练，强化算理，使学生通过练习达到脱口而出的程度另外，在练习的设计上还要突出生活性根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，使学生真正认识数学知识可以让学生进行找“生活中的数”和“用喜欢的数说一句话”的练习，这样既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，通过表述，把知识形象化，一年级的孩子比较好动，所以设计符合学生兴趣的练习形式，能有效激发学生兴趣，激发学生求知欲摆圆片活动使学生在操作中轻轻松松巩固了15的数数，发展了学生的数感2023年1〜5的认识和加减法教案4教学目标使学生能熟练地数出15以内物体的个数，理解15每个数的实际含义，会读会写〜〜数字15〜重点难点理解15每个数的实际含义〜课前准备学具盒教学过程

一、从现实中抽象出数

1.谈话观察第11页主题图，你看到了什么？数一数有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察

2.学生汇报

3.老师根据汇报情况适时把卡片15贴在黑板上进行认读〜同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上

二、反馈实践

1.谈话老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗

2.谈话老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示老师同样多的苹果数吗请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中

三、感知数的顺序

1.逐次感知15的顺序课件演示，学生跟着摆〜学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？、、、、、、依次感知

3、

4、5的o

2.整体感知

3、出示点子图，你来给它们5个排排队请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆

4、摆好后提问“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答

5、让学生从1数到5,再倒着数一遍

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想谈话在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙〜伴a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性b、请把你的想法告诉大家学生汇报C、教师小结在我们的生活中有很多数量为

1、

2、

3、

4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题

2.猜数游戏提问a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b、这个数在4的前面，有可能是几？c、这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？

3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界师用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

五、书写各数

1、教师教拿笔姿势

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红

六、完成想想做做

1、看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的？

2、看数涂O,独立完成，集体订正

3、看图写数，练习完成后分小组说一说有几个梨、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓？

4、排一排，读一读师刚才我们认识了15这几个数字〜大家按一定的顺序把这几个数字娃娃排队

5、数一数，写一写先组织学生数一数，再独立写一写

6、画出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示应该有的朵数，分别补上缺少的花:1朵，2朵，2朵o2023年1〜5的认识和加减法教案5教学内容加法的练习课教学目标

1、继续加深理解加法的含义和对加法算式的感知

2、会正确计算出加法算式教学重点巩固加法的含义教学准备幻灯片小棒教学过程

一、读出下面的算式并说出得数1+1=3+1=1+3=3+2=

二、看图说出图意，并列式计算

1、出示蝴蝶图指名说出图的意思原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只现在有多少只？列式是列3=

43、出示蜻蜓图指名说出图的意思原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？

3、出示小孩图指名说图意，并列出算式2+1=

34、出示小狗图，并列出算式2+2=4列式是3+2=5

三、摆一摆学生用手中的小棒摆出下面的算式，再说出得数3+21+22+21+1

四、比较大小，说说为什么？2+242+351+13问它们谁大，谁小，为什么？指名到前面填上大于、小于或等于号并说说理由

五、抄写算式3+21+22+21+12023年1〜5的认识和加减法教案6【教学内容】几和几（第19页和20页的教学内容5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题【教学目标】

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力

2、培养学生的合作和与他人交流的能力【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感【教学过程】

一、导入出示计数器老师拔数，学生观察1）先拔两颗珠子，问这是几颗珠，可以用数字几表示？2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字33）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说，并请一名学生上台写数字44）请你比一比4和3谁大，谁小请你用符号连接

二、学习新知（-）主动探索4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形

2、你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书）

4441322314、读数的组成

（1）先领读4可以分成1和3,1和3组成4

（2）再让学生自由地读，同桌对口令

（3）采取各种不同的形式

5、察上面数的组成看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作学习5的组成

1、教师刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

2、师刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗请你们小组合作，试一试

3、学生分小棒，老师巡视

4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）

142332415、读一读1小老师带读2小组开展竞赛读3师生对口令4同桌对口令5试着背一背

6、观察请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听

7、评价你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？

8、完成第20页的做一做先摆一摆，然后再连线集体评价

三、练一练第21页的第5题集体评价第22页的第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断

四、作业本反思一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣如教学1—5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2—5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段“找家”、“小小邮递员”的游戏帮助学生进一步认识5以内各数；“他是谁？”的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识；“扑克牌游戏”和“手指歌”帮助学生记忆数的组成再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐2023年1〜5的认识和加减法教案7教学目标

1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心教学任务

1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测教学重点通过实践活动直观地了解

4、5的数的组成教学难点:

3、这幅图中还有哪些物体可以用？来表示？

4、（投影1数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字1的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影2数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（

3、

4、5类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？〜

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书2）（

3、

4、5类同）

3、齐读

1、

2、

3、

4、

54、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示15的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的〜什么物体？（学生自由回答）

2、教学

1、2的写法

（1）动画展示

1、2笔顺

（2）请同3学们跟着老师用手划

（3）在书上描写

3、教学3的写法（同上）熟练地说出5以内数的组成教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围学生可以经历具体抽象的探索过程所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具关于学法，新课程的最高理念为一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能教学过程

一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固

二、利用情境探索新知

1.情境导入师大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）师看来两只手要有分有合才能拍响在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成（板书课题分与合）

2.探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程

3.了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3,1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成

4.

4.探索5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆

5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成

三、自学指导展示评价（对数游戏）对数游戏介绍游戏规则老师报4,同桌一人说我出1,另一人说我出3,两人一起说4可以分成1和3,1和3组成4,这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以增强学生之间的合作意识

四、引导总结交流收获

五、诊断夯实基础出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说出示练习题课堂总结你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说2023年1〜5的认识和加减法教案8学习内容pl416；练习二第

1、

2、

3、4题〜教学目标

1、让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15〜〜〜各数，并注意书写工整

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望学习重点15的基数意义和写法〜学习难点15的写法〜教具、学具准备电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒〜预设流程

一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好〜（板书）

二、教学1〜5的认识

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听（指名说）

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的再说给你的同桌听（指名说，根据学生发言操作课件）

3、这幅图中还有哪些物体可以用“？”来表示？

4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“3”、“4”、“5”类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用15各数表示？〜

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书2）（

3、

4、5类同）

3、齐读

1、

2、

3、

4、

54、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

1、（屏幕显示15的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各〜像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学

1、2的写法

（1）动画展示“1”、“2”笔顺

（2）请同3学们跟着老师用手划

（4）在书上描写

3、教学3的写法（同上）

4、教学

4、5的写法（同上）

五、练习p21练习二

1、

2、

3、

4、教学

4、5的写法（同上）

五、练习P21练习二

1、

2、

3、4教学反思2023年1〜5的认识和加减法教案2单元导学本单元的主要内容包括5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法本单元的教学内容属于“数与代数”的领域，这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能备内容15的认识（1课时）一15各数的基数含义；15各数的顺序；15各数的写〜〜〜〜法比大小（1课时）一比大小；认识符号和“=；会读、写不等式第几（1课时）一“第几”的含义；区分“几个”和“第几”15的认识和加减法〜加法（1课时）一加法的含义；加法的计算方法分与合（1课时）一4的组成；5的组成；3和2的组成减法（1课时）f减法的含义；减法的计算方法0（1课时）一认识0；有关0的计算备目标知识与技能

1.能够正确认、读、写5以内各数

2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几（序数含义）掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）

3.认识符号”的含义，会用小于、大于、等于来描述5以内数的大小

4.初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法

5.掌握“0”的含义，会读写0,能正确计算有关0的加法和减法过程与方法

1.经历从具体情境中抽象出数的过程，初步渗透集合思想

2.借助象形图，经历比较物体数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应思想

3.通过认识“+”和“一”，渗透符号化思想

4.会用加减法的知识解决生活中的实际问题情感、态度与价值观

1.在探究活动中培养数感及独立思考和合作交流的能力

2.在书写数字时，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整

3.感受数学与生活的密切联系

4.感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯备重难点重点

1.1-5的基数、序数含义

2.掌握5以内数的组成

3.能正确计算5以内数的加减法

4.理解0的含义难点

1.掌握15各数的写法，初步建立数感〜

2.提倡算法多样化

3.理解有关0的加减法计算的算理2023年1〜5的认识和加减法教案3教学目标

1、使学生会用广5各数表示物体的个数，知道广5的数序，能认、读、写广5各数，并注意书写工整

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯

3、利用〃野生动物图〃图，使学生初步感知〃用数学〃的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望设计理念

1、能采用合作的方式让学生主动探索，体现解决问题的策略多样化

2、能创设一定情境让学生主动参与学习活动，体会数学就在身边教学重点r5的基数含义和写法教学难点广5的写法教学准备野生动物园〃电脑课件、15各数的写法课件、计数器；〜学生准备15根等长的小棒、广5共5张数字卡片、计数器若干个（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及〃做一做〃中的实物图片5张教学过程

一、教学第1415页的〃野生动物园〃图〜

1、创设动画情景教师将〃野生动物园〃图制成电脑课件动态展示湛蓝的天空一轮红日，漂来4朵白云；一位教师带4个学生来到野生动物园游玩；一头大象从左边徐徐走来;右边大树旁有2头犀牛在休息，3只羚羊、3只长颈鹿从不同的方向进入视野；4只小鸟自由飞翔；草丛中5朵鲜花开放；然后画面定格

2、数画面中的人和物让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导数画面上人和物的数量时按一定的顺序数，先数数目小的，再数数目大的

3、用广5各数表示画面中的人和物在学生以小组为单位说出人和物的数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物当学生说〃1个太阳、1头大象〃时，即将〃1个太阳、1头大象〃图动图移放在主题图下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头大象都用数〃1〃来表示并在大象图下面贴上〃1〃同时让每个学生找出数字卡片〃1〃，摆放在桌子上并提问〃这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？〃学生通过认真观察，可能有许多答案，如，〃有一位老师；一朵蓝色的花；有一只鸟飞向太阳〃等

2、

3、

4、5的教学过程和1的教学过程相同

4、r5各数的形状的认识在学生用广5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的「5这5张数字卡片，每个人发挥想象，同桌的或在小组里说一说，「5这5个数字各像生活中的哪些东西学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想象力不能随意扼杀，应积极鼓励最后师生共同概括出厂5各数的形状特征1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩通过这些形象的比喻，加深学生对广5这5个数的形状的正确记忆

5、根据广5各数的基数含义表示日常生活中的事物

（1）教师〃请你拿出1根小棒，摆放在数字1的下面〃学生操作，可让一名学生上台演示教师〃请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片

2、

3、

4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看〃学生操作，教师巡视学生拿3根小棒摆出的图形除了三角形还有其他形式,只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒摆出的图形除了正方形、五边形外,还有许多由孩子的想象力所产生的各种图形，可以让学生上台展示，让他们体验用数表示物体的乐趣2请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示〜

6、做第16页上的〃做一做〃教师端出3个苹果，并提问〃不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体或数字表示和老师一样多的苹果数〃先让每个学生将课前准备好的图画卡片或数字卡片在桌上摆出来然后请用不同方式表示的学生上台展示如，有人用3个手指表示，有人用3个圆片、3朵红花表示；有人用数字卡片3表示通过这个活动，加深学生对数的基数含义的理解

二、教学数序

1、逐次感知1~5的数序教师用电脑课件动态展示在计数器上拨上一颗珠，问〃教师拨了几颗珠,用数几表示？〃学生回答后，在计数器上方标上〃学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，然后教师提问，〃再拨一上颗，是几颗？1添上1是几？〃学生拨完并回答后，教师动画展示〃1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2〃的过程，并在计数器上方标上〃2〃在〃2〃的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是

3、3添上1是

4、4添上1是5的过程

2、整体感知1~5的数序让每个学生将学具卡片〃点子图〃按从少到多的顺序排列然后教师提问〃1的后面是几？〃〃5的前面是几？“3在谁的后面又在谁的前面？〃

三、教学数的写法

1、教学

1、2的写法

①动画展示

1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；

②在桌上划（或书空）

1、2的笔顺；

③在书上写字格中描出

1、2提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离,书写要工0整、美观教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主

2、教学3的写法教学方法与

1、2的相同提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左

3、教学

4、5的写法教学方法与

1、

2、3的相同

四、课堂练习做练习二中的第广4题每道题先引导学生读懂题意，然后再回答可将每题结果做成课件，供订正时使用

1、做第1题时，先让学生看图说一说，圈中是什么动物，然后数一数有几只就在下面的括号里写几写数时，要认真、工整教师巡视时，发现好的应及时鼓励。