《兰亭集序》的教案

《兰亭集序》的教案《兰亭集序》的教案《兰亭集序》的教案1教学目的

1、指导学生深化理解作者的意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨

2、指导学生体会情景交融、叙议结合的手法及行文的巧妙

3、指导学生品味精练优美、朴素清新的语言教学设想

一、安排两课时

二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的根底上熟读成诵

三、结合课后练习

（一）的答复，到达教学目的

（一）、

（二），应是教学的重点和难点

四、利用预习效果教学，防止逐字、逐句、逐段平均的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，老师适当点拨类的多是为诗歌唱和的集子而作《兰亭集序》就是这样的一篇文章

四、放录音、正音学生听录音一遍老师强调一些字的读音投影多音字会稽（kui ijI）感慨系之（x i）曾不知老之将至（z eng）通假字趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）

五、朗读课文，体会句法骈散并行，以散为主的特征

六、品读课文，结合注释，熟悉文意，并考虑和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句明确一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发作为书序，介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处

七、布置作业熟读全文，把握各段大意，完成考虑练习第二课时［教学要点］采用诵读教学法，以指导学生诵读为主包括两局部内容

①对课文内容作简单的分析力,以期尽快形成背诵思路

②语气提醒难点打破，引导学生理解貌似消极悲观实那么积极的人生感慨，归纳总结一词多义［教学步骤］

一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况

二、分析评理解，指导诵读

三、整体感知，理清思路

1、写了作者怎样的情感以及变化？明确由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切

2、分小组讨论，给文章划分段落局部，概括要点明确并板书第一局部点叙宴集盛况（乐）第二局部抒发人生感慨（痛）第三局部交代作序目的（悲）

四、赏析课文

（一）第一段:

（1）以课文的第一局部为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？明确时间永和九年暮春之初地点会稽山阴之兰亭风景崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅人物群贤毕至，少长咸集盛况列坐其次一觞一咏畅叙幽情感受信可乐也写法写景抒情叙议结合作者用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地优美的自然风光赏析崇山峻岭、茂林修竹、清流急湍、映带左右作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光崇山峻岭，气势高峻;茂林修竹，幽深静谧;清澈溪流，干净明朗；湍急的流水，飞花溅玉，这些景物清澈明朗，而又活力盎然赏析引以为流觞曲水……文人都是高雅之士，因此，他们的聚会免不了酒与诗，酒是感情的催化剂，诗是情感的产品，他流觞曲水把盛酒的杯放在水面上循曲水而下，流到谁的前面，谁就取来饮酒，于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱似乎光阴倒转，回到兰亭集会上，仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美妙的聚会自此以后成为千古美谈直到今天，每年三月三日，有许多书法家、画家、文学家都会聚集此地，流觞曲水，借古人之地，抒现代人的豪情赏析天朗气清，惠风和畅仰……俯……乘着快意，信步登上兰亭的最高处作者仰看，世界是如此阔大，宇宙是如此浩渺;俯视，大自然万物是如此繁茂兴盛，活力盎然王羲之，纵展目力，开畅胸怀，要把大自然的美景尽收眼底使自己的感官得到最大的享受，尽享人生的快乐作者发出由衷的感慨，信可乐也这实在是人生的极致这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快2学生尝试背诵第一段理清背诵思路记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环

五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比拟两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，进步阅读程度第一课时

一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释

（1）,老师可补充以下内容王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱王羲之曾经一度做官，他关心国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名，其和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一局部士大夫文人的生活情趣、修养、状态和文学造诣

二、朗读

1.老师范读要求学生注意听清文章语气、节奏和读晋O

2.学生齐读要求读准字音，在预习初读的根底上，加深对课文的印象

3.默读全文要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，老师答疑或学生讨论应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭残为妄作”的句子含义

三、整体感知作品，理清文章思路讨论全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括）学生发言后，明确层次，板书:

（一）记叙兰亭盛况;

（二）抒发人生感慨;

（三）交代作序目的

四、讨论第一段内容完成课后练习

（一）中的

（1），教学的同时要求学生试背诵提问本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点板书明确

（一）记叙兰亭盛会

（1）时间“永和癸丑暮春”地点“兰亭”目的“修禊事也”

（2）人物“群贤……少长……”

（3）环境此地有,又有，，，

（4）活动“引以为流觞曲水”5天气“……天朗气清，惠风和畅”6感受”……信可乐也”讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵讨论这段文字在写法上有什么特点？学生发言后，明确写景抒情，叙议结合如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情“；下面也同样是叙议结合“是日也，天朗气清，惠风和畅”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”讨论这段话语言有什么特点？老师明确记叙性文字言简意赅，如开头总叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新

五、布置作业

1.背诵第一段；

2.预习考虑作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的？抒发了作者怎样的情怀？第二课时

一、集体背诵第一段简要复习第一段内容，导人新课

二、讨论第二段内容

1.老师领读或学生齐读

2.“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否一样？引导学生参看注释，理解这两句话的含义

3.本段教学有一定难度，应先指名学生串讲大意

4.提问这段话作者是围绕什么主题展开议论的？是如何逐步展开的？学生发言后，明确作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨

5.结合课后练习

（一）中的

（2）,讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联络讲析首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法下面承此句阐述了两种人一种是“晤言一室之内“倦于涉猎玩耍的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的作者在此根底上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨板书人之相与，俯仰一世或晤言一室之内（静）或放浪形骸之外（躁）欣于所遇（快然自足）情随事迁（感慨系之）况修短随化死生亦大矣（岂不痛哉）

6.齐读指导学生在板书提示下试背诵

三、讨论第三段交代作序目的，引起后人感怀

1.指名学生朗读

2.讨论结尾局部从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殛为妄作”，表达了作者怎样的感情？发言后，明确这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭旗为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无世界观

3.如何理解这书序行文的巧妙？学生讨论后明确作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述“，以便“后之览者”也会“有感于斯文”作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的

4.全班齐读先绘声绘色地记叙了兰亭集会的盛况，接着叙志抒怀，抒发了对人生的无限感慨语言清新朴实，叙议结合，在雕章琢句、华而不实的文风充满文坛的当时，显得尤为可贵

五、布置作业

1.背诵全文

2.完成课后练习三

3.比拟阅读课外阅读《腾王阁序》，比拟与在内容和写法上的异同《兰亭集序》的教案2教学目的

1.理解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情

2.理解句法上骈散并行而以散为主的特色

3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性教学重点

1.理解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络

2.背诵全文教学难点

1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪

3.对文中多义词详细义项确实定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、一样）等四个句子中的意义教具准备投影仪投影胶片录音机教学磁带《兰亭集序》摹本课时安排2课时第一课时［教学要点］理解王羲之及其作品放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，理解作为宴游诗的特征教学步骤

一、导语浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方当年越王勾践曾经在这里种过兰花尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅不过由于有了王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式）,东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香就让我们共同欣赏吧

二、作者简介学生读注解

①老师作补充魏晋时期在中国抒发艺术的开展史上具有承前启后的重要作用王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”为官至右军参军，世称王右军因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论少时曾学卫锦，自以为学得不差后渡江北游名山，见李斯、镀繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开场意识到自己不及于是遍学众碑，从此书艺大进创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界他的行草书最能表达雄逸流动的艺术美论者称其笔势，以为飘假设浮云，矫假设惊龙后世誉之为书圣前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”

三、解题序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”序是一种文体，有两种一是赠序，一是书序后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等有的近似论说文，有的近似记叙文，有的那么如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一。