初中心理健康知性格懂自己教学设计

《知性格懂自己》教学设计

一、教学内容本课题选自衣新发老师主编的《心理健康教育》七年级上册第一单元“迈好初中起跑线”中的第二课《知性格懂自己》

二、设计理念依据《中小学心理健康教育指导纲要》的思想，需要帮助学生加强自我认识，客观地评价自己因此，本节课主要围绕向学生科普什么是性格，了解自身性格特点，认清性格中的优势和劣势，做到扬长避短，并且能正确区分良好的性格特点及不良性格特及矫正对策，在性格形成、性格完善的重要中学阶段，引导每位中学生都能从一点一滴的小事做起，不断培养自己良好的性格

三、教学目标

3.在了解性格是如何形成的基础上，引导学生培养和塑造良好性格

四、学情分析刚入初中的很多同学对性格有很大的误区，觉得外向型性格比内向型性格要好，总是因此而羡慕他人，打击自信殊不知自我教育及修养是个体良好性格形成和发展的内在动力，可以说，个体性格的最终形成取决于每个人的自我教育，取决于个体对自己提出的要求，取决于个体自我修养的实践且性格也并无好坏之分，人无完人，需要不断完善自我，让自己变成更好地自己这也是设计本节课的目的

五、重难点重点良好性格的特点；难点正确认识性格中的优势和劣势，塑造良好性格

六、教学课时本教学内容共设1个课时

七、教学准备教师多媒体课件学生纸笔

八、教学过程暖身活动观看《西游记》片段分享谈到孙悟空、猪八戒、沙僧，你会想到什么词来形容他们？师刚刚同学们说的，其实就是我们所谓的人物性格今天这节课，就要和同学们一起来谈谈性格【设计意图通过《西游戏》的影视片段进行导入，放松学生心情，激发学生兴趣，导入课题】团体转换阶段活动一性格知多少提问同学们知道，性格是什么吗？PPT性格是一个人对人、对事、对己的稳定态度和习惯化了的行为方式人们一般把性格分为外向型和内向型两种，其表现有明显的不同外向型的人表现为开朗活泼，情感外露，不拘小节，独立能力强，特别善于交际；内向型的人则沉稳，处事谨慎，遇事深思熟虑，顾虑多，不善交际可见，这两种性格的人都具有自己的优点和缺点，不能绝对地说哪种好、哪种不好每个人都应当发挥自己的性格优势，克服性格劣势，优化自己的性格【设计意图让学生清楚何为性格，加深对性格的理解】团体工作阶段活动二自我测试师那么，我们同学是属于哪种性格呢？我们一起来完成小测试规则下面一组问题可以帮助你判断自己的性格类型每个问题中有4个选项，在最符合你情况的那个选项的格中填4,其次填3,再次填2,最不符合的填lo

1.我给别人留下的深刻印象是A.经验丰富口B.热情口C.灵敏口D.知识丰富口

2.当按计划工作时，我希望这个计划能够A.取得预期效果，不要浪费时间和精力口

8.有趣并能和有关人一起进行口C,计划性强口D,能产生有价值的新成果口

3.我的时间很宝贵，所以总是首先确定要做的事A.有无价值口B.能否使别人感到有兴趣口C.是否安排得当，按计划进行口D.是否考虑好了下一步的计划口

4.对我来说，最满意的情况是A.比原计划做得多口

8.对别人有帮助口C.通过思考解决了一个问题口D.把一个想法和另一个想法联系起来口

5.我喜欢别人把我看成是一个A.能完成工作任务的人口B.充满热情和活力的人口C.办事胸有成竹的人口D.有远见卓识的人口

6.当有人对我无礼时，我往往A.立即表现出不快口B.心情不快，但能很快消除口C.谴责对方口D.不去理他，考虑自己的事口填好以后，把6道问题中A、B、C、D这4项的分数分别相加，得出4个总分总分最高的一项就是你性格的基本类型A类敏感型这一类型的人精神饱满，好动不好静，办事速战速决，但行为常常具有盲目性，在与他人交往中往往会拿出全部热情，但在受挫折时又容易消沉失望B类感情型这一类型的人感情丰富，喜怒哀乐溢于言表别人很容易了解其经历和所受的困苦他们不喜欢单调的生活，爱刺激，感情用事，讲话、写信热情洋溢，在生活中喜欢鲜明的色彩，对新事物很感兴趣，在与人交往中容易冲动，容易反复无常、傲慢无礼，所以与其他类型的人不易相处C类思考型这一类型的人善于思考，逻辑思维发达，有较成熟的观点，一切以事实为依据，而且一经做出决定能够持之以恒，生活、学习有规律，爱整洁，时间观念强，重视调查研究但是，这类人有时思想僵化、教条，喜欢纠缠细节，做事缺乏灵活性D类想象型这一类型的人想象力丰富，对未来很憧憬，喜欢思考问题，生活中不太注重小节，对那些不能立即了解其想法和价值的人往往很不耐烦，有时行为刻板，不容易合群学生完成自我测试，教师总结师寸有所长，尺有所短不能绝对地说内向型性格好还是外向型性格好了解性格，关键在于正确地认识自己的性格，认清性格中的优势和劣势，做到扬长避短另外，要知道良好的性格特征能促进学习“勤能补拙”说明具有勤奋的性格特征，能够补偿能力方面的某些缺陷；反之，不良的性格特征，如无责任感、懒散、骄傲、意志薄弱等，则阻碍能力的发展和潜能的发挥，甚至使能力衰退活动三寻找对策规则请每个小组按照顺序领取一种不良性格，小组利用3分钟时间进行讨论，可以如何进行矫正讨论后，各小组派代表进行全班分享事例不良性格自卑矫正对策

1.正确认识自己，既看到自己的长处，又看到自己的短处

2.充分表现自己，做一些力所能及的、把握较大的事，从小的成功中树立信心

3.积极补偿自己，正视自己的局限并积极行动不良性格嫉妒矫正对策

1.缩小“我”字，不让“我”过于膨胀

2.善于自知

3.将心比心，设身处地从对方的角度来考虑

4.让自己的生活充实起来不良性格敌对矫正对策

1.给予他人充分的尊重和理解

2.调整自己的认知偏差

3.和他人在活动中建立感情不良性格孤僻矫正对策

1.主动与人交往

2.多参与集体活动

3.主动关心别人师同学们讨论的非常用心，性格是可以变化的中学阶段正是性格形成、性格完善的重要阶段，因而希望每位同学都可以从一点一滴的小事做起，不断培养自己良好的性格【设计意图让学生正确区分良好性格与不良性格，可以通过不断矫正和改变，让自己形成良好性格】团体结束阶段活动四共读心语PPT呈现每天洗洗脑我真的好喜欢我自己呀我长得不错，性格也不错，有很多人爱我，我也有爱的人，我能吃能睡，吃的还比比人多，我真的好特别，好喜欢我自己啊！师性格无好坏之分，每个人都不可能是完美的，但是我们可以不断完善自我，成为更好的自己！课后拓展任务要求根据本节课所学，课后进行自我反思，完成以下内容我性格中的优点我性格中的缺点再想一想针对自己性格中的缺点，可以用什么对策来克服？我的对策:。