寓言故事教案（10篇）

寓言故事教案（精选篇）10寓言故事教案篇1［教学目的］知识能力目标积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；过程方法目标自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发

1.散思维的能力；

2..情感、态度与价值观目标了解充满睿智之光的我国古代寓言,提高学生的人文素养3［教学重点］多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力［教学设想］先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式［课时安排］一课时［知识链接］所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示［教学过程］

一、导入新课.抢答成语展示课件一1学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢.导入新课刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事所2谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意我的力气也大呀大象才难看呢！你们瞧瞧，大象的身子那么大，可是他的尾巴那么短那么小，好像长了一条猪尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也长得不像样子大象听了很不高兴，他生气地说我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看，幼儿园的小朋友都请我去当滑梯呢要说身体吗，鲸鱼才是长得太大太蠢呢〃鲸鱼也生气了，他喷出一股水，高高地冲上天空他说“我是海里最大的动物最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的没有那么大的身体，鲨鱼会怕我吗你们瞧，蚂蚁才长得不好看呢蚂蚁长得那么小，让人看不清楚，一脚就把他踩扁了〃蚂蚁虽然长得小，可他从来不觉得自己长得难看蚂蚁说〃谁说我长得不好看呀猴子才真的难看呢猴子说他和人长得一样，人的身上可没有那么长的毛呀，还有那么难看的红屁股，人也没有呀动物们夸了一通自己，批评了一通别人，很开心地回自己的家去了医生没什么事可干，也回家去了（根据拉封丹同名寓言改编）寓言故事教案篇5活动目标、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因

1、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力

2、培养幼儿机智灵活，遇事能想办法自己解决问题的能力3活动准备多媒体课件活动过程

一、导入部分师在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？

二、分段欣赏故事、欣赏第

一、第二段故事后，提问那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？小朋友，你们猜一1猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？〃他会怎么做呢、欣赏第三段故事后，提问2狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？、讲述第四段故事后，提问小朋友们，为什么狐狸说的话一次比一次动听？小朋友们都知道乌鸦的3声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？

四、看动画，完整欣赏故事内容教师小结，引导幼儿理解故事寓意

五、续编故事内容活动反思活动导入时，我充分运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣在教学活动中，我用形象的儿童化语言，逼真的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充满了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标幼儿大胆发言，气氛热烈但是教师的语言还不够精炼，特别是在讲述故事寓意时，教师教代的不明确，教师应先组织好语言寓言故事教案篇6

一、学习目标.积累词语理解〃饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法

1.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识

2.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理

二、学习过程3第一课时（点拨）生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爰慕虚荣的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法

（一）、说一说《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点

（二）、拉一把禺百L寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式篇幅大多简短,主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物主题多是借此喻彼,借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理世纪法国寓言诗人拉封丹说过“一个寓言可分为身体和灵魂两部分所述的故事好17比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂〃寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》.伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前世纪古希腊人，善于讲动物故事公元前世纪末，4希腊寓言开始归于他的名下65《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国

三、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》学生自由诵读，思考恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括,读寓言，要从身体读出灵魂，也即从所述故事读出道理那么这则寓言在结构安

1.排上有何特色？.研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象诵读，思考寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活刻画人物的方法是对话描写为主，2试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化Q对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句假如你买了那两个，这个算饶头，白送〃答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析2梳理、归结故事的情节脉络用简练的话语填充全篇故事分两层，其起因和开端是，发展和结局是

3.品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的“性格

3、圈点勾画出寓言的关键词语，一笑〃、两想、三”问〃、思考1

①2赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中笑〃说明了什么？

③后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些〃，这个想法表明了什么？表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象在句中填入切合寓言内容的修饰语寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象3小组成员四人分角色朗读要读出语气和感情4这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爰慕虚荣、妄自尊大的人请学生结合5实际生活，谈谈对寓意的理解将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同如将还要贵一点〃以下的情节改为赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去6或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？寓言故事教案篇7教学目标认识本课个生字，并能正确书写1读懂课文，8明白水滴石穿〃〃守株待兔〃这两个成语的意思和所蕴含的道理2充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事有学习成语、积极应用成语的兴趣34教学重点理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语教学准备教学挂图查找几个与水滴石穿”寓意相近的成语12教学时间课时2教学过程

一、回顾学过的成语，引入课文题目师同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？生说出成语师成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，水滴石穿守株待兔师板书课文题目

二、自主学习生字词，了解课文的大意初读课文，学习本课生字词自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决1勾出本课生词，多读几遍1小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义2正确书写本课个生字348再读课文，了解课文大意再读课文，边读边想讲了什么故事2用自己的话讲一讲这两个成语故事1

三、分别重点学习水滴石穿〃守株待兔2学习水滴石穿1同桌练习分角色读故事，想象当时的情景抽查、评价要领读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气Q⑶仿照文中句子，练习用是……还是……〃既……也……〃说话2读了这个故事，你明白了什么道理？拓展延伸4教5师介绍几个与〃水滴石穿〃寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲水滴石穿〃的事例学习守株待兔〃激趣导入2师1这节课中，老师将与你们再次点击一个成语板书守株待兔提出学习目标理解守株待兔〃的意思出示挂图自读课文，整体感知

①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了2一件什么事情

②同桌合作读课文,学习生字〃夫”〃窜〃〃撞〃

③全班交流，通过做动作理解窜〃撞〃的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事师相机板书偶得野兔

④结合挂图，理解株〃待〃〃守株待兔〃的本意株，树桩随即学习生字桩，再次看图理解桩，并给它扩词理解课文，体会情感

①3再一次读课文，重点体会第段中农夫的心情

②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什2么样的感情和语气来读

③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好

④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段

⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么根据学生的回答，师相机板书心存侥幸（）读想结合,背诵表演

①自4读第段，体会农夫感情

②把农夫心中的希望用自己的话说出来可以加上动作说3

③读最后两句话等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读（伤心、难过、后悔）

④你想对这个农夫说什么？小组讨论

⑤每一小组选派代表在全班交流（板书一事无成）

⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望一失望）应该怎样读呢？

⑦演一演这个故事

⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）

四、课外作业课外阅读几则寓言故事自主积累更多的成语1寓言故2事教案篇8教学目标、了解寓言故事的特点，理解寓言故事表达的感情；

1、反复揣摩寓言故事中人物的鲜明个性及身份特点，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言，做到既绘声绘色，寓意分明2教学方法、观摩视频,感悟体会，、以练为主边练边议；

1、角色朗诵，交互体验；

2、师生互动，教学相长3教学重难点4揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的同时，读好人物的语言,做到既绘声绘色，寓意分明课时一课时教具准备多媒体教学过程

一、回忆故事，导入新课前两天我们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜欢它吗？这是一十分有趣的寓言故事，你们知道寓言的特点吗？出示寓言，是一种常常被选做诵材的文体它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教训两部分构成，而故事中又常常出现拟人化的动物，所以总是特别受到孩子们的欢迎今天，我们的朗读材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情节很简单，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）

二、学生练读，指导点拨、学生练读，巡视发现问题、指导点拨1寓言不是很容易朗诵的一种文体朗诵者既要有讲故事的投入，又要有2说道理的冷静可在同学们的朗读中，没有讲故事的语气语调，对狼和小羊这两个形象语言、心理咨询的把握不准确，而且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的冷静、严肃，没有让人回味的特点

三、视频引路，感悟体会认真倾听视频朗读，体会朗读者是如何揣摩角色的心理咨询，从而通过语言表达出来的

三、指导”叙述性语言的指导多媒体出示狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水那条小溪是从山上流下来的狼非常想吃小羊可是它想，既然当着面，总得找个借口才好、听录音示范读

1、指导朗读此段的整体语气因为这时候说话的是作者，是在给我们叙述这个故事，所以语气尽量做到自然、平静，碰巧〃非常”稍稍重读一些

2、学生练读、指名朗读34

四、指导〃角色对话部分〃的指导、先来体会这两个角色的特点1狼是无理、蛮横、凶恶的；小羊是礼貌、弱小、可怜的、指导狼/就故意找硝儿，气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？,把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？（狼认为小溪是他的）指名读

2、指导小羊/吃了一惊，温和地说我不明白俄,怎么会把水弄脏您站在上游,水是从您那充到我这儿，不是从我这充到您那儿的……（抓3住温和〃一词，体会温和的语气）指名读J1/、指导就算这样吧「（读出狼的不情愿承认又有些恶狠狠）狼说，你总是个坏家伙我听说，法年你在背地里说我的坏话!（此句语气上扬）4啊？,亲爰的狼先生！何怜的小羊喊道「那是不会有的事，去年我还没出世呢!（此句语气上扬、音重且急促）（抓住”喊道〃一词，体会可怜的小羊要为自己争辩）狼觉彳品用不着再争辩了就毗着牙力包哮着逼近小羊说你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！（声音大而急促）说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了、自由练读、角色朗诵，交互体验；56

五、指导阐明道理’部分的朗读人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的我们可以运用重音存心和容易的强调来突出作者的意图当人们存心做坏事时，还怕找不到借口吗？正像的古语所说欲加之罪，何患无辞？

六、师生互动，教学相长交换角色朗读，学生狼和小羊狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水那条小溪是从山上流下来的狼非常想吃小羊可是它想，既然当着面，总得找个借口才好狼就故意找硝儿，气冲冲地说你怎么敢到我的溪边来？把水弄脏,害得我不能喝，你安的什么心？小羊吃了一惊，温和地说我不明白我怎么会把水弄脏您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……就算这样吧「狼说「你总是个坏家伙我听说，去年你在背地里说我的坏话「啊？亲爰的狼先生！可怜的小羊喊道「那是不会有的事，去年我还没出世呢「狼觉得用不着再争辩了就毗着牙咆哮着逼近小羊说你这个小坏蛋，说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样！说着，就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的寓言故事教案篇9教学重点理解词语，了解内容和寓意教学难点使用成语造句教学过程

一、导入今天学习寓言是文学作品的一种体裁，是指带有劝喻或讽刺的短小故事我国在春秋战国时代，寓言就已经盛行，先秦诸子百家著作中，就有不少优美的寓言例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等课文《画蛇添足》出自《战国策》《买楼还珠》和《滥竽充数》味深长的道理，给人以启示今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？展示课件

二二、初读感知（分钟）----------读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难但书读百遍，其义自见〃，反6复诵读是学习文言文的重要途径这篇课文同学们作过预习，现在，检查一下朗读的情况学生齐读一遍课文要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱、一L酒H-展示课件三其父（伯）曰父（价）子相保遽其马将（）胡骏马而归堕jCi堕而折（）其髀跛jGng du.范读，学生再读要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读shM b出语气）4展示课件四近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归止匕/何遽/不为福乎？（

三、再读探究分钟）——通文意,析情节要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容

8.通文意对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决强调下面重点词语（古今1异义）的意义展示课件五马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部分）.理关系理清人物之间的关系2请指出“塞翁〃、善术者〃、其父〃、其子、父子选自《韩非子》，这两个故事都是战国时期的《塞翁失马》选自《淮南子》，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的书中涉及祸福的文字很多，这与作者所处的社会环境有关寓言借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性寓言一般结构简短，情节集中，故事风趣幽默，人物性格突出，常用比喻、拟人等手法寓言的语言生动形象，常用简约的语言勾画人物的动作和心理

二、诵读老师泛读课文

三、学习字词借助工具书、课下注释，学习生字读音，解释重点实词、虚词和短语

四、朗读课文采用不同方式，请同学朗读课文四遍，熟悉课文内容

五、串讲课文同学串讲，老师适时指点

六、概括寓意学生分小组讨论，概括寓意，然后交流

七、总结《画蛇添足》事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，不仅无益，而且有害过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智过分聪明，思想方法不对，有时反倒被聪明贻误《买棱还珠》没有眼力，只重外表，取舍不当，就会舍本逐末《画蛇添足》、《买棱还珠》都是讽刺寓言，有生动的喜剧情节,活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理《滥竽充数》成就一番事业关键是有真本领没有真本领，一味地投机取巧，只能得逞于一时，终归要碰壁的这则寓言叙事平实,情节简括，由于前后对比，并不显得平板突出了人物于变化的环境的应对，一个逃字活画出南郭处土的狼狈《塞翁失马》这个故事说明了祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系这是一篇哲理寓言，叙事多用对话，情节曲折，用白描的手法，生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象，通过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态读者从中可以感悟到祸兮福之所倚，福兮祸之所伏〃的生活哲理和事物之间的辩证关系

八、布置作业、复习字词，熟读课文、解释下列加点词语，并翻译句子1未成，一人之蛇先成，夺卮酒，日蛇固无足，子安能为2之足？〃遂饮其酒为蛇足者，终亡其酒1南郭处土请为王吹竽，宣王说之，食以数百人近塞上之人有善术者，马无故亡入胡2

九、板书设计画蛇添足一多此一举弄巧成拙3滥竽充数鱼目混珠投机取巧买棱还珠一取舍不当舍本逐末塞翁失马一一安知非福祸福无定寓言故事教案篇10

一、教学目标、熟悉课文、文学、文化常识积累庄子及《庄子》

1、课文正确解读

2、文言现象归类3

二、教学重难点4引导学生多角度解读寓言寓意

三、教学过程㈠导入毛泽东在《改造我们的学习》一文，解释了实事求是〃一词,请同学们明确一下提问学生实事〃指求指是指师:客观事物之间，总是有规律可寻，关键在于我们能不能去求〃，怎样去求〃今天，我们来共同复习《庖丁解牛》一文，再次感受一下庖丁〃的成功之道

（二）明确学习要求（小黑板展示）.熟悉课文.文学、文化常识积累庄子及《庄子》

1.正确理解课文寓意

2.师生共同归纳文言现象34

（三）学生齐读课文正音L将齐读中出现的读音错误找出来，共同纠正技盖至此乎见其难为行为迟肯蒙大甄怵然学生完成资料提供的拼音题学生们齐读.文学、文化常识积累2⑴完成资料提供的填空题（）学生读背（）检查完成高考模拟题---五⑴题2（四3）课文解读.文字疏通结构思路1本文是一篇典型的一事一议的散文，文章写了一件什么事情呢学生作答这件事是庖丁为文惠君解牛〃又是怎样写的怎样议的呢？生描写了一个场面师从几个角度正面描写解牛场面生解牛时的动作和发出的声音师请同学完整翻译第一节注意所字结构、倚、履、崎、向、中、乃、会各指代谁？如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好.析情节此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容失马——得马一折髀——相保

3.复述故事采用比赛形式，让学生对照的图片进行复述课文；图片进行复述创造性的复述课文，以整体把的图片进行复述课文；4的图片进行复述课文；的图片进行复述课文；握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备展示课件六请男生对照失马〃展示课件七请女生对照得马展示课件八请男生对照折髀〃展示课件九请女生对照相保123

四、研读质疑分钟一提问题，探寓意4这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马、塞翁得马、儿子折髀、父子相15保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好

1.事之间的关系来看.合作研讨，全班交流学生可能研讨的角度2从寓言故事情节的发展来看福祸得失的一系列变化说明了什么道理？1讨论、点拨任何事物都是发展变化的因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的因此应当用辩证发展的观点看问题从“塞翁能沉着冷静的静观事情的变化来看面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？2紧紧抓住塞翁〃那三句话来思考也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的讨论、点拨因为塞翁是一个“善术者〃，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律在塞翁〃看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？3讨论、点拨转化是需要一定的条件的如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果塞翁〃之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？”胡人居住的地方有马〃，‘塞翁’之子喜欢骑马〃，〃胡人入侵边境〃，这些正是好事和坏事相互转化的条件由此我们可知这则寓言通过假托塞翁失马〃的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的老师可以顺势点拨这就是塞翁失马〃这个成语的意思与此相关的有老子所说的祸兮福所倚，福兮祸所伏，还有俗语塞翁失马，焉安知非福〃.质疑或激疑3在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？1点拨是的，尽管塞翁能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖同时，他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的尽管那些〃近塞之人〃他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文末以近塞之人死者十九来反衬塞翁〃之子〃以跛独存，父子相保〃格2调低点拨当外敌入侵时，那些“近塞之人〃能拿起武器，以死报国,死得光荣而塞翁〃之子”以跛独存，父子相保显得消极不可取这是作者的局限性所在（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爰护，给予肯定）

五、联读（分钟）——联生活，谈体会你是否也有过类似〃塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈5谈这则寓言还可以给我们哪些启示（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意）讨论、小结.世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题

1.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应不以物喜,不以已2悲〃.因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然

3.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，4居安思5危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不原.六.积累（分钟）——背课文，积成语背读课文3积累成语

1.2请.学生比赛列举含马〃字的成语，然后展示课件八，读记成语板书设计塞翁失马-------------塞翁失马，焉（安）知非福刘安失马--------------得马--------------折髀--------------相保（祸）（福）（祸）（福）寓意福祸得失在一定条件下可以互相转化寓言故事教案篇2活动目标、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子

1、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容、发展幼儿的想像力、口语表达能力2活动准备3图片V活C动D过程

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言守株待兔（出示字卡）、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，1这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

2、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

3、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

4、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等5到的会是什么结果？（幼儿讨论）、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

6、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？1教师小结这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理不劳动2不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子

四、自由讲述，巩固故事内容寓言故事守株待兔宋国有个农夫正在田里翻土突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了农民走过去一看兔子死了因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（）了农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔他心想；要是天天都能捡到野兔，日子就好过了从此，他she再也不肯出力气种地了每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来世上哪有那么多便宜事啊农民当然没有再捡到撞*的野兔，而他的田地却荒芜了寓意不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有好结果的寓言故事教案篇3教学目标学习寓言故事改编的方法.会运用所学的方法改编故事

1.

2.说写相结合，进行故事改编3教学重难点运用所学方法改编寓言故事教学过程

一、表演导入学生表演寓言故事片段，下面同学猜故事名

二、揭示课题，探究方法.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事，却告诉我们一个大道理，这样的故事就叫——（寓言故事）

1.说到寓言故事，我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》，还记得吗？谁能简单的和大家讲一讲？（及时评价）小朋友们请看——（播放2《新乌鸦喝水》）.同学们，看仔细了吗？那我可要发问了，请问这里的《新乌鸦喝水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗？有哪些不一样的地方？（请学生回答，教师3相机板书时间、地点、人物、情节、结局等，学生回答不完整可出示范文）.小朋友们真棒，经过一番思考，你们竟然找到了寓言故事改编的方法，你们真是太厉害了！（板书课题寓言故事改编）好的，今天我们4的任务也就一目了然了，那就是对寓言故事进行——（改编）现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗？那我们在改编一篇寓言故事时，可以从那几个方面进行改编？

三、回顾旧知，改编新篇.嗯，好的，那请同学们仔细看大屏幕，今天老师带来了几篇小故事，看，熟悉吗？（出示寓言故事图片，学生简单复述故事内容，师生评价）

1.下面，就请小朋友们充分发挥你的想象力和创造力，在其中选择一个故事来进行改编（拿出事先分发的新点子检视表纸张）请同学们拿出新2点子检视表，你先来想一想，你想改编哪些方面,想好了，把它写在纸上，一会我们再来交流（交流），.听了你们的新点子，我觉得非常的有趣我迫不及待的想看看你到底是怎么写的，在写之前，老师有几点小要求3（）尽量用一两个成语（）尽量用一个修辞手法下面就请小朋友们动手写一写吧12（写在改编小能手纸张上）.交流写作，师生评价.小结45

四、作业超市改编一篇自己喜欢的寓言故事，写完可以读给同学听，也可以回家读给爸爸妈妈听板书设计寓言故事改编时间地点人物情节结局寓言故事教案篇4目标.理解故事，进一步了解作品中动物的特点.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看1到2准备猴子、狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片一套过程.说说这些动物56一教师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜欢猴子，说出喜欢或不喜欢1的原因一把准备的动物卡片分别发给每一个小组，请他们讨论喜不喜欢这些动物，为什么？—每组幼儿派一个代表说一说自己组的讨论结果.听听动物夸自己—刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优2点我们听一听它们是怎么夸自己的一讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上—这些动物夸自己有什么特点它们看别人呢一教师小结每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好.夸夸自己和别人3一请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点建议最后一个环节可根据幼儿自信与不自信的情况，引导幼儿选用不同的表述方式，如我学会了跳绳，小朋友也学会了，我们跳得很好〃或小朋友会讲故事,我也会讲故事〃要注意鼓励那些不自信的幼儿，帮助他们XX“XX认识自己的长处，从而树立自信附夸自己有一天，一位医生来到森林里他让动物们说说自己的长相有什么不满意的地方，他可以帮助动物们变得漂亮起来医生让猴子先说猴子说〃我对自己的长相很满意呀我和人一模一样，有四肢、有五官我还比人多一条漂亮的尾巴呢你们瞧,狗熊的长相才不好看呢他长得肥肥胖胖，又蠢又笨狗熊说什么呀，我的长相一点都不难看我比猴子长得壮，。