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文本内容:
教学目标
1.以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进行设计和造型，提高学生的动手能力和耐心细致的工作作风
2.在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦
一、导入新课无数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术”，一下子变成了奇妙的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品《牛头》，就是他利用废旧的自行车把手和车垫巧妙组合在一起而创作出来的本课将表现与制作融为一体，巧妙地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创造出一件件栩栩如生，充满个性的艺术作品
二、教师讲解教师在引导学生交流、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真切、具体、深刻学习活动的开展，可采用自主表现的方式，鼓励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在相互交流中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备
一、教师讲解巧妙利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创造出一个可爱的形象材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，教师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇特的构思是关键所在教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如“拿着烟斗的老爷爷”、“弹吉它的人”等作品为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”，如根据易拉罐和球形把手的外形特征,运用铁丝进行捆扎、粘贴、组合成一列可爱的“小火车”；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“未来机器人”这些独具匠心的作品，教师可从制作方法、巧妙的构思、恰当的选材方面进行点讦,诱发学生的创新精神教师在引导学生欣赏的同时，提醒学生注意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识安全提示小心工具和材料把你弄伤哦
二、评价
1、作品完成后，可安排各小组学生相互参观交流，也可以讨论、评说自己和同学的作品，提出它们的优点和不足，让学生在自评、互评中提高欣赏水平有条件的可激发学生课余再创作的热情，将课内的创作学习延至课外课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请领导、老师、家长、同学们来参观
2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意第8课会“传神”的木头教学目标
1.通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作能力和耐心细致的工作作风
2.在制作过程中，训练学生的观察力以及丰富学生的想象力，并体验创造的乐趣
3.发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感第一课时
一、激趣引入满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对教师给学生上美术课可是极具利用价值的宝物运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各式各样、活灵活现的作品如教材中展示的
1.用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅飞翔的“小蜻蜓”，长长的翅膀灵巧多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢
12.圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈现在我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑
3.把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只可爱的小鹿（因木塞木质软，学生易操作）
4.从木材加工厂拣来的废料，根据它的形状、纹理和树皮的质感，经过设计者巧妙的构思，做成一只威猛的鳄鱼
5.一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只昂首挺胸的小马”，麻绳装饰成鬃毛，使小马增添了一分飘逸用木头材料做的各种动物,既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创造力
二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲.材料的收集比较容易,城市的学生可到公园或校园里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日进行收集用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效果第二课时
一、教师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的作品
二、教师演示一下削、锯、切、害I」、粘的方法和步骤，并时刻提醒学生注意安全课堂上尽量选取简单易操作的材料和方法如用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法
三、学生创意设计比一比看，谁的构思更巧妙，谁的作品更生动有趣
四、评价
1.是否能够积极动脑筋进行大胆想象，采用的造型方法是否与众不同
2.是否通过交流启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自己的想法
3.在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项第9课藏书票教学目标
1、通过学习了解藏书票的来历和作用
2、学生能用绘画或者纸版拓印等形式制作藏书票
3、通过学习鼓励学生多读书、爱读书、读好书和培养学生的动手制作能力教学重难点藏书票的设计和制作方法教学具准备卡纸、剪刀、油画棒、彩笔、作业纸和各种表现材料教学过程课前游戏“一变多”
一、谈话导入根据学生的生活经验，师生交流导入课题
二、新授
1、学习藏书票的知识
2、欣赏探究藏书票的特点
3、合作探究如何制作藏书票？1学生独立思考、同桌交流2学生汇报交流3同桌探究纸版的制作方法4教师演示总结制作方法
三、学生动手设计制作
1、作业要求根据藏书票的特点，用你喜欢的方法来设计一枚藏书票，可以同桌合作完成
2、学生动手制作，教师巡回辅导
四、展示评价藏书票展示会
1、小作者介绍
2、互评
3、教师小结第10课门和窗教学目标
1、知识目标认识了解不同时代、地域、环境、季节等的门窗
2、操作目标利用彩笔或线性工具，表现自己心中的门窗；运用发散思维多方位、多角度的表现门窗，提高创作表现能力
3、情感目标善于从生活中发现、感受、表现美的门窗，体验生活情趣教学重、难点教学重点意用发散思维，多方位、多角度的认识、表现门窗教学难点发现门窗的美，从中提炼组织美的画面课前准备教师中外视频素材、范例作品、门、窗欣赏图片等学生自己喜欢的绘画工具、剪刀、铅笔、橡皮、胶棒等教学过程
一、引入课题点击课件，展示马格里特的表现大眼睛的作品“错误的镜子，眼睛里面加上变化运动的窗，学生欣赏引出课题同学们，看到这只奇特的大眼睛，你一定感到惊讶吧，这只大眼睛里有蓝天、白云、窗口一位诗人说过眼睛是心灵的窗板书课题窗［设计意图］优美的音乐，奇特的大眼睛，直观的视觉刺激，学生非常好奇，唤起学生学习的欲望巧妙的引入课题
二、新课学习
1、看门、窗教师引导学生观察通过眼睛可以看见五彩缤纷的世界，透过窗口能够看到美丽的景色生活中有许许多多各式各样的门窗，你在生活中见过哪些门、窗？透过门、窗你看到了什么？展示不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗，分析其优点及不足之处例如1故宫的门窗2江南小镇的门窗3古代的门窗4外国的门窗学生思考这些问题，自由讨论发言，找出自己喜欢的门、窗，说出自己喜欢它的原因［设计意图］门窗的形状,结构具有一定的特征,它影响到建筑的形状变化,引发学生对生活中门窗的回忆，表达自己的所见所想
三、忆门窗观察课本上面的门窗的图片教师提出适合学生的有价值的问题，启发引导学生思考并表达你看到的门窗是在什么样的房子上的？你能根据门窗的画面想象出居住在这儿的主人是什么样子的吗？学生通过仔细观察画面，讨论，动脑思考、想象主人的生活情况，发表看法知道居住在这里的主人是什么样的，从中感悟到城市的门窗和农村门窗的不同，不同的门窗代表着不同的文化［设计意图］通过观察、说画面，让学生感知门窗的特征；想象出主人的生活情况；认识不同门窗是不同文化特征的体现
四、赏门、窗
1、欣赏古今中外不同特色风格的门、窗教师谈话生活中的门、窗是多种多样的，老师收集了国内外各种不同风格的门窗，请同学们欣赏播放课件，教师稍作解说，欧洲建筑风格的门窗，中国传统、现代风格的门窗，我们身边的家乡的门窗欣赏大师、农民表现门窗的美术作品教师谈话同学们看到了这么多不同风格的门、窗，那么艺术家是如何表现门、窗的呢？教师提出问题，学生根据画面思考表达这幅作品的门窗是哪儿呢？这个门窗看到的是什么季节的景色？（春天的景色，小草绿油油的）这是画的什么人家的门窗？你怎么知道的？（渔民家的门窗我看到窗口上面挂着很多鱼）这幅作品呢？（我认为是我们农村在过春节贴窗花的门窗）赏析学生表现门窗的作品教师谈话刚才我们欣赏了艺术家表现门窗的作品现在我们一起来看看小朋友们画得表现门窗的作品这些同学的作品，有的以直接表现门窗造型为主，有的以表现门窗的景物为主［设计意图］在教师的引导下有目的的欣赏古今中外建筑中优秀的有特色的门窗，以及画家、农民、学生表现门窗的美术作品使学生之间相互启发主动探究问题，进行联想和创造思维活动，开拓思路，激起兴趣，激发灵感，为创作表现门窗做好f甫垫
五、画门窗
1、教师示范谈话刚才这些同学的作品，有的以直接表现门窗造型为主，有的以表现门窗的人物、景物为主现在老师来简单的画一幅门窗的画以教室的门窗为例，从中提炼组织美的画面，教师就如何构思、构图等，边讲解边作简单的演示并注意提示引导学生，不要模仿老师的示范，要画出自己心中的门窗［设计意图］学生在忆、说、赏过程中已获取了对门窗的较为深刻的认识，如何构思、构图、表现出自己心中的门窗，如何把握近、中、远景，教师的示范是解决这些问题的关键，是使学生获取造型、构图知识的重要一环，做好这一步，将使学生的创作构想变成画面更容易，使教学的难点得到解决
2、学生表述教师谈话突出教学重点播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，如果你是设计师，你将怎样你打算画什么样的窗口合计这些建筑中的门窗呢？谁来说说？［设计意图］让学生在回忆中展开想象的翅膀，说出自己心中的门窗，进行表现
3、创作表现教师抓住时机，及时的给予鼓励同学们说得很好现在请快快拿起画笔，在你的绘画纸上设计出你心中的门窗吧播放音乐《月光下的凤尾竹》学生画门窗，教师巡视指导作业要求创作一幅构思，构图巧妙且有新意的门窗；画面饱满，注意近、中、远景的表现教师辅导教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上；对共同存在的问题要及时的引导纠正，展示表现优秀的创作，激励大家共同进步［设计意图］作业要求，是联系教师的“教”与学生的“学”的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节教师依据学生不同的作业特点，提出好建议，不仅使创作更加完善，而且有肋于美术技能的提高
六、作品展评教师谈话同学们画得很认真，想象力非常丰富，画出了这么多美的门窗谁愿意上来展示给大家看？用实物投影仪展示学生作品教师鼓励学生自我评价作品引导学生互评你觉得他画的怎样？谁能说一说你的看法？教师对优秀作品和问题作品进行有针对性的较为全面的点评，教师当场修改或鼓励学生提出建议并进行修改，提醒学生在今后的美术学习表现中注意请同学们把作品贴到黑板上［设计意图］以学生为主体对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括表达能力将学生作业在前面的黑板上展示，可以树立他们的自信心、成就感，提高学习的兴趣第11课鲜花送英烈教学目标
1.学习制作纸花的方法，以及插花的基本技巧，培养学生的动手能力和合作精神
2.通过做花篮、送花篮，培养学生对革命烈士热爱之情和深深的爱国主义情感教学时间2课时教学过程第一课时
一、创设情境我们是生在新中国，长在红旗下的幸福一代，我们不会忘记我们今天是无数革命先烈用鲜血和生命换来的方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暂而伟大的一生献给了我们的祖国和人民让我们献出自己亲手制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！
二、技法指导教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区别在于花头部分，采用不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样的花朵制作方法主要采用剪、卷、贴,可以使用一定的工具帮忙，教师应该教育学生尽量使用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应该先将纸折叠剪好细条状，再展开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了……纸花的制作材料以彩色薄纸为主，例如皱纹纸、蜡光纸、面巾纸等为了能使花立起来，制作花枝时在纸的中心卷上一根木棍用来固定教材中无法对各种花一一展示制作步骤，仅以最典型的菊花为例进行了技法剖析，教师在实际教学中，可以举一反三多做分析，多进行几种花型的示范制作花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做,采用盒子原有的造型，将它倒转过来裁剪、编制做成在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时要注意整体的造型和色彩的搭配，花之间要错落有致、顾盼呼应、上轻下重、上散下聚第二课时
一、学生创作比一比，看哪只花篮追型最好，哪只花篮色彩搭配得最好看
二、组织活动欣赏与观察真花的图片、影片，指导学生与真花做比较，利用不同质地的纸张做出不同质感的花朵欣赏与观察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程花篮的制作需要许多花卉，在一课时里独立完成难度较高，建议学生分组合作，便于学生之间进行及时的经验交流，同时可以提高花篮的整体效果进行组与组之间的比赛活动，及时展示学生的优秀作品，进行反馈，促进学生制作技法的提高，增强学生的学习积极性引导学生积极思考，自发创作不同的花型，锻炼学生的自学能力和创作能力
三、评价
1.观察学生是否积极参与制作活动，能否掌握纸花的制作方法
2.是否对革命烈士产生敬仰之情，并积极参加制作花篮和敬献花篮的活动
3.注意观察学生的协作精神和集体主义精神是否得到提高第12课点线面-白灰教学目标
1.通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培养学生的创造思维和设计能力
2.运用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计并裁剪一件平面或半立体的儿童装教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入在日常生活中我们经常可以看到点.线，面和黑、白、灰走在马路上.我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线.宽阔的路面，漫步于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗各种各样的黑、白、灰与点、线、面结合，相互映衬交错，就构成了这个缤纷多彩的世界
二、欣赏评述观察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理好的示范作品能给学生的创造表现提供更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述
三、技法介绍点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面点、线、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值表现方法可以采取绘画、剪贴、电脑制作等
四、创意设计结合本课所学的内容，用点线面和黑白灰的知识设计一件漂壳的衣服结合所学的内容，设计一件漂亮的衣服衣服的造型宜简不宜繁，突出表现点、线、面和黑、白、灰的组合效果1观察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的对比关系处理得是否得当，能否给人美观、大方的感觉
2.服装的设计是否新颖，是否具有个性特征
3.通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的交流，引导学生进行自评与互评，及时反馈信息，提高学习效果
四、课后拓展使用点、线、面、黑、白、灰的构成知识，设计装饰其他物体，如沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成草图的形式第13课色彩的和谐与对比
一、教学目标
1、认知目标引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识
2、技能目标指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作
3、情感目标让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望
二、学习内容教学重点认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力教学难点对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一课时:3课时课前准备教师准备多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等学生准备色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等教学思路第一课时
一、引导阶段（感知与体验）复习三原色和三间色知识游戏教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色第20课爱心大行动多彩贵州第21课神奇的溶洞世界第22课百里杜鹃红教案第1课宏伟壮丽的古罗马建筑教学目标
1、识记古罗马城的由来、主要建筑和艺术成就
2、罗马人在政治、经济和文化诸方面给予人类的伟大贡献教学重点古罗马最宏伟的建筑一一大角斗场、雄伟的万神殿教学难点古罗马建筑艺术成就的原因问题导入听+想+讲关于罗马城的起源，有一个有趣的传说一对李生兄弟罗慕洛和勒莫刚刚降生，篡夺王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他们，成人后威胁自己的统治，竟派人把他们装在筐内，投入台伯河，想淹死他们但筐子被河边的树枝挂住，两个孩子神奇地得救一只到河边饮水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他们兄弟两长大成人后，杀死了叔外祖父，并建起新城新城以罗慕洛的名字命名，称为罗马而母狼就成为罗马城的象征，罗马的城徽至今仍刻着母狼的形象预习交流想+讲
1、古罗马建筑继承古希腊建筑成就，在建筑形制、技术和艺术方面广泛创新著名的古罗马建筑有很多，如万神庙、大角斗场、凯旋门、图拉真广场和记功柱等世界文化遗产
2、就学生现有的认知，谈谈自己所了解的古罗马互动合作想+做+动
1、万神庙穹顶罗马万神庙由前部的门廊和后面的神殿两部分组成最具创造性的是神殿的巨大圆顶
2、题图斯凯旋门凯旋门是罗马帝国为辉煌战争的胜利而创造的新的建筑类型，成功地应用了柱子和拱券的结合给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的规律和顺序排队说一说排序的理由教师小结靠一起的颜色很相近，很协调,距离较远的颜色反差较大,对比较强.2发展阶段观察与探究板书归类归纳对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙协调色蓝和绿、红和橙、紫和红等等欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉展开小组讨论，教师揭示红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色3练习阶段创作与表现用水粉色调配几种对比色和协调色4拓展阶段评价与展示介绍自己的作品其他同学谈一谈对其画面色彩的感受第二课时1引导阶段感知与体验复习所学的“对比与和谐”色彩知识教师总结无论是绘画或设计，对比与协调都不可少如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富和谐，对立中有统一2发展阶段观察与探究欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力小组畅谈感觉并进行探讨归纳对比色强烈、刺激、跳跃、张扬协调色温和、含蓄、平静、柔美3练习阶段创作与表现根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画教师演示绘画步骤先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色第14课鸟语花香教材分析本课学习写意花鸟的技法，进一步了解中国民族绘画的优良传统，感受艺术之美，增强民族自豪感教学目标
1、进一步民族绘画的优良传统，感受艺术之美，增强民族自豪感
2、初步了解禽鸟的形体结构和特点，提高学生用笔、用墨的表现能力，激发学生学习中国画的乐趣
3、加深学生对美术与环境的关系的认识，培养学生热爱环境，热爱生活的思想情操教学重点让学生体验笔墨情趣，鼓励学生大胆尝试用笔、用墨的技法教学难点初步了解禽鸟的形体结构和特点教学用具中国画颜料、墨汁、毛笔、笔洗、多媒体课件等教学方法示范法、练习法教学流程
一、导课同学们，你们喜欢鸟吗？当你听到鸟儿婉转的歌唱，当你闻到扑鼻而来的花香，当你走进国画大师笔下的花鸟世界，你是否也想拿起手中的画笔去描绘一个“鸟语花香”的美好世界呢？
二、新授
1、欣赏多媒体图片1）看一看各种鸟的形态和动态引导学生认真观察，活动感性的认识2）宋代画家佚名画的《竹树驯雀图》朱行的《鸟石》中的鸟总是白眼看人，冷峻孤傲，反映了画家的思想感情
2、了解鸟的基本结构学习花鸟画主要是通过细心观察，研究对象，掌握禽鸟的形体结构，反复练习，才能画出好的作品来鸟的基本形体我们可以用两个圆表示
3、学习麻雀的画法师示范1）用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子2）在身子左右两侧画出飞动的翅膀3）用浓墨点出身上的斑点、飞翅和尾巴4）淡墨勾出胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红勾出爪子
4、欣赏你们想看一看小朋友是怎么画鸟的吗？下面我们就来欣赏一下书上的优秀学生作业吧！
5.画一画用你自己学会的方法画一群可爱的小鸟学生练习，师巡视指导
6、说一说画小鸟与画花鸟的感觉有什么不同？你更喜欢画什么？
三、小结中国画是我们的传统文化，我们民族的瑰宝，我们要好好地去领悟，去学习15《手绘线条的图像表现》教案教学目标
1、通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，线条可以表达不同形象以及画家的不同感情
2、通过仔细观察，认识不同动势的线条，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物
3、通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家的不同情感，认识人类丰富的情感世界教学重点与难点重点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述难点能够初步学会运用课前准备课件、图片、勾线笔……教学过程
一、认识线条
1.认识各种线条直线、曲线、折线、交叉线……
2.在黑板上画一画教学意图初步了解认识各种各样的线条，为下一步感受线条、欣赏线条作好准备
二、感受线条
1.不同的线条给我们什么样不同的感受？
2.找出形容各种各样线条的词语柔软、坚硬、活泼、韵律……教学意图初步感受不同线条带给我们的不同的感受，通过词语对线条的描述，为欣赏评述画家的作品作基础
三、看看线条L欣赏《元朝仙仗图卷》、《暮光之城》、康定斯基的作品
3.画面中运用了什么样的线条？表现了什么样的场面？听到了、看到的、想到了什么？教学意图通过具体分析，让学生进一步感悟不同的线条带给我们不同的感受，体会线条的表现力同时让学生体验到画家作画时的心情，感受绘画语言魅力
四、用用线条
1.作业要求通过本课学习，尝试用线条表现人物头像（着重表现头发）
2.学生实践，教师辅导教学意图尝试感受线条的表现力，提高学生的表现能力以及动手实践的能力
五、欣赏线条
1.欣赏自己的作品
2.谈谈本课学习的感受教学意图通过自我欣赏感受，让学生进一步的了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣16《吉祥纹样》教案教学目标
1、学习中国传统纹样，感受传统的魅力，并能应用所学的知识积极地投入到创意生活的活动中去
2、学习图案纹样的组成形式，掌握自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样的基本特点，并运用所学知识去美化自己身边的环境，提高生活质量
3、培养学生热爱传统艺术的思想感情，学习劳动人民质朴的审美观通过本课的学习，懂得美源于生活，并更多地去了解和发现当地的传统文化，增强民族自豪感教学重点掌握自由纹样、适合纹样、二方连续纹样、四方连续纹样的基本特点教学难点如何来构思设计适合纹样和二方连续纹样教学过程
（一）导入:中国工艺美术历史悠久，制作精巧，丰富多彩，在世界工艺文化中独树一帜中国古代传统图案纹样遍布中国工艺美术之中，有其特殊的文化特色，只有了解传统图案纹样的风格特点及形成因素，才能对其继承和创新，并应用到现代图案中，进一步提高现代文化今天我们就来学习《纹样的魅力》
（二）新课
1、新石器时代在原始社会的彩陶纹样中，鱼纹运用十分广泛，这些纹样生动地表现鱼的形态特征，具有高度的艺术概括性
2、中国古代中国古代在青铜器、漆器、织绣等方面使用了纹样进行装饰,以祈求吉祥或象征权威
3、欣赏不同的纹样
4、纹样的概念和种类:纹样是指器物上的装饰花纹的总称装饰纹样在不同的应用场合有不同的形式要求，因此，也产生了不同的纹样组织形式，一般分为单独纹样、二方连续、四方连续三大类
5、单独纹样:单独纹样是具有独立完整性的纹样形式除了自身具有独立的装饰价值外，它还是构成适合纹样和连续纹样的基础单独纹样由于组织结构完整，形态自由，外形独立，可以自由处理形象，不受装饰空间外形的限制，因此又叫自由纹样〃作为有构成规律的单独纹样，常见的有适合纹样、角隅纹样和边框纹样1适合纹样:是在一定的外形内组织纹样，纹样的组织既要适合外形又要合理自然，达到图案形象、组织结构与装饰外形的完美统一2角隅纹样:角隅纹样属于适合纹样的一种特殊形式，他要求严格适应两边，占住一个直角边由于角内装饰空间较大，所以三角的弦边布纹成形可较为自由它是用对称或平衡式的纹样，配置在正方形、长方形、多边形的边角上的一种纹样3边框纹样:边框纹样也是适合纹样的一种，只是它沿着一个特定形的周边作装饰，中间空地留出安排被装饰的内容
6、单独纹样的基本组成方法1对称式:纹样上下或左右相同，同形同色、整齐稳重2旋转式:纹样由中心顺时针或逆时针运转3均衡式:不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼二方连续纹样
7、亦称“带状纹样〃，是纹样的一种组织方法常用的有散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等
8、四方连续纹样四方连续纹样是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周反复连续和循环排列而成的图案形式常见排法散点连续、梯形连续、菱形连续和重叠连续等作业要求
1、观察生活，寻找各种纹样，分析他们的特点
2、设计连续纹样，装饰自己的学习和生活环境课堂小结第17课敦煌壁画教材分析
1.以敦煌莫高窟壁画为代表的石窟寺佛教壁画遗存、题材内容、艺术价值
2.佛教壁画重要题材举例；佛传故事的“夜半逾城”佛本生故事中的九色鹿王本生；经变题材中的“西方净土变”这些异域的宗教题材内容，在中国古代壁画创作中是如何被理解和表现的其艺术成就
3.元代永乐宫道教壁画继承了唐宋以来壁画创作经验，成功地创作了三清殿气象恢宏的朝元图和连环画形式的道教神仙吕洞宾与王重阳的画传教学目的了解中国古代壁画在中国美术史中的意义和价值；通过典型作品的介绍，分析了解中国古代宗教壁画的丰富内容和艺术成就通过鉴赏典型作品培养学生的审美能力，树立正确的审美观点达到开阔眼界、拓展思维、陶冶情操树立正确的人生观，价值观教学重、难点讲清楚佛教石窟寺壁画各种题材，如佛本生故事、佛传故事、经变故事、藻井图案等在石窟寺内的布局、相互关系，体现的宗教意义宗教美术中，佛教美术居于主导地位，道教美术作品比较少，在表现形式上也受佛教美术影响，而道教儒教思想和一些美术表现手法也对佛教美术产生影响，在后期发展中出现“三教合一”的造像教学过程
一、组织教学师生问候
二、导入今天我们共同鉴赏第十一课《天上人间宗教壁画》在讲课前我们大家先来了解一下我国的宗教有哪几种大家一起说有佛教、道教、基督教、伊斯兰教等等这些教派的产生都是受当时社会影响，战乱连连，民不聊生，人们处于水深火热之中，为摆脱苦难人们信仰各自尊崇的宗教来寻找一种精神寄托佛教道教基督教壁画是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画那么表现记录宗教题材的绘画作品除了纸、绢等形式之外还有壁画今天我们欣赏的《天上人间宗教壁画》只是冰山上的一角，希望通过今天的欣赏，同学们能对宗教壁画有所思考
三、授新课
（一）戈壁滩上的艺术画廊敦煌莫高窟壁画它是保存了从十六国到元代近千年的佛教题材的壁画题材归两大类一类是表现佛教创始人释迦牟尼生平事迹的佛传的故事和释迦牟尼前生的本生故事另一类就是依据佛经内容画出来的绘画作品“经变”欣赏莫高窟壁画前先让我们了解一下它的地理位置甘肃省敦煌莫高窟，去旅游时有三条路线（一条飞机路线两条火车路线）下面向大家介绍两幅生动的佛本生故事的壁画
1.《九色鹿王本生的故事》找同学讲述九色鹿王的故事，然后教师详细讲述九色鹿王的故事真可谓善有善报、恶有恶报（本故事体现了对于负义与贪心的谴责）分析壁画北魏时期作品当时人们追崇“以瘦为美”秀骨清像画中九色鹿正好符合当时的审美观点清秀挺拔美丽高贵画面以连环画形式表现了六个连续的故事情节故事从左右两侧开始中间结局突出慷慨牺牲舍己救人的主题
2.《尸毗王本生故事》教师讲述尸毗王割肉护鸽的故事鸽、鹰神仙的化身为考验尸毗王向善的决心经得起神仙的考验而重生这两个故事都讲述了乐善好施获得了好的回报善有善报，恶有恶报
3.《西方净土变》摹本作者常沙娜常沙娜原中央工艺美术学院院长，她是敦煌的守护神、敦煌文物保护研究的开拓者奠基人常书鸿先生之女《西方净土变》是艺术家们根据《无量寿经》构想出来的西方极乐世界此壁画为盛唐时期的作品当时经济繁荣，人民安居乐业即历史上唐玄宗“开元盛世”时期人们追崇“以丰胰为美”展示唐张萱的《捣练图》提示人们当时的审美倾向分析《西方净土变》画面中除了佛（阿弥陀佛）两位菩萨（观世音、大势至）,还表现了极其壮观的楼台亭榭、飞天散花、杂鸟莲池、奏乐跳舞的仙女、出行、宴会等与其说是天上佛国，还不如说是人间帝皇贵族生活的再现飞天佛教中把化生到净土天界的神庆人物称为“天”，佛教中把空中飞行的天神称为“飞天”敦煌飞天就是画在敦煌石窟中的飞神飞天是乾阂婆和紧那罗复合体乾阚婆是印度梵语音译为天歌神，在天界负责奏乐歌舞紧那罗为天乐神负责散花散香气后来两者职能混为一体化为后世的敦煌飞天无论是佛本生故事的壁画还是经变内容的壁画都是艺术家们按照自己的理解与意愿，以来自生活的艺术形象来表现，这些壁画的内容是引导人们积极向善与敦煌佛教壁画相媲美的还有山西芮城永乐宫元代道教壁画
（二）妙绝动宫墙永乐宫元代壁画首先介绍永乐宫的地理位置永乐宫现存龙虎殿、三清殿、纯阳殿、重阳殿
1.三清殿壁画《朝元图》是以八位主神为中心的天界诸神分做东西两列向北集中一起朝拜三清像的场面三清像是道观供奉的最高神元始天尊、灵宝天尊、道德天尊，壁画中八位主神形象最大用体量大小、衣纹、神态的变化刻画了不同身份的人物；线条圆浑有力豪放洒脱色彩灿烂青绿为主、穿插小块白、朱、黄、金色等亮色，画面瑰丽和谐、层次感强借鉴佛教绘画把重要的形象加了圆光朝元图布局宏伟、气象庄严、动静相参、疏密有致在变化中达到高度统一和谐
2.纯阳殿壁画《钟离权度吕洞宾》注重心理刻画身为进士的吕洞宾神态恭谨的低首聆听，此刻他正处于人生道路上一个重要转折关头，即将离开名利场走上大彻大悟的神仙道路永乐宫元代壁画继承了唐宋绘画的优点，极具代表性
（三）中国壁画与西方壁画比较看完东方的壁画捎带了解西方的壁画艺术
1.（意大利）达・芬奇《最后的晚餐》
2.（意大利）米开朗基罗《西斯廷教堂天顶壁画创世纪》第18课《民间陶瓷》教案陶瓷雕塑陶瓷雕塑是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象,是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式,并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力陶瓷雕塑是雕塑领域的一个分支，由于陶瓷材质的独特魅力，使陶瓷雕塑在雕塑艺术中占有重要地位陶瓷雕塑课程介绍本课程是陶艺专业的主要专业课程，它的任务是以陶瓷雕塑的观念、材料、技法为内容，以陶瓷雕塑的发展过程及其作品分析入手，通过对陶瓷雕塑的学习，使学生了解和掌握一定的陶瓷雕塑工艺知识与技能陶瓷雕塑课程介绍重点与难点教学重点
1、了解我国陶瓷雕塑发展的几个代表性阶段
2、分析近代我国各大瓷区陶瓷雕塑特征教学难点观察和分析陶瓷雕塑造型、纹样和釉色，并能表达出自己的独特观点掌握良好的雕塑技法，掌握烧成预期效果陶瓷雕塑课程介绍教学目的与要求课程目的掌握陶瓷雕塑生产工艺，通过造型的设计及制作，注浆、脱胎、整形、粘接施釉和烧成工艺的实践，能独立操作完成陶瓷雕塑全部工艺流程，做出成品
3、古罗马大角斗场是个多功能的宏伟建筑，呈椭圆形长轴约188米，短轴径约54米，可容纳五六万人展示评价想+动以卡片的形式将课堂学习的内容记录下来并展示巩固拓展听+静第2课新街古韵教学目标
1.使学生了解街头雕塑的特点并初步掌握泥塑的制作方法
2.通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美能力及设计、应用能力
3.通过欣赏作品图片，增强学生对城市历史的了解，对自己家乡的热爱教学时间2课时教学过程第一课时
1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵”的雕塑作品为导人
2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你漫步在繁华的步行街头尽情领略时尚气息的同时常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街”增添了古韵
3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑
4、组织学生讨论这些作品与周围的城市环境是如何统一在一起的充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点本课提供厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风,与繁华的大都市相互融合,别具一格
5、学生在教师的统一安排下（准备泥土）进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作
1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热情，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型矢口识和技能:了解陶瓷雕塑的概念、中国陶瓷雕塑优秀的历史、以及当代我国各大瓷区陶瓷雕塑的特点方法和过程学习陶瓷雕塑历史发展的过程，从陶瓷雕塑的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法，掌握陶瓷雕塑技法，学会陶瓷雕塑制作流程情感态度与价值观学生潜移默化中感受到陶瓷雕塑给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国陶瓷雕塑文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累陶瓷雕塑课程教学计划（4课时）第一章陶瓷雕塑概述教学内容1,陶瓷雕塑的概念2,中国优秀的陶瓷雕塑历史3,中国近代陶瓷雕塑教学重点难点了解陶瓷雕塑历史，了解近代陶瓷雕塑发展现状第二章陶瓷泥料教学内容1,泥料的特性和类型2,粗制泥料3,细致泥料教学重点难点熟悉泥料性质第三章陶瓷雕塑的成型技法与特点教学内容1,泥条盘筑2,泥板成型3,石膏模具成型4,拉坯成型教学重点难点掌握几种成型技法第四章陶瓷雕塑的造型分类及装饰手法教学内容1,陶瓷雕塑造型分类2,陶瓷雕塑装饰手法3,陶瓷雕塑美感表达教学重点难点培养对陶瓷雕塑美感的提升第五章陶瓷雕塑创作的基本步骤教学内容1，素材收集2,构思立意3小稿与素描稿4,大稿放制教学重点难点掌握陶瓷雕塑创作步骤授课内容第一章陶瓷雕塑概述引言陶瓷雕塑与雕塑的关系雕塑是有实在体积的形象，我们用手就可以摸得着绘画是平面的，在平面上表现三维的空间雕塑是造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称是用可塑的（如粘土、胶泥等）或可刻的（如金属、木、石等）材料，制作出各种具有实在体积的艺术形象第一节，陶瓷雕塑的概念陶瓷雕塑是以陶或瓷做为物质材料来塑造可视和可触的实体性的立体艺术形象，是反映社会生活、人文精神，具有独立的审美特性和审美理想的一种艺术形式，并且它可以通过釉料和窑火进行的洗礼，形成具有生命力的作品其工艺性和材质特性渗透于造型创作的整个过程中，表现出强烈的神秘感和独特的艺术表现力第二节中国优秀的陶瓷雕塑历史一，原始社会一一陶塑文明的起源1,原始陶塑的工艺2,原始陶塑的形式（拟形器、陶塑构件）3,原始陶塑的艺术特征（模仿与随意、夸张与变形、自由精神的传达）❷61二，夏、商、周一一青铜时代的陶塑艺术1,青铜器与陶器关系（陶冶、陶铸）2,丧葬制度的改革与陶塑的兴起❷61三，秦汉时代的陶塑一一从博大恢宏到活泼生动❷611,空前绝后的兵马俑（气势恢宏、高度写实、模塑结合）2,别开生面的汉俑3,建筑和陶塑（瓦当、画像不专）四，魏晋南北朝一一人性时代的明器陶塑与青瓷1,陶塑和佛教造像（魏晋南北朝佛教兴起）❷612,青瓷一一瓷塑与典雅的青瓷拟形器❷61北朝陶俑的艺术风格深受佛教造像的影响北朝时期佛教流行据《洛阳伽蓝记》记载，孝文帝迁都洛阳后，全国寺庙增至三万余所，僧尼200万著名的龙门石窟，也是在这一时期开始开凿的五，隋唐时期一一熠熠生辉的釉陶艺术❷611,隋代陶器一一冷静的转型期2,唐代陶塑一一丰富的形制和种类（南青北白、三彩）六，五代宋辽一一瓷塑艺术的辉煌1,五代十国❷612,两宋瓷塑——艺术的高峰3,辽金陶艺一一别具风格的地域特征七，元明清陶瓷雕塑一一巅峰后的余晖❷611,过度时期的元代陶艺❷612,明代一一传统陶艺的余晖3,清代陶艺一一传统的终结第三节中国近代陶瓷雕塑❷
611、景德镇的瓷塑艺术景德镇瓷塑材质白里泛青，以釉上、釉下彩绘装饰为主造型和彩绘相结合，产生了艳丽华贵、雅俗共赏的艺术特色，并体现了较强的平民意识，增强了艺术性与商品性相结合（特点白如玉，明如镜,薄如纸，声如磐青花、玲珑、粉彩、颜色釉，合称景德镇四大传统名瓷）
2、福建德化瓷塑艺术❷61福建德化瓷塑一般不作加彩装饰，以体现材质的滋润晶莹、胎釉如脂、质洁无暇和玉白剔透的地方特色，素有象牙白之称开创了捏、雕、镂、堆、接、修八字技巧德化瓷塑精雕细刻，衣纹圆润，疏密均匀，柔和典雅的风格
613、佛山石湾陶塑石湾陶塑历史悠久，其风格古雅淳朴、厚重刚健、生动传神、题材广泛、釉色绚丽石湾艺人来自四面八方，基础深厚，且善创善仿人物陶塑多以仙佛、达摩、渔、樵、耕、读，以及民间民俗为题材进行创作人物脸部一般不上釉，以保持胎色的形象清晰，注重脸部神情刻画❷61第二章陶瓷泥料与雕塑成型61第一节泥料的特性和类型二.泥料的类型第二节粗质材料一.粗质材料的类别二.粗质材料易表现的形式（成型过程中，随意性强、干燥后不易干裂和变形，易做大件雕塑作品和一次性完成的作品）❷61❷61第三节细质材料❷61一.细质材料的特性二.细质材料易表现的对象（细腻写实的手法为主，多表现女性和儿童为主）第三章陶瓷雕塑的成型方法及特点❷61第一节泥条盘筑成型概念泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采用此方法成型泥条盘筑成型是将泥料搓成均匀的圆条，在根据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上盘旋筑造成型的一种技巧❷61小结通过实践我们可以明显感觉用泥条盘制法制作陶艺，一方面是泥条可以自由地弯曲与变化，方便制作一些比较复杂的、不太规整的、较随意的陶塑,再者就是它能够保留泥条在盘筑时留下来的手工痕迹和一道道盘旋的纹理，当然也可以修整得不留痕迹但也可以利用泥条的塑性有意让泥条具有粗细变化，盘筑后形成疏密的、韵律的的美感.第二节泥板成型泥板成型概述泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利，有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同心圆的造型例如宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的泥板成型种类1,泥板镶结成型可以像布一样成型,2,泥板卷制成型由于泥板面积大，不易直立，在制作时可以利用一些辅助手法使其成型（例如用纸）泥板法创作时利用泥的柔软性，可像布一样折叠小结比较湿软泥板可以扭曲、卷和等方法自由变化，随意造型；稍干的泥板可以镶接制作成比较挺直的器物泥板的厚度随器物制作大小而定，但应注意泥板的厚度要均匀第三节石膏模具成型概念利用石膏加水后可以凝固，在这种材料干燥后，有较好的吸水功能在陶艺创作中，利用石膏做模具，可以很快将泥料、泥浆里的水分吸收，使泥料、泥浆硬化、干燥而成型石膏模具成型
1、模具印坯成型❷
612、模具注浆成型石膏模具成型的特点便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便❷61第四节拉坯成型概念拉坯成型是最为广泛应用也是最方便的一种成型方法，拉坯成型是陶瓷历史上一个重大的革命，不仅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致拉坯成型是在快速转动的轮子上（拉坯机），将手探进柔软的黏土中，借助螺旋运动的惯性，让黏土向外扩展，向上推升，形成环形的坯体的过程❷61拉坯成型的特点❷61拉坯成型制作出来的造型，挺拔、规整但它是一种技术较强的成型工艺，对泥性干湿、轮子转速的快慢以及手的动作的运用等，都有较高的技术要求，对于初学者来说，要经过相当长的时间进行训练，才能掌握这种成型技术几种成型方法特征对比泥条盘筑成型法便于塑造比较复杂的形体、特别是一些扭动和弯曲的造型❷61泥板成型法便于表现棱角转折清晰的造型❷61石膏模具成型法便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便❷61拉坯成型法制作出来的造型，挺拔、规整但它是一种技术性较强的成型工艺，需较长时间训练才能掌握❷61第四章陶瓷雕塑分类及装饰手法一，陶瓷雕塑在造型形式上包括圆雕、浮雕、镂雕、捏塑二，从装饰手法上可分素胎类、色釉类、彩绘类、以及综合装饰三.陶瓷雕塑美感表达❷611,材质美感❷61粘土、釉色❷612,肌理美感❷61刻画、镂空、堆贴、拍击、挤压、模印、彩绘、打磨等人工肌理，还有很多仿竹、滕、草、金属等自然肌理效果❷613,视觉质感陶瓷材料肌理的视觉质感表现为流、柔软、坚硬、光亮、轻重等❷61第五章陶瓷雕塑创作中的基本步骤❷61一，素材收集1,直接经验2,间接经验二，构思立意❷611,主题构思与立意方向❷612,确立创作手法613,确立材质选择614,确立工艺制作方法615,立意与烧成方法和釉料、色料装饰61三，小稿与素描搞四，大搞放制❷611,比例与动态❷612,结构与体积613,神态与形态课程时间安排第一周收集资料、设计作品造型（素描稿与泥塑稿）第
二、三周放大及完善作品第四周模具制作本课程作业制作题目与要【反思】这种课看似简单，实则并不好上因为这种欣赏课的内容一般离孩子们的生活较远，他们大多对学习内容不太感兴趣如何让学生了解中国古代的陶瓷艺术，并且让他们学会欣赏陶瓷艺术的方法我想首先要解决的问题就是要抓住学生的注意力，让他们对所学的内容感兴趣教学时，我通过谈话，让学生知道我国是“瓷国”的原因，了解陶瓷发展历史,让学生通过比较原材料烧制的温度、制作工艺上、制作材料上、胎质、敲击声等了解陶瓷的区别从外形上、纹饰上、釉色上来欣赏陶瓷艺术的美在这一环节，我先让学生谈谈对这件陶器或瓷器的感受，我再总结在欣赏陶瓷艺术的过程中，让学生认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所做的贡献，增强了学生的民族自豪感，并用线描的形式描画自己喜欢的瓷器，装饰纹样但因为时间的限制，学生欣赏时不够深入第19课陶俑一■导入新课
1、让学生带着问题看书提问什么是雕塑？说一说你见过的雕塑什么是陶俑？（教师准备正确答案，课件展示）
2、雕塑的概念（课件展示）雕塑是雕、亥U、塑三种制作方法的总称是以可塑或可雕刻的立体材料，通过不同的手法制作出的能够表达思想、观念、情感的三维实体造型艺术按其不同的功能可分为宗教雕塑、陵墓雕塑、纪念雕塑、建筑雕塑、园林雕塑、民间雕塑、架上雕塑等按其形式，一般分为圆雕、浮雕、透雕中国古代雕塑又分为陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑我们这节课主要欣赏陶俑（板书“陶俑”）刚才我们已经看过教材，那什么叫做陶俑？（提学生回答）
3、陶俑的概念陶俑是古代陪葬用的陶器，他的题材有人物、马、牛、狗及建筑物等（课件展示）
二、欣赏陶俑（课件图片展示）
（一）、最著名的陶俑当数我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工那秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现，堪称“世界第八大奇迹”兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑以后相继发现了二号坑和三号坑整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智让我们一睹它们的风采（课件短片《俑》播放）
（二）、如果说秦代的雕塑是写实的艺术，那么汉代的雕塑可以说是写意的艺术河南洛阳出土的《两舞俑》以夸张的动势表现出长袖善舞的人在翩翩起舞，朴质之中透出灵动《说唱俑》眉飞色舞的样子，让人仿佛能听到他的声音西晋的《对书俑》两个人像是在对话，又像在争论什么（可以请学生说）
（三）、秦朝的写实、汉代的稚拙都别具风格，到了唐朝又出现了的“唐三彩”你们知道唐三彩是有那三种色彩组成的？它与秦俑、汉俑有什么不同？（答案是红、黄、绿；属于精致型的课件图片展示说明）
三、试一试
1、请你就手中的材料雕一个你喜欢的俑（用紫沙泥来造型），表现手法和内容不限
2、可以参考其他学生的作品（播放盐城市明达中学初二年级学生的雕塑作品）
四、梦想舞台展示学生的雕塑，师生互评活动总结学生的雕塑作品，以表扬为主
五、拓展活动
1、对陶俑有兴趣的同学，课后可以收集一些关于陶俑的邮票，我国的陶俑邮票很多（课件展示一些陶俑邮票，增强民族自豪感）
2、不管是秦的兵马俑，还是其他朝代的文化，就像一部神话在诉说我国古代的文明下面让我们一起来欣赏《神话》片段（以轻松的方式结束本节课）第20课爱心大行动教材分析本课结合美术知识，融活动、感知、行动为一体主题策划一次爱心大行动，将文化衫的设计作为一个知识点，运用设计、画、印等步骤绘制成有创意的文化衫,并渗透品德意识，培养互助友爱的精神教学目标
1、在制作、设计中，启发学生设计造型新颖、色彩漂亮的各种作品
2、指导学生组织一次“爱心大行动”的策划，培养学生的交流与合作的能力
3、培养学生热爱生活、关心他人、帮助他人的高尚情操教学重点运用设计、画、印等步骤绘制成有创意的文化衫教学难点启发学生设计造型新颖、色彩漂亮的各种作品教学课时2课时教学用具卡纸、剪刀、双面胶、颜料等第1课时
一、导课爱在我们身边，爱无时不在，它就像一只满载着人们的真诚、善良的小船穿梭在我们的世界今天我们也以实际行动来献出自己的爱心你想过吗？我们身边有许多需要关心和帮助的同龄人，让我们来亲手做一些小礼物送给他们吧！
二、新课
1、欣赏分析你想看看小朋友做的卡片吗？你喜欢哪一张？能说一说理由吗？这些卡片都有哪些制作方法，你能总结一下吗？
2、探索学习卡片制作步骤基本制作方法1）镂空法在卡片封面镂空一个漂亮的形状，以透出下面的图案2）剪贴法用彩色卡纸剪出想要的图形拼贴在卡片上3）绘画法用彩笔画想要的图形4）综合法运用多种方法制作
3、想一想我们身边有许多需要关心和帮助的同龄人5月12日四川汶川地震，你想做一个什样的礼物送给灾区小朋友？让我们行动起来吧！
4、学生制作，师巡视指导
5、学生作业展示评价第2课时
一、导课四川汶川地震，我们成立一个小小的爱心宣传队，自己动手设计文化衫作为爱心宣传队的“队服”，大家争做爱心小使者
二、新课
1、探索学习根据书上的学习步骤，你能印出漂亮的文化衫来吗？1）在白纸上画出拓印图案2）将图案镂空剪下3）用海绵蘸颜料拓印4）可在不同位置用多种颜料重复拓印
2、启发构思说一说，你想设计什么样的文化衫？
3、学生制作，师巡视指导
4、评一评比一比，看谁设计的文化衫最漂亮、最有创意
5、实践活动开展献爱心活动
2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的认识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增强学生的动手能力，培养学生的设计意识和应用能力在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来最后可安排全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑进行评价的同时，教师要对本课内容进行完整的小结,对学生的作品要多鼓励和肯定，增强学生的学习兴趣，让学生在以后的生活中积极地去关注域市的美，提高审美意识
3、教师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的准确性、真实性，而应该鼓励学生积极创造、大胆构思并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品使学生在“玩”的过程中享受美，并培养热爱自己家乡的情怀
4、评价1）学生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定2）学生在构思与创作过程中，能否表现出积极的创作热情和团队合作精神3）学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受4）哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好？第3课风光无限教学目标
1.让学生了解祖国河山的壮美，激发起他们对古诗文的浓郁兴趣，培养热爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情
2.本课通过学习诗配画，锻炼学生的理解能力、想象能力和语言表达能力,提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平教学时间2课时教学过程第一课时、创情境、引入境
三、小结我们就是团结互助的一家人让我们的世界充满爱第21课神奇的溶洞世界教学设计教学目标了解家乡的溶洞奇观.，结合溶洞神奇的景观，大胆地表达想象力画一副风景画，培养学生对家乡的热爱.教学重点1胆地表达想象力画一副风景画，
2、让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然教学准备有关溶洞的资料教学时间一课时教学过程一.创设情境，导入新课师这节课我们要走进一个地方，要探秘神秘的美景（播放一些溶洞的图片和视频）大家看，这是什么地方？你都是看到了什么呢？生溶洞师大家见过溶洞吗？你对溶洞有哪些了解，全班进行交流师（出示兰织金洞溶洞）今天我们一起探究学习一下我们贵州的溶洞:织金洞二.欣赏溶洞景观，感受溶洞美景
1.通过出示织金洞的图片，洞里面的晶莹剔透的各种美景，我们一起欣赏小组讨论交流如何形容织金洞的美丽生鬼斧神工生美轮美奂生精彩绝伦生赏心悦目
2.认识石柱、石幔
3、谈一谈贵州有哪些著名的溶洞？我们岑巩呢你去过这些溶洞吗说说欣赏溶洞的美景后有石幔感受和理想
4、怎么保护这些珍贵的自然产物？
三、想象表现今天我们欣赏了溶洞美景，了解了溶洞的相关知识，懂得了溶洞资源的珍惜与珍贵，同时我们还深深地感到保护溶洞资源的重要性，更重要的是我们今后要保护好我们的环境请同学们大胆地表达想象力画一副风景画，学生创作，教师指导
四、作品评价从想象力、溶洞特点、美学等进行评价《百里杜鹃红》教学设计教学课题百里杜鹃红教学目标
1.知识与技能了解百里杜鹃的独特景色及对杜鹃花的基本认识，初步学习单独纹样的设计
2.过程与方法发挥想象，大胆表现，通过对杜鹃花的基本认识，培养学生对杜鹃花变形后的图案的自由绘制，设计及表现能力
3.情感态度与价值观通过欣赏，学习与思考的过程，激发学生兴趣，培养学生热爱祖国，生活及保护自然环境的意识教学重难点重点学生自由，大胆的表现与愉快的合作过程难点进行设计与绘画单独纹样教学准备师学生绘画的4开纸，音乐播放器，百里杜鹃图片及范画生铅笔，橡皮擦，基本的色彩画笔课时安排2课时教学形式传统教学板书设计Mr1，叽仿田Mr四，百里杜鹃红I容？单独纹样对称式均衡式示范高原的雨哟高原的风高原的风雨情谊浓轻轻地洒呀漫碧空乌蒙千里绿茸茸庄稼如碧海牛羊白云中春来二三月百里杜鹃红啊我爱高原我爱家乡更爱百里杜鹃红杜鹃红杜鹃红
2、提问这首歌是为什么地方唱的？鼓励学生举手回答
3、师介绍百里杜鹃风采及人文环境
2、导入课题今天老师将带领同学们走进百里杜鹃，了解杜鹃之花，感受杜鹃之美
1、引导同学打开课本第36页
3、教师板书“百里杜鹃红
二二、课题分析“百里”说明了什么？
1.引导学生用一个字回答大、长
2.生回答后，师引导学生从本课找出一句说明百里之大的句子
3.学生举手回答“百里杜鹃总面积达13余平方公里”，教师引导全体同学有感情地朗读该句“杜鹃红”表达的含义
1.师生讨论，说明杜鹃花的种类、颜色
2.师穿插一段关于杜鹃花扎根彝山的故事
3.师提醒学生，红花和百花不能入食法制安全提示
三、观察与思考
1.师出示杜鹃花写生范画，引导学生观察并认识杜鹃花变形后的单独纹样图案“单独纹样”，师引导学生想象与认识什么是单独纹样
3.认识对称式纹样及均衡式纹样
4.师用范画考验学生对两种纹样的认识
5.师示范单独纹样的一种绘画方法
四、学生练习
1.学生绘画，分组交流
2.教师巡视指导
五、作业展示
六、总结本节课大家粗略的了解百里杜鹃，以及怎样用杜鹃花设计单独纹样，完成得很好同学们，大自然是属于我们大家的，每个同学不但要学会绘画美丽的花朵,更要学会热爱与保护环境，做一个有知识，讲文明，懂爱护的好学生，最后，祝小朋友们学习快乐！导语我国幅员辽阔、历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这一片大好河山采用多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生美术创作的兴趣
二、知诗人、明诗意了解白居易、李白，同时也了解《望庐山瀑布》《忆江南》中诗句的意思
三、悟诗情、想画面在介绍有代表性的风景时，要注意增加文化含量，使学生通过美术学习，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神第二课时
一、创作、交流、展示你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下
二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力教学过程中可以进行配乐朗诵,再次让学生去感受诗美、景美、情美，培养学生的审美能力
三、课堂作业选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现一定的个性思维，教师进行一定的技法指导读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅回
四、拓展可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、朋友
五、评价
1.观察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来
2.建议学生之间互相交换欣赏美术作品，分享感受、交流意见
3.对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处第4课校园新构想教学目标
1.以纸为主，配合其他适宜的媒材，设计制作校园的平面图或模型
2.培养学生的整体规划能力、动手能力、设计意识和审美能力
3.培养学生团队合作精神和个人独创能力教学时间2课时教学过程第一课时
一、欣赏评析让学生从身边最熟的环境开始，对校园进行一个较全面的了解与分析
二、启发创意教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校园新构想”的平面、立体图和现实生活中较优秀的校园设计图片，分析其在造型、色彩、实用性等方面的优缺点，为创作提供参考素材与同学或老师交流，说说你理想中的校园是什么样子？
三、设计制作鼓励学生对本校将来的建设提出自己的构想，如校园新的组成部件、建筑风格、校园规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主氛围，师生平等交流，使学生能积极参与到新校园的构想与设计中去教师要给学生讲解基本的纸雕技法请你设计一张理想中的校园小小规划图并附上一张创意说明第二课时
一、互相交流全班可分为若干小组，一起讨论未来学校的景象，综合大家意见，在此基础上尝试多种方法进行理想中校园的模型或草图设计难度大的模型制作，建议学生采取小组合作的形式完成，以培养学生的团结合作精神创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生一定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成开注意色彩的协调与搭配特别提醒校园的新构想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最佳
二、修整完成
三、评价学生是否能用自己的方式设计出自己理想中的“校园”组织学生进行一次“校园新构想”设计大赛，可以参照教材中“我的作品”评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价也可以采用个人或团体的方式进行互评第5课我们的小天地教学目标
1.通过动手设计自己的房间，培养学生热爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主能力和个性意识
2.合理运用多种材料，正确使用工具，设计并制作“我们的小天地”模型第一课时
一、导语家，是童年幸福的摇篮那儿有我们的一片小天地我要用自己的智慧和双手把它变成实用、美观，充满着情趣的童年乐园……
二、欣赏评析欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画（如凡・高的《卧室》）、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的喜好对其予以评价和提出改进建议
三、创意设计通过谈话交流，引导学生进行联想，设计自己的小空间指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成在学生合作前，教师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工观察学生在制作过程中，对于硬质材料和较复杂的工具是否能正确使用，教师可根据情况进行使用说明或示范操作要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果第二课时、技法指导鼓励和引导学生巧妙地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，方便随时重新调整空间小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最佳的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们随心所欲地爬满“枝头”，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿”教师引导学生，善于利用制作材料原有的质地、色彩和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量达到外形和质感都逼真的效果但这两种材料的加工难度比较大，教师除了做示范操作外，还可以建议学生采用易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属“小天地”的设计和布局重在要体现出合理性、安全性和实用性
二、学生制作充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料,分工合作制作一个有趣的“小房间”.
三、交流反馈
四、评价
1.观察学生在美术活动过程中是否积极主动、独立思考、自主规划、敢于创新、富有个性
2.是否能合理运用制作材料，安全、正确地使用工具，并设计出在色彩和造型上有创意的作品第6课能“变化”的蔬果教学目标
1.让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力、动手能力
2.激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题教学时间2课时教学过程第一课时、回忆课前观察让学生和家长一起商量或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些蔬果的形状、颜色、斑纹适合表现你的奇妙构思？
二、展示学生在家中做一个自己比较满意的作品，走进课堂，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，让学生探索制作蔬果雕的方法，为课堂教学作准备
三、选材指导瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物用果蔬进行造型雕刻，民间各地屡见不鲜教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型果蔬体软,易于削切，适合学生进行手工练习，要让学生根据蔬菜瓜果的形状、颜色和肌理,利用其特点，稍作加工，制成具有天趣的造型这就能更好地发挥学生的造型想象力如教材中展示的1根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只可爱的“香蕉犬”2用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的“菠萝鸟”3根据黄瓜青翠欲滴的颜色和特有的斑纹，经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳跃的“青蛙”4利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈祥的“土豆爷爷”等
一、动动脑，看看现有的蔬果形状、颜色、斑纹适合表现什么？大胆想象，把它做成一个有意思的形象教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了诱人的模样，变成了具有个性，而且非常可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思、创新的观念转化为具体的成果，体验成功的喜悦，让学生感受美与生活的紧密联系
二、评一评，比一比1说一说谁的作品最有想象力谁的作品将蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙并说出理由2你对这节课的喜爱程度A满意、B一般、C非常喜欢，并说说理由3课后拓展鼓励学生把这节课所学的蔬果雕知识运用到实际生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等4教师在学生制作过程中，时刻提示学生注意安全课后应督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和整洁第7课有“生命”的金属。
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