倾听的习惯养成策略

倾听的习惯养成策略个人信息姓名所在幼儿园幼儿园习惯养成策略年龄段中班培养的习惯名称倾听的习惯有些幼儿不善于倾听，从而影响他们人际交往中对语言理解水平同时也影响了他们其他语言能力的发展中班幼儿正处于四至五岁之间，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心在听的过程中难免习惯养成难点会做小动作，左顾右盼而这一时期的幼儿自我意识较强，普遍都喜欢自己说，大家来听，而当别人在发表自己的观点时，他们又不愿意听，容易打断别人的话语，发表自己的观点，出现错听或误听的现象设“倾听角”让幼儿自由结伴相互间你说我听，我说你听，环境创设感受听说的乐趣晨间活动，组织了“我最喜欢的电视节目”活动，让幼儿把自己最喜欢的电视片段说给大家听，孩子非常感兴趣，每天生活都会认真听，并积极讨论发表自己的看法吃点心、午餐前让幼儿倾听录音包括儿歌、故事、诗歌等多种形式的文学作品幼儿在反复的倾听中不断体验和品味作品，感受其中的美，让幼儿愿意倾听，乐意倾听，形成良好的倾听习惯“正话反说”，“传话游戏”“辨析错误游戏”习惯养成策略游戏“词语接龙”《没长耳朵的老虎》《多嘴的八哥》《被澡盆卡主的小熊》故事《子儿吐吐》《狮子卡卡》

一、现状分析优点本班幼儿接触的语言活动类型有童话故事、教学活动听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点缺点本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴,部分幼儿的词汇量较局限

二、教学目标1能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说普通话，能较连贯地表达自己的意思学习围绕一定的话题谈话，不跑题学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴继续学习交往语言，提高语言交往能力2养成先仔细观察，后表达讲述的习惯逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整3在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应4喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面5能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容,增强预知故事情节发展和结局的能力懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画

三、具体措施1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣2养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解5加强语言教育与其他领域教育的联系6教师要为幼儿学习语言提供榜样7教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导8教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心1多与家长沟通、交流家长，指导家长正确处理孩子“插嘴”的现象2要求家长树立家园共育自己倾听的形象，对待孩子的问题耐心的倾听，热心解答3鼓励家长多给孩子讲故事、让孩子有机会听音乐、各种乐音营造良好的家庭倾听环境在离园前这段时间，孩子们的情绪都比较浮躁，为了稳定孩子们的心神，锻炼倾听能力，我就设立了一个专题节目讲“小狗的故事”因为班上孩子基本上都是属狗的小朋友,而且我讲的都是每天在幼儿园和班里发生的事情，在每次讲新故事前，都会提问前一天讲的内容在这个“节目”里，其他孩子们感觉自己就是故事中的主角，听得仔细，玩得开心，每个幼儿都体验到了倾听的乐趣幼儿只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言，才能与别人很好地沟通、交流教师用心倾听幼儿，在点点滴滴中教幼儿学会倾听，幼儿才能养成良好的倾听习惯。