幼儿园教师说课稿范文汇总6篇

幼儿园教师说课稿范文汇总篇6幼儿园教师说课稿篇1

一、说教材幼儿在日常生活中往往接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是含糊的，并且很难联系到社会中去因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动

二、说目标《纲要》中指出〃要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展〃.根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣

三、说准备

1、知识经验准备:

3、能斗胆地选择自己喜欢的颜色进行装饰活动准备长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子活动过程

1、导入活动，引起幼儿兴趣教师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问小朋友看这是什么东西？它们什么地方最漂亮？花边是由什么花纹组成的？它们什么怎样罗列的？用什么颜色画出来的？幼儿回答后教师总结这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的它们罗列很有规律，间隔开的花纹是一样的，形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很明艳，有的很柔和

2、引导幼儿学习花边的装饰方法教师浮现活动花边进行讲解演示用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔均匀用这种方法往下画，画出来的花边就对称了

3、交待要求，幼儿作画、教师指导教师请小朋友先观察老师画的漂亮的花边，小朋友先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开始画画时要注意大小、方向和颜色的对称幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励能力强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色

4、总结评价，结束活动请幼儿将花边在作业栏中展览出来，教师从花纹、色采、对称规律方面进行评价幼儿园教师说课稿篇4

一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一部份，《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下夸姣回顾，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进行谈话活动，匡助幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节比如一起做游戏、一起看书、游戏等

二、活动目标活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用因此，我从以下三方面提出了本次活动目标

1、在观察和讨论基础上，用绘画形式展现好朋友之间友谊，并合理地布置画面

2、能够准确画出二至三个小朋友在一起活动

3、体验好朋友即将离别依依惜别之情

三、教学重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论基础上，以绘画形式展现好朋友之间友谊，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决；根据幼儿个体差异和能力不同引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力为了更好服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下准备

1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情

2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒

3、绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、游戏等）

四、教学方法和学法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更准确有效掌握学习对象”根据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在“我要学”环绕目标突出重点，克服难点为此我运用了操作法、讨论法、讲述法

五、教学过程环节一以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友”能说一说和好朋友在一起快乐事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书匡助他们整理衣物等匡助幼儿回顾已有经验，并为下面活动做好铺垫环节二教师出示范例图我们和好朋友有不少愉快事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞、做游戏、跳绳等他们都和好朋友在什么地方开心在一起？环节三幼儿绘画，并介绍自己作品我们也有好朋友，大家每天开心在一起，有许多开心事，请小朋友画画你和你好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品环节四教师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还依然都是好朋友，我们可以和好朋友打电话，周末时候也可以约好朋友一起出来玩

六、教学评价在教学中我通过提问和观察，了解每一个孩子绘画特点和不同发展水平进行及时评价评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品，多角度来发现闪光点幼儿园教师说课稿篇5

一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部份，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部份是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展重要手段它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体绘画是幼儿表达行为第二种语言幼儿美术是根据幼儿教育原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，有目、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心发展需要“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育基本目标掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿发展手段或者工具，惟独把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才干有可能通过美术教育促进幼儿发展幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地发展幼儿智力

二、教学目标根据幼儿美术发展实际水平、年龄特点、兴趣需要及—总目标，确定本课题目标为知识目标通过了解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵便运用能力目标培养幼儿欣赏美术作品能力，发展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色采等要素初步感受并爱慕周围环境和美术作品中形式美和内容美情感目标能初步感受并爱慕环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能斗胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动，体验美术创造乐趣；

三、教学重点本节教学重点是幼儿绘画中特殊表现制定重点依据是学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以惟独了解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才干进行美术指导

四、教学难点本节教学难点是幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联系，进行综合实践活动制定难点依据是我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高，而更多是幼儿对夸姣事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题

五、教学准备根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面

1、生活经验准备让学生观察36岁幼儿如何进行绘画〜

2、教材教具准备两组美术作品有关36岁幼儿绘画作品〜绘画工具和材料

六、教法和学法根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启示和诱导，充分发挥每一个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，匡助学生掌握正确表现方法学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由空间，鼓励学生斗胆讨论，有利于发展学生想象力和自主解决问题能力“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育

七、教学程序

（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生子细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，故意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受这时，我启示学生了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关基础知识

（二）展示36岁幼儿绘画作品，分析掌握幼儿绘画中特殊表现〜这个环节为本节重点，我采取突破策略是通过学生采集36岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果〜作品所展现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等学生往往讥笑幼儿涂鸦作品老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、经验原因其绘画普通都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性随着年龄增长、知识丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈具体、生动、形象探讨中不仅要开阔他们思维，还要匡助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容在探讨中主要通过启示性提问归纳结论:3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每一个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解

（三）通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进行简单了解

（四）幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取突破策略是采用示范讲解法对每一种方法基本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每一个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，如果学生发生艰难，有作不下去情况，可根据作品稍加启示与提示在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿斗胆与作品、老师、同伴之间互相对话,表述对作品理解，同时运用对照方法，感受实物、绘画作品不同如，学习观察法，我引导学生对范画色采、线条、造型、大小进行深入故意识观察让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察绘画手段也采取开放式可以1请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体2已认识过球体

2、材料准备1提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张2一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥

四、说教学方法在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有

1、发现法皮亚杰认为教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣

2、讨论法采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力操作中学生可以选择身边材料同学，窗外景物，最熟悉事物等，进行先观察一一绘画一一再观察一一再绘画止匕外，如何使单调学习方法被幼儿接受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或者流淌，根据偶然效果，产生神奇图案，然后再让幼儿添画这样，每一个幼儿作品就各具特色，极富创造性再如,实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界

（五）教学延伸将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回顾复习所学知识请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然夸姣景色、现代建造、家乡风貌等，在生活中学会用美眼光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情幼儿园教师说课稿篇6幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学”这样一种单一的形式」

一、说设计意图我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学”这样一种单一的形式为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们斗胆地采用了“舞谱”这一独特的媒介，让幼儿在观察、摹仿、自由探索中主动地去学习舞蹈

二、说活动目标在对幼儿的发展现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标

1、让幼儿在熟悉律动曲的基础上，看舞谱学习律动《快乐的小鸭》，并体味律动中快乐的情感

2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质

3、提高幼儿的舞蹈表现能力，发展幼儿的求异思维由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较复杂一些的动作时就会觉得挺吃力针对于这种情况，为了让每位幼儿都能在自己的原有水平上得到不同的发展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按能力水平的不同进行了分组，并紧紧环绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标

1、高水平幼儿活动层次目标能够根据音乐的变化来变换动作，学习两人互相合作，能较准确地摹仿出舞谱

2、中水平幼儿活动层次目标主要学习手脚商议地跳舞，感受出律动曲的情绪

3、低水平幼儿活动层次目标学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步

三、说教材选择与分析为了能让教材更好地服务于活动的目标，在制定出活动目标后，我们谨慎地选择了“小鸭”这个教材小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于摹仿的，再加之幼儿具有思维具体和爱好摹仿等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动，有小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作这些动作的选择是有目的性的，比如小鸭问好这个动作，充分地体现了目标中所提出的“培养幼儿互相合作和团结友爱的良好品质“这一点在对教材进行分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点重点是；幼儿学习看谱跳舞为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一系列的心理活动过程，如幼儿先观察舞谱（包括观察舞谱的动作以及舞谱的记号），然后再进行摹仿，就是用肢体再现出所看到的图象，摹仿之后还要进行自我调整才干完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点那末这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的顺序，这就要求，幼儿要在脑海中迅速地采集大量的动作信息，结合日常生活经验和音乐把所学到的动作合乎情理地串编起来

四、说活动准备整个活动的实施要求我们准备

1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张

2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘

3、活动开始前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲若干遍我们为幼儿准备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿准备这么多颜色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色在幼儿学习的过程中，希翼通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，暗示、引导幼儿能及时地根据乐句的变化来变换动作

五、教学方法为了在教学过程中让幼儿更好地掌握教材中的重点和难点，根据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采用了四种教学方法引导法、对照法、分解组合法和示范法这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率例如对照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是注意到了自身动作的发展，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼儿分成两组进行表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去观察自己的动作和别人的动作，观察自己的表情和别人的表情有什么不一样，通过对照，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正之中得到了发展

六、说学法指导无论是在老师间接或者直接控制的教育活动中，幼儿都是自身学习和发展的主体在这个活动中，始终体现以幼儿为主体,老师鼓励幼儿斗胆地去探索、尝试，积极地去和周边环境进行互动，幼儿在老师精心创设的教育环境中进行发现学习和接受学习在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如看、听、说、想、做等等在老师的充分引导、启示下，幼儿的思维非常地活跃，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，摹仿、发现、对照是幼儿学习的主要方法

七、说说教学程序我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行

1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣这个环节充分体现了建构主义学习理论之中的“情境”这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，宛然置身于美妙的大自然之中，自己则成为了一只可爱的小鸭子

2、分组学习这是最能体现出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过互相合作、商议、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要进行“对话“固然了，在幼儿的分组学习的时候，教师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导

3、编排律动顺序在这个环节中，幼儿得到了充分地参预，体检到了自我满足，幼儿对自己编排出来的、富有情节性的律动产生了浓厚的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用

4、欣赏示范、巩固引新这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最佳体现教师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，匡助幼儿掌握表现律动的正确方法在幼儿学习完律动之后，教师鼓励幼儿斗胆地去想象，引导幼儿结合日常生活经验和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照像”动作在这一环节中，幼儿不仅巩固了所学过的动作，还发挥了想象力、创造性，提高了幼儿的舞蹈表现能力

5、活动结束教师说“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿按照原来的路线做各种动作（游泳、唱歌等）出活动室这个环节的设计起了一个很好的头尾呼应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、愉快的气氛中结束了活动通过这个舞谱教学活动，幼儿体味到自身能力和探索成功的欢跃，提高了幼儿的各种素质新《纲要》指出，鼓励幼儿斗胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享在幼儿探索先后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的欢跃

3、操作法本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固充分体现了《纲要》中〃因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引起幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣〃的精神

五、说活动程序新《纲要》提出创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参预实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的欢跃为此，本活动我设计了四个环节

（一）幼儿在活动室寻觅各种圆柱体实物并自由探索在活动设计的开始部份，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻觅各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节

（二）组织幼儿讨论这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫

（三）玩一玩、变一变〃兴趣是最好的老师〃.在这个环节中，教师让幼儿充当〃小小魔术师〃,这极大地激发了幼儿的兴趣，每一个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨幼儿的探索欲望被激发以后，老师需要解决的问题是引导孩子去思量〃用什么方法来操作〃.教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证〃你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩〃并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术这样既开辟了幼儿的智力，又培养了幼儿探索科学神奇的兴趣

（四）活动延伸《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探索、经历、体验的机会我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索大班计算活动认识圆柱体活动目标

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣活动准备

1、知识经验准备1请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体2已认识过球体

2、材料准备1提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张2一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥活动过程:

一、幼儿在活动室寻觅各种圆柱体实物并自由探索

1、它们与球有什么不同？

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会浮现什么不同的现象？

3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么？

4、小结上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体

二、组织幼儿讨论你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品

三、玩一玩、变一变

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体

四、活动延伸让幼儿自由选择区域进行活动计算角提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密操作角提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体幼儿园教师说课稿篇2磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的顽耍，还没有知识的建构新《纲要》科学领域提出了对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探索问题的目标针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目标我设计了这节活动试图让幼儿在玩的过程中，了解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目标让幼儿尝试按一定标准（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类是这次活动的能力目标本次活动的重点是了解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类活动前教师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探索区小猫钓鱼的玩具外教师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节

1、设置情景，引起兴趣幼儿喜欢游戏，活动的开始幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能教师引导幼儿探索“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到”幼儿初次探索磁铁的存在和神奇（会吸铁）“原来有的小鱼上有回形针，有的没有”将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法

2、试分类，满足求知欲通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣在教师的引导下，不错的幼儿继续探索磁铁的特性并尝试探索分类“桌子上有不少物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类最后得出结论能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的教师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法

3、联系生活，感受乐趣幼儿自由在活动室内“寻觅”铁制品，并能够用语言来总结自己的活动过程这次活动从探索熟悉的游戏，到探索身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望”让幼儿用语言表示出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力这一环节主要采用的是操作法最后是活动延伸部份活动结束后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象引导幼儿寻觅、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的幼儿园教师说课稿篇3活动目标

1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称罗列的规律初步感受对称美

2、用目测找中心和对称罗列的方法装饰花边。