蜀道难重难点解决策略

蜀道难重难点解决策略表单课题名称《蜀道难》内容与目标提示重点和难点不需分别填写，只填一个点即可因为“重难点”是重点中的难点，教学重难点它既是难点也是重点品味鉴赏诗歌语言提示教学目标是教学欲达成的结果本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、教学目标态度、价值观等

1.品味诗歌精彩的语言

2.学习想象、夸张等艺术手法过程设计信息技术应用（填“是”或“否”;若教学环节教学内容活动设计“是”需注明是PPT、或白板、或音频、或视频、或互联网等信息技术手段）

一、时间穿越千年，而今唐诗依然被我们

一、于是有“黄河之水天上吟唱这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐来”壮阔；

一、导语

二、诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪于是有“仰天大笑出门去”展示教学目漫主义的高峰他就是诗仙-李白

二、得意；标

三、介绍略于是有“天生我材必有用”三种读诗方

三、响读-放声朗读，初感义意

（2）品自信否法读-领悟语言、学习写法

（3）吟诵-入

二、略情入境，审美体验

三、教师介绍，学生分辨

四、

四、响读课文

四、L学生自由朗读，感知诗歌大意标

1.课件展示字词学生读

五、教师范读出自己读不准的字词明确字词的准确读

2.学生交流展示课文，初步音

五、

1.学生交流体会诗歌的

2.请大家简单说说诗歌写了什么内容，谈

3.在文中三次出现的“蜀情感谈对印象最深的诗句的理解

五、

1.找出道之难难于上青天”句（课件展示）诗中最能体现作者思想感情走向的诗句，

六、品读课

4.初感诗文用语之奇并解说

2.一唱三叹的句子，让我们有一种独特的（叹高（惊）文叹险（惧）叹体验“噫吁喊，危乎高哉!蜀道之难难凶（忧）（板书）于上青天!”开篇感叹词连用，直抒胸臆，

七、吟诵诗极力夸张蜀道之高尽现眼前，让人惊叹学生再读该段，体会一唱三不已；“蜀道之难，难于上青天，使人听叹所表达的情感文此凋朱颜！”蜀道之险，让人又惊又怕，

六、

1.读第一段，请找出具畏惧不敢前行；“蜀道之难，难于上青天，体描写“难”的诗句，说说侧身西望长咨嗟！”剑阁“一夫当关，万诗人怎样把抽象的“难”展夫莫开”之地，面对地势凶险，战祸惨烈，现在你我面前（可以从人只有叹息之情，作者也只能为朋友担忧传神的词语、了表现手法、写作角度等方面

六、

1.北宋欧阳修《太白戏圣俞》诗云点评）否“太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀

5.略道之难难于上青天，李白落笔生云烟”

6.请大家跟着老师读这一也只看李白能开篇以“蜀道之难，难于上段（师大声读，生低声跟读）青天”先声夺人，那么蜀道到底有何难通过读我们初步感受了这一呢？段的描写侧重

2.请同学们总结把抽象之难化为具体可感的方法有哪些

3.第一段中蜀道之难已至极点，诗人还于意境的营造，请你从语言、手法、意境等角度，找出自能怎样写难，你对诗人下文的描写又会有己喜欢的语句说说自己的赏怎样的惊叹呢？析，然后交流（学生品读、

4.风光变换，险象环生，在这样惊险的鉴赏、交流）氛围中，我们随诗人的思绪飞往剑阁，生

4.生读，自由交流该段传达读其地势险要的句子的诗人的情感，进一步体会

七、现在，让我们在深刻的体悟中吟诵这作者的写作目的首极尽想象与夸张的“奇之又奇”的千古-劝诫友人，忧安居之难，绝唱一叹仕途坎坷，对国事之隐忧

七、噫吁喊，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天!……（配乐生读）教学效果检测题L对于《蜀道难》有关内容的赏析,不正确的一项是（）A.上有六龙回口之高标引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行B.悲鸟号古木子规啼夜月自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围，有力地烘托了蜀道之难C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险D.诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道艰险，实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注社会、关注人生的一贯诗风

2.诗的开篇如何叙述蜀道悠久的历史为何引用五丁开山的传说请简要回答

3.诗人运用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？说明请您上传一个或多个能够说明重难点解决的课堂视频片断同时,欢迎您上传课件PPT和其他相关文档。