语文九年级学期学科工作总结

语文九年级学期学科工作总结语文九年级学期学科工作总结「篇一」光阴如水，岁月如歌，转眼间，一学期完毕了回忆一学期的工作，固然获得了一定的成果，但缺陷和缺乏更是不容逃避的，现将工作总结如下

一、教学目的完成状况在语文教学中，根据开学初制定的方案，让学生了解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格肉体和审美才能；理解前辈读书治学的经历；理解古代文人的社会理想、忧悲观、恬淡名利和与民同乐的思想进一步激起学生热爱祖国言语文字的感情，培育学生安康的审美情味，进步学生的文化品味经过一个学期的学习，大多数学生可以经过学习文章内容控制了阅读办法和阅读技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的进步经过学习不同的阐述办法，并能模拟一定的阐述方式控制简单的文学评论的写作办法

二、课堂教学方面自己坚持认真提早备课，不但备教材并依据学生特性因材施教上课时认真讲课，力图抓住重点，打破难点，精讲精练运用多种教学办法，从学生的实践动身，留意调动学生学习的积极性和发明性思想，培育学生有触类旁通的才能培育学困生的学习兴味，教学办法力图遭到学生的喜欢，可以和学生积极的交融在一同，教学任务顺利完成，学生的学习效果比拟理想我还应用早自习时间对学生停止背诵指导，并停止了听写和默写让他们对古诗文纯熟控制并强化锻炼经过午休时间对学困生停止辅导，耐烦解说，及时查缺补漏学生的作业做到了认真及时修改，根据学生的本身状况，有区别的书写评语，认真书写评语，使学生在评语中能够晓得本人的缺乏，协助他们树立学习的自自信心，端正学习态度，明白学习目的

三、个人进步方面

1、业务方面积极参与了学校组织的各项活动，定期听师傅的课和相关学科教员的课共27节，以学习他们好的教学经历本学期完成了每个星期设计一个美观合理的板书；每周写一页认真工整的小字；每月写一篇富有真情实感的下水文

2、读书方面我应用课余时间停止了自我充电，更新教学观念，树立课堂效率认识，向课堂45分钟要质量每天确保了半小时到一小时的读书时间每周撰写了一篇读书笔记；每月研读了一本教育刊物；保了读书的效果，并学致使用本学期阅读的书目如下《教员以德育人的行为细节》、《给教员的100条新倡议》、《尽心就是圆满》、《爱心与教育》、《细节决议成败》、《教育学》、《有效教学的根本功》

3、其它充实了生长博客、上网查阅材料等以上几点是我本学期在工作中的总结，不过还应该说的是在获得成果的同时，也呈现了教学上的许多缺乏今后我定会在教学中不时改良，以顺应教育变革的新浪潮，努力使学生的成果在原有的根底上有更大的进步语文九年级学期学科工作总结「篇二」

一、联系课本，研究课标《课程标准》规定语文素养的考核包括识字与写字、阅读、写作、白话外交和语文综合性学习五个方面，每个方面的考核又涉及到学生知识与才能、历程与措施、感情态度与代价看三维目标的成长状况，自然试题中会看重语文积累和运用的考核、看重语言翰墨奇特的人文代价，关注学生在语文学习历程中的感悟、体验和审美运动，尊重学生在成长历程中的个体差异标题不会难，但会很机动，会有多条理的考核如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解程度，还有测试其运用才能等另外通过研究《课程标准》就明确了温习的范围如70篇古诗文以及10部课外读物，例如（《水浒传》《三国演义》）等，而这些都在课文中呈现过，联系课本，只需作好重点内容的巩固就行备好课，尽力进步驾驭讲堂的才能

二、备好课，尽力进步驾驭讲堂的才能依据九年级11班的同学对照活泼，上课氛围积极，但中等生、差生占较大多半，尖子生相对较少的环境，我在备教法的同时也备学生备课充分，吃透课本，就能调动学生的积极性，上课后果就好掌控讲堂节奏，把稳学生反应学生在讲堂上的一举一动都邑直接影响讲堂教授教化因此上课必然要设法令学生投入，不让其分心讲堂内容富厚，翔实教态自然，授课活跃，难易适中，照顾全部，就自然可以或许吸引住学生所以，霉畚上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调剂好本身的精神状态，天天都要有充沛的精神，饱满的热情，让学生感想感染到一种积极向上的情绪，以这种情绪来沾染他们这样，学生上课就有了一股“劲儿”，讲课就事半功倍当学生在讲堂上无心向学，违反规律时，我尽量采取适合的方法或用手势、或用眼光、或用简单的语言实时提醒，尽量使本身的情绪不受到影响，不带到教授教化中，避免让蓝本正常的授课受到冲击，影响教授教化后果

三、面对全体学生，尤其把稳培优补差，增强对落后生的转化工作语文是一门对象学科，对学生而言，既熟悉又艰苦，在这样一种大情况之下，要让浩繁的‘根基较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生喜好否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去为此，我采取了一些措施，便是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会观赏语文之美，更喜欢学习语文因为只有语文程度进步，他们能力进步同学们的语文写作才能，对造诣优秀的同学也很有好处在当前形势下，落后生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以克服，致使先生用了大量的精力的光阴，收效却甚微，很多问题是先生讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不需要的遗憾，这也是我往后的尽力偏向

四、研究中招试题，提炼解题纪律增强个人学习，研究武汉市近来三年来中招试题的基础形式、考察偏向、中招考点等，规范学生答题，增强与教研组内的先生的交流与互助，做好对学生应对中招考试的指导同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到本身的语文教授教化工作中来

五、大马金刀，对各知识块进行定性、定量一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块组成的，而对付每块知识就要大马金刀的定量，以便精讲精练“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名着以及白话外交，是靠平时的积累，无需多练在“阅读”块中，着重于课外文章的阐发训练在古文的阅读中，课内古文着重于“四记一讽一表一战一序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的温习训练今世文阅读中则要侧重在对文章的整体感悟才能、对信息的筛选才能、对文章内容的深入探究才能以及念书措施和语文学习习惯的培养上阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的资料来训练在“写作”块中，今年命题指导明确指出资料作文是必考题型，因此审题的训练是最紧张的但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“怪样子”的文章，因而训练中要先分文体，明确各类文体的要求后，在固准光阴内机动运用各类文体，集中训练几回

六、善于取舍，精选精练进入温习阶段，各类材料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好后果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微因此，我们要在所选定的命题偏向和范围的根基上，考虑各类材料，勇于取舍，把相符要求的标题筛选出来，组合为各训练块，在我们温习巩固好课本上该知识块的要点后，实时训练，强化知识点在此根基上，再把各知识块中最具《课标》精神的标题，组合、编制成着重点各不合的三四份试题，如在今世文阅读中，一份着重于阐明文和记叙性美文的阅读考核，那么另一份就要着重于议论文与记叙性美文的阅读考核，像这样地进行有目标的精练在各知识块的定量后，要列出考核的明细表，根据明细表，师生配合设计标题进行训练，这是通过师生的交流互助，赞助学生从更高更理性的角度去把握所学知识

七、针对学生温习实际，实时反刍，重复训练温习中霉畚小的测试后，都要阐发学生试卷，称量学生对哪些知识控制牢了，哪些知识未控制，尚需训练、强化在不增加学生包袱的环境下，再次实时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点分外是对理解性的诗词文默写，同一谜底却有不合的提问措施，就要重复训练针对落后生则要个别指导，赞助他们阐发霉畚的测试卷，找出本身的长处与不够，在各知识块上的控制环境，之后的讲堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，匆匆其在重复训练中，牢靠控制

八、考试措施、技术以及考试心理的指导固然温习工作会在重要有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到很多不肯定因素，因此对考试措施、技术的指导是霉畚训练中的必修课，如阅读措施“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与标题要求无关的信息，精思相关信息）”又如答题技术“抓症结，细明辨，分点展现简又明”再如考场上的作文技术把已有的一些阅历体验与读过的优秀文章，根据标题的要求巧妙变通，机动运用对付考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度重要结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题光阴；考完后必然仔细反省；每场考试停止后，要尽快对下一科做筹备，别把思维滞留在上一堂一个学期很快就曩昔了，教授教化后果和造诣都在中考中获得查验在以后如何自我进步，凄续改进本身在教导教授教化上的不够，使本身在业务素质上麋续提高将是我以后尽力的目标语文九年级学期学科工作总结「篇三」今年我任教初三

（4）班语文，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基特别是九年级的下学期，面临的中考是语文学习的关键时期，也是对成绩重视的时候，我结合初一以来的一些做法，配合中考复习下面就这一学期以来的语文教学加以总结，具体如下

一、基础是第一

（一）反复操练，早做准备语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习我们一直以来就注重对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录，让学生在空余时间背诵为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础

（二）以“本”为本，充分利用教材针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照人教版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本

（三）作文练习分步进行，讲究多练在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提升起来

二、拓展才能提高素质（-）扩展阅读课外文言语段这是我们非常重视的一个方面，我们补充的课外小语段练习是为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏

（三）坚持写每周一篇的作文写作，教师抽时间做评讲，并推荐优秀的作文书籍和适合中学生学习的阅读报刊供学生拓展知识面

三、中考冲刺见真效

（一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，作业以复习前四册书所学的内容为主，检查复习效果，不合格者单独辅导这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关

（二）专项复习包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固

（三）在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提高学生临场作文能力根据班级不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破一学期下来的作文练习至少让学生有话可说，教师的评讲有了中考的针对性，学生的理解接受在程度增加了

（四）时事话题讨论近年来的中考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文初二阶段我们利用课前三分钟的演讲与说话练习，很好的练习了话语功能看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提升了学生的思维品质，这个学期的中考复习中的一些问题就迎刃而解了

（五）适度训练综合性试卷为避免重复操练，我对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉我之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，则要归功于我们团结一致的备课组三年来，我们一直步调一致，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。