读书个人总结

读书个人总结读书个人总结「篇一」不过看这个的前提是每个人的读书习惯都是不同的，不要随便“全盘”拿别人的习惯来培养自己的习惯，找到合适自己的才是最重要的“全盘”二字重点，不要全盘接受别人的习惯我下面所说的也不一定是读到我文章的人所需要的我的读书方法，一些是我爸爸培养的，一些是我以后总结的

1、挑选合适的时间连续阅读我也一样不推荐计划阅读看了Jun Yang的文章，在这一点有些共鸣C专家编程的作者Peter VanDer Linden曾经玩笑的解释“什么时候数组与指针相同”这个标题的时候说The CProgramming Language,第二版（KR）99页的底部是作为函数定义的形式参数然后翻到第100页，紧接前一句char s口和char*s是一样的呜呼，真是不幸，这么重要的一句话竟然在KR第二版种被分别印在两页上嗯，如果按计划看这样的书，恰巧看到99页，而不看100页，那么100页的‘关键部位岂不是看不到？呵呵，玩笑读书个人总结「篇三」本学期我校为贯彻落实《白山市教师读书活动方案》的文件精神和《临江市教委教师读书活动考核办法》的通知精神，提高我校广大教师的整体素质，加强教师队伍建设，更好地适应新课程改革，有效地完成教师阅读书目，学校教师读书开展了以下活动

一、领导重视、率先垂范首先建立教师读书活动领导小组，由校长任组长，领导班子成员任组员确定具体负责的领导成立有领导牵头的学习小组，每小组在组长的带领下，认真学习、讨论、交流，并写出5000字的读书笔记

二、建立健全制度、措施到位学校读书活动，建立了教师活动学习制度、考勤制度，提出了读书宣传口号，采取切实可行的措施在读书活动中，把表现突出的教师进行奖励，号召大家向他们学习，为了更好的督促教师完成读书任务领导小组负责人经常检查教师的自学笔记，对教师自学情况作以评定，并填入每人的“教师读书档案”中

三、读书活动与校本培训有机结合主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，考勤制度与校本培训制度一致集中学习辅导及学习交流活动与校本培训时间科学地协调一学期集中培训了三次，学习交流了两次负责学习的领导根据教师的授课时间情况科学地挤时间组织学习四次

四、作好教师读书活动总结学期末学习小组先进行一次学习交流，领导做好带动头，教师和学习小组的领导写出阶段性总结，并结合教育教学实际进行反思、写出读书心得体会，并装入教师个人成长记录袋中总之，通过一学期的读书活动，每位教师都能按计划进行读书，写出5000字的读书笔记、读书心得以及读书活动总结教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅广大教师把学到的新理念运用到教学实践中，使我校的教育教学质量得到提高，教师的自身素质正不断的提升我们坚信，在这五年的学习中，我校的教师队伍整体素质会赶上或超过先进单位，为使我校的教育教学质量提高到一个新的台阶而努力奋斗！读书个人总结「篇四」第二学期个人读书总结范例参考光阴似箭，日月如梭不知不觉间本学期的教学活动已接近尾声本学期的教学工作，在学校的正确领导下，通过个人的辛勤工作和全体同学的共同配合，圆满完成了教学任务，取得了一定的成绩为了更好的工作，开创新的教学局面，提高学生的综合素质，现将本学期的个人读书情况总结如下

一、开拓视野，提高认识，展示现代教育风范

1、本期以来，认真学习、领会课程标准，能彻底地明确学科教学工作内容、章节的重点和难点，制订出了切实可行的学科教学计划和课时安排，认真做到超前备课（备课要求多备教法、环节齐全）、提前候课，教案审批及时，登记详细

2、采用多种教学方法，对症下药能采用多媒体教学，激发学生兴趣，利用辅导时间抓差补缺，能认真分析学生的学习情况,，好、中、差分层教学，全面提高学生素质为了搞好教学工作，要对每名学生的家庭情况、思想状况、学习成绩等进行全面了解，并对思想不好或学习成绩下降的学生进行家访，摸清情况，因材施教，使差生转化工作有了明显的效果

二、积极参加教研活动，业务水平稳步提升

1、积极参加学校组织的观摩教学活动，能取长补短，集思广益，提高了自身修养，成效显着

2、搜集信息，扬长避短，积极学习《教研通讯》、《滨州教育》、《小学教学研究》、《小学课外活动》等教研资料，取长补短，研究新教法，克服了闭关自守、墨守成规的自我满足，实际课堂教学一片生机盎然

3、积极参与业务自修、政治笔记和业务笔记书写工整，内容丰富，均超过两万字总之，个人自修活动是提高教学质量，拓宽教学信息，丰富教学的核心，随着新一轮课程改革的普及教研活动显得尤为重要本学期仍存在一些不足，比如说教育教学质量上升幅度不大，学生班大人数多等问题时代在发展，社会在进步，新课改对我的教育工作提出了新的更高的要求，我一定总结经验，汲取教训，坚持与时俱进，推进教育创新，改进工作中的不足，争取把教育教学工作进一步搞好，发挥个人的作用，这样才不会辜负学生和家长的殷切希望读书个人总结「篇五」翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同欢乐的机会!好奇心是孩子的天性，帮忙孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了有位科学教育工作者曾说“当孩子问’为什么？时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是期望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，带给适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案这本书也是教师最佳实用指南，清楚的带给教师在自然探究前的准备，并在不一样阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语也让教师能在贴合个孩子的发展、兴趣和潜质之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境;如何带给孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自我观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程《与幼儿一齐探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统主角这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何明白幼儿透过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一齐欢乐地、兴奋地探究这个神秘的世界”这就应是《与幼儿一齐探索自然》一书所秉承的理念，同时也贴合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀好奇地观察;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要保护幼儿的这种好奇心，我们就应让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情他们开始建构有关事物的概念这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法能够受到关注、深化和挑战在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是尊重生命;强调调查;分享观察的资料和观点;档案与记录;关注真实的生物其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟回想到，自我在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题小蝌蚪死了，教师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问教师，教师就会用一些十分理的话敷衍了事久而久之，将会使幼儿构成了无视周围生物的意识透过这次的阅读学习，我会更新自我的认识，反省自我教育中的不良问题，用全新的“自我”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一齐探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能提高激发幼儿触摸自然的兴趣我们不好总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生这不仅仅仅是《与幼儿一齐探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念读书个人总结「篇六」为了建设沟通型校园文化，让书香飘满校园，更为了学生能够珍惜、爱护书籍，提高他们的沟通表达能力，我校在10月份举办了秋季读书节活动，全校师生和部分家长参与了此次活动

一、氛围布置，书香环境学校首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起，各班级建立班级图书角，向学生提供“小学生阅读书目”，在图书角位置设计“书香园地”，于黑板报中布置“经典诵读”，积极推动学生的课外阅读

二、“墨园金话筒”10月10日，在我校报告厅拉开了“墨园金话筒”小主持人比赛的序幕此次大赛共设诗歌朗诵、即兴回答两个环节，从各个角度综合考察选手水平参赛选手从容应对每个环节的挑战，内容精彩，让全场惊叹不已穿插其中考验选手临场语言组织、表达能力和知识广度及思维敏锐性的智力问答更使大赛高潮迭起，现场气氛活跃

三、教师垂范读书演讲为促进教师读书活动的有效开展，使广大教师把读书学习作为一种工作责任、一种精神追求、一种生活态度，通过与书本为伴，与经典为友，与大师对话，来陶冶教师的思想情操，开拓教师的视野，10月15日，学校组织开展了教师读书演讲比赛活动此次活动教师们积极参与，进行了精心的准备他们根据自身所阅读的书籍，并结合自身的工作经历，从自身的读书故事、育儿的经验总结、教育教学的思考等方面进行了精彩生动的演说主题鲜明的演讲，洋溢着青春的气息，展现了教师的新风采，突出了热爱教育、献身教育的责任意识和进取精神

四、以笔促读翰墨飘香本次读书节活动学校举行师生书法比赛及作品展示活动学生的书写内容以诗词歌赋、经典语句为主教师的书写内容以扫黑除恶、毛主席语录和读书名言为主比赛过程紧张而不失活跃，全体师生兴致很高，饱蘸浓墨、激扬文字，努力展示自己的书法水平及取得的进步从本次书法比赛整体来看，学生、教师的书写水平大有提高

五、好书漂流书香传递10月26日下午，学校操场热闹非凡，全校师生和部分家长参与了“图书漂流”活动活动之前，各班主任们通过班队课发动学生拿出书籍参与到图书跳蚤市场的活动中来；活动中，正副班主任们使出浑身解数，装点布置各自的书摊，活动现场精彩纷呈，创意无限在不同的摊位面前，学生们与售书小组唇枪舌战售书小组用他们的学识来介绍书籍里面蕴含的深刻道理，学生们认真倾听并与之交流，最终用合适价格买到心仪书籍“好书绿色漂流，墨享欢乐无限”，回到班级后，学生们交流这次活动的体会，大家能够在书香浓郁的氛围中提高自己的学识，开阔自己的视野，更能提高自己的沟通能力

六、年段活动各显特色本次读书节，各年段活动在语文备课组长的组织下如火如荼地进行着一二年段开展了“讲故事比赛”，三四年段开展了“阅读手抄报比赛”，五六年段开展了“我与书的故事”读书征文比赛通过备课组活动，让学生更加亲近书本了，不仅丰富了学生的知识，开阔了他们的视野，活跃了他们的思维，陶冶了他们的情操，还使他们真正体验到我读书，我快乐！我读书，我成长！既提高了同学们动手操作的能力，加强了同学们读书经验的交流，展示了同学们的读书成果，也为校园文化增添了一道靓丽的风景

七、总结成果表彰鼓励为期一个多月的读书节活动落下了帷幕，在这期间墨香校园涌现了一批批爱好阅读的“书香少年”，富有书香味的“书香班级”以及融洽的亲子阅读一一“书香家庭”11月19日下午，在学校大操场隆重举行了读书节表彰总结大会，以此鼓励全体学生多读书、爱读书、读好书！我们相信，在学校“写字写志，修学修身”的训导下，墨园学子一定能写好字，读好书，做好人！读书个人总结「篇七」4月23日，本社团在红梅公园举办了世界读书日活动，在此活动之前我们准备了很多，总的来说这次活动举办的还是比较成功的我们精心挑选了书签，并在书签上写有名人名言，派送给来观看的游人，我们还出了5张关于读书节的海报，以供游人观看，大致知道举办的什么活动，还有一张10米的横幅，打出了活动的主题23日早上结合好社团的成员，于9点到达红梅公园，把海报展示好，拉起了横幅，然后向游客展示我们的主题，与他们交流，让更多的人来了解读书的重要性，向游客派发书签，邀请他们来签名，展示我们活动的主题是读书日以及读书的重要性本次活动买书签花费50元，制作横幅花费50元，以及路费一-2=30元本次活动我充分我认识到:

1、做活动的做好充分的准备工作，那些活动的必需品是一定的，还得考虑到其他的意外事件23日在红梅公园做活动的时候就有公园的工作人员前来询问是否得到允许，还好在此之前有申请，要不还不可以在公园举办本次活动所以做活动得做好充分的准备，考虑周全

2、做事得要有责任心，仔细，认真当我们展示海报的时候有游客向我们提出来说海报上有错别字，我一看果真有2个错别字，令我们相当尴尬不知道他们是怎么回事，做事太马虎所以我觉得通过这次活动我认识到，做事一定得认真仔细了，不可马虎让人家笑话

3、做人一定得做个人样来，不可让人把话说本社团很多成员由于周六得去上课，所以并不是很多，知道了一部分人员，可是23日活动早上时，有些成员却说临时有事不能够去让人感觉就是很不好，如果真的有事可以说明批准，但是不想去，由于懒或者怕麻烦等等其他的原因，让人感觉这人不行所以我觉得通过这次活动我获得很多，以后做事得认真对待，把事情做好，不可以把话给别人说

4、这次活动的确锻炼到了我们我们与陌生人进行面对面的沟通交流，让他们知道我们举办的是说明活动，活动的目的是说明，而且我们小组的成员进行的配合，合理分工，让我们认识到一个集体的重要性，使成员之间的交流更进一步的‘增加了不仅锻炼了我们的团队合作，而且也锻炼了我们的口才，我觉得这才是做好的收获

5、活动中我们有些做的并不是很好，与游人交流的不够好，有些游客问的，我们并没有回答上来，准备工作并不是很好，实的做的很好，可是有些虚的准备的并不是很充分举办活动的目的，一方面是通过活动本身，让更多的人知道活动的主题和意义，另一方面，通过活动，锻炼到社团的成员，对以后的工作，学习，生活，都是一个很好的帮助，以便让我们以后做的更好我们走出去代表的是机电经管系，但是也体现了我们每一个人，我希望通过这次活动，让我们可以在以后做的更好更棒我们都是最棒的，只要我们去努力做了，虽然有瑕疵，但是通过一次次的锻炼，我们会渐渐的变得完善读书个人总结「篇八」作为教师的我们必须“关注的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养我为自己定下了以下的读书计划

一、指导思想通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、我的读书目标

1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识，深化更多的学科内容，逐步养成多读书,读好书的习惯毕竟连续阅读头脑才有印象看书不是锻炼，看书不是锻炼记忆力，获取书本知识不能“量化”

2、快速浏览，然后多看几遍这个是我爸爸在我小时候就给我提的，我接受了这个建议到现在他给我说书你一遍看完就掌握其中重要的内容是不现实的但是在掌握之前要有个大概的印象，掌握这个印象的方法就是快速浏览，不要知道某些条目是为什么，需要研究的重点就记下来，第二次看的时候再去仔细看，能理解多少就是多少，第一次要以看完为目的而真正掌握，是随后的通读，有了第一遍的基础，随着看这本书的次数增加，看书速度会越来越快，因为头脑里早已经知道那些是没有掌握的，已经掌握的就会快速略过，但是会加深印象此后可以带着实际问题从新来翻阅该书，会有更深的理解《C++Primer第三版》潘爱民老师翻译的版本，我在20xx年购买到现在看了不知道多少遍了从最初的花了近3个月的浏览第一遍，到现在的可以花一天就可以通读一遍期间给我带来了不少好处曾经非常非常不待见这种方法，自从亲身使用过好感到确实是好方法特别是一些技术书籍，尽管你第一遍看的很仔细，你仍然不能记住对你来说第一次接触到的概念，读多了（可能跟艾宾浩斯曲线有关吧），记住的概念多了，也就更好理解了

3、学会记忆也要学会忘记记住重点，尽量忘记细节甚至记住哪本书可以找到这个概念就够了，然后忘记它每个人对待书的态度不同的，或许与自己的成长经历有关我的习惯是，记住重点，想了解细节再去查学会记住很难，其实学会忘记也很难有时候记忆是一种负担，日积月累会很沉重，不用的知识会越来越多，而且书承载的是作者他的想法，看书在吸收知识的时候，无形中也在被作者所“干涉”思想但模仿的过程

2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格

3、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩

三、主要措施

1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要

2、读书活动做到“六个结合”读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与“校本教研一校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路

3、读书活动与课堂教学相结合要用现代教育思想指导教育教学工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提供开放的空间边学习教育理论，转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态抓住培训、听课、博客等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程

四、读书安排大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作

1、经典阅读《给教师的建议》《教师培训读本》《陶行知教育名篇》

2、选读书目《赏识你的学生》《做最好的老师》《教育智慧从哪里来》《教师角色与教师发展新探》《有效教学一一小学数学教学中的问题与对策》《教师的情感与智慧》、《优秀教师的课堂艺术》

3、每月必读《细节决定成败》《小学数学教师》《小学数学教育》《小学教学参考》（数学）《福建教育》《读者》（原创版）《小学数学教学设计》读书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华个人读书总结人最高兴的，莫过于拥有了收获本学年，我的教学专业水平和个人素质都有了很大的提高，在撰写班级案例以及教育反思上，也越来越觉的得心应手，轻松自如我的变化，缘由来自我爱上了读书高尔基说过“书是人类进步的阶梯”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印好书，能积累语言，丰富知识，能陶冶情操，受益终生在《给教师的建议》的建议中，苏霍姆林斯基说“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考”这句话深刻的告诉了我们作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培养下一代的重任，我们更需要读书只有读书，我们才能拥有源头活水，才能不断的滋润学生的心田；只有不但的读书，我们才能跟上时代的脚步，与学生走的更近，才能与学生进行心灵的沟通与传递；只有我们爱读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生发展在《细节决定成败》这本书中，汪中求同志说“细节决定成败”“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基础”这不仅让我想起“学校无小事，事事都育人”学校的日常教育教学工作是繁琐的他们都是由一个个不起眼的小事，一个个细节构成的，作为教师我们不要小看了一个个的细节，这些细节却关系着我们工作的成败孩子一个小小的举动，我们都应该关注他要干什么，课堂教学中一个小小的细节，都可能决定这节课的成败，所以，工作中、生活中我们都要认认真真地对待每一个细节，做好每一个细下O李镇西老师《做最好的老师》中，什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己一一我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？”他说“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师’的境界靠拢”李老师的话，给了我工作的动力，我受意匪浅，不要把自己的目标定的太高，只要在原有的基础上，不断地进步，哪怕一点点，这也是我的收狄-44-感谢读书，让我的教学充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松是学习的重要过程，但脱离不了模仿就不能成为自己的思想和知识学会查是一种重要的手段，还是《C++Primer》，前几天我还就构造函数和析构函数的细节，特别对多继承的析构函数作为重点仔细看了一下，有时候一些类似常用的概念，有很多种形式，平时也就用最常用的，那些不常用换言之特殊的概念，能查就可以了嗯，看了Jun Yang的第二点，他说“知识存储机器”，呵呵有些夸张了不过也可以理解他这么说，上面我已经提到书本给我们带来的负面影响了“看书”而不是“读书”，读书也是中国常用词语英语就是read book很多人都喜欢用嘴去“读”书，或者边看书边自言自语这是不太好的一个习惯，读是一种干扰人思维的方式语言虽然能加深记忆，但会影响思考

4、不要“太”强迫自己不喜欢就不要看，看不进去可以极端的选择干脆不看，或者隔一段时间再看，或者静下心来的时候再看，或者换一本同类的书，按照自己需要的知识点来寻找书籍曾经和朋友交流过，他说《编译原理》也就是那本经典的“龙书”，虽然他也知道很好，可怎么也看不进去，不知道为什么但是看《编译原理与实践》，他很容易的就看进去了，之后，他根据掌握的编译原理写了一个汇编语言的代码着色器，可以生成UBB代码和HTML代码我为什么要突出不要“太”强迫自己这个“太”呢？有时候也需要强迫一下自己，不能太随性，也得掌握一个度有时候很重要的概念书籍，看起来是很枯燥的，朋友建议看的书，可能有他受益过的地方比如我看《Structure andInterpretationof ComputerPrograms SICP》,就是那位只能看《编译原理与实践》的朋友推荐我看的，北大裘宗燕老师已经翻译为中文版经典的SICP是用Lisp描述的，一本古老的介绍functional编程的书看一点就感觉很乏味，但稍微强迫一下自己，就知道这本书的优异之处我就是看了求解费波那契数列的使用递归，以及递归优化那一章，对我以后写任何语言递归的分析，受益那是一辈子的比如C++之父写的书，就被公认的哲学味太浓，不适合绝大多数人阅读，但我就很喜欢看，书本就是这样，因人而宜，就像配偶一样，自然有适合自己的一位

5、有时候需要追根溯源一下，有时候需要换一种角度来看书下面是来自Be jarne Stroustrup在《C++语言的设计与演化》里面有关“引用”这个概念的提出时候的细节，更多的描述见该书裘宗燕老师翻译的版本第56页和第57页引入引用机制主要也是为了支持运算符的重载Doug McIlroy还记的，有一次我向他解释某个预示了目前运算符重载模式的问题他用的术语引用挑起了我的思绪，我嘟嚷了一声谢谢就离开了他的办公室当我第二天再出现时就带着已经基本完成的目前模式Doug使我想起了Algol68o现在引用机制得到了大家认可，一些崇尚C语言高效，但有些抵制C++的牛人们也称赞了它，这是C++优于C的地方这里不是讨论语言的，关于这些我就不再多说了自从我看了这一段话之后，我头脑中所记忆的引用的概念就是“为了支持重载运算符而添加的机制”嗯，现在可以在很多书或者文章里找到解释这个引用字眼，引用也不仅仅只用在“重载运算符”上不过追根溯源看了重载运算符这里，什么时候该用指针，什么时候该用引用，我自认为写的代码里用的还算合适中国人非常喜欢对某个知识追根溯源，如果时间允许的话这是好事，从源头找起，更有助于加深理解

6、做笔记只是手段而不是最终目的，总结为自己的思想才是最重要的看书的最终目的，就是吸收书本知识，成为自己的思想我个人不喜欢做笔记，我也不喜欢批注，我就喜欢一遍遍的看书但记住，这是我个人的喜好而已，我父亲40岁之前看书就喜欢做读书笔记，而且很喜欢用没有条格的速写本做笔记，但是现在年龄大了看书多反而不去做笔记，喜欢小批注喜欢做笔记的人，一般是喜欢把自己想要知道的重点记录下来，可以省却再次阅读书本的时间或者用纸张记录自己的观点，给自己做自我总结这是好习惯，但是我自己就是不喜欢，哈哈）我喜欢用我头脑需要的概念在头脑中总结，哪怕挑重点的再把这本书看两遍以前研究COM的时候做过一段时间的笔记，后来逐渐就放弃了

7、看到好书后不能读死书，更不能信奉为“天书”看书后不能白看，多多的反思自己，然后有批评的眼光看待这本书，看待自己甚至别人的观点或者代码很早就感悟到“适度”的重要性，尽量不走极端，包括批评本身但不知不觉就会慢慢走向极端，这时需要适度的修正自己，应用书本的知识我听到过许多别人的话，比如C/C++已经过时，JAVA才是最先进的，或者C#有多么多么先进，或者UNIX哲学一派，面向对象就是些花哨的东西C语言就足够用了这类极端的话有些是自己想的，但绝大多数是人云亦云的跟风和受书本的影响说JAVA先进的，我会问他，你能用JAVA写操作系统嘛？说面向对象花哨的，我会拿出一些C语言很不容易编写的方面给他看，比如3D游戏听到我的话这些人会闭嘴的，总有长处和短处存在知其然，知其所以然

8、书面知识是死的，实际应用才是活的，根据自己的需要，活用参考书有些书涉及的知识面很广，比如参考书，通读真的很难如果条件允许的话，寻找一些实际的问题看书，会更好的理解为了工作，我曾经就快速排序做过研究，也和许多朋友交流过我带着这个问题翻看了许多算法书籍，包括《计算机程序设计艺术》《C算法》《编程珠矶》之类的经典著作，也参考了许多代码《计算机程序设计艺术》很厚，我只取其中一章而已，这本书我没有看完，不过里面单独的几章，我看的很仔细当然，我没看完也没资格给盖茨发简历）

9、给自己定位，你是否适合从书本获取知识我有个朋友，他几乎不看技术书，但是他的思维很开阔，很容易理解新概念和方法，我只需要和他说一说他随便上网看看资料就够了他做的系统很耐用，我也不容易挑出毛病看书反而限制他的思维方式，这点我拍马赶不上，我只能看看书，呵呵所以说获取知识并不一定只有看书，朋友们的交流，网络上的论文和资料都是很好的资源只给自己一个定位,是不是真的适合看书才能增长你的知识记得以前和tinyfool有过一些交流，此人就是不需要看太多书籍的人

10、最好能和作者交流一下现在互联网丰富，我们也可以通过邮件和作者交流了我研究快速排序的时候，曾经和Julian Bucknall,《Delphi算法和数据结构》的作者用电子邮件交流过，他给我指出了我理解上的偏差，让我受益匪浅高山仰止，外加猜测理解，还不如直接去问作者最后，就用《论语》里的那句话来总结一下学而不思则罔，思而不学则殆很赞，其中的几个建议也是我的习惯）此外，我在学习一个知识点的时候，心中始终抱着一个目标，就是最终要能写出一篇很好的survey,这样一来在阅读思考的时候总是有意无意地在整理知识的结构，并且往深处想我的实践表明这是一个很棒的技巧在楼主的基础上，补充几个我自己的读书习惯

1、在看新书的时候，就会拿几本一起联合着来看（而不管那其中的某一本书有多经典）理解-＞总结-〉求交集-＞挑毛病-＞求证-＞结论或疑问（算是criticalthinking的一种表现吧）

2、经常重复阅读就是说，在这次开始读的时候，不是接着上次停掉的地方读，而是多向前覆盖一些，比如一大段，几页，甚至前面的一整章有时候还随机地翻开一本书来读，如果一旦发现找不到感觉，跟不上作者思路，就努力补充知识直到满意

3、先在某些人面前表现得〃强大〃一些，然后为了弥补自己的过度膨胀，就必须要努力加倍地读书了百试不爽的办法，呵呵，从小学时就这样干了我的想法是，有时候换个角度从作者的角度来思考问题，比如说作者为什么要这么组织结构，作者是怎么说明某个问题的，这样思考的话，有时候会有意想不到的收获:-）楼主说的很对，最近在看《算法导论》，症状基本和你说的差不多，刚开始时雄心勃勃，但过了一阵，效率降低很多，感觉楼主好像在说我，呵呵，开玩笑了前一段时间，为了自己的成就感，我只读书或者说只在意今天读了多少页，对于习题，做得不多或者做得不好因为读书的时间相对于做题来说少的多，对于《算法导论》，你一个小时能看不少页，但当中的习题，有的一个小时根本做不完，因为你得思考所以读书时的成就感大受打击，久而久之，就只看书，不思考了当然，但我很兴奋的读完一章之后，发现自己的收获没有想象中的那么多所以现在，自己把读书分为两个阶段一一首先，对于一章，我会不看习题，一口气把它快速读完，这可以提高自己的成就感；之后，我会一节一节的细读、思考和做题，这期间自己的成就感很高（我一看完这一章了，呵呵），不过第二阶段的时间不宜过长，否则自己的成就感会降的很低，所以关键还得靠努力这样用的时间或许很多，但收获也会很多以上两个阶段，有点像预习、读书和复习当然，这只针对于好书一般的书，以增长见识为主读书个人总结「篇二」读书可以增长教育智慧，使教师的思维拓宽只有读书并且同时进行反思和写作，才是实现教师专业化发展，进而促进人生发展和生命成长的最好途径结合学校的建议和自己的学科，我读了一些增加文化修养的书籍，同时，关注教育教学类的书籍，关注教育教学的发展动态，具体总结如下

一、计划

1、充分利用时间读书，鲁迅说“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的我想，每天挤出半小时来读书，应该不会有问题我的读书口号是让阅读成为一种习惯

2、记好读书笔记，写好读书随笔

3、读好必读书目的同时，到图书室博览群书卢梭说“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少”我很赞同他的观点只有在思考中的阅读，才能跳出书籍，而获得更多因此，在“勤读、勤做、勤思、勤写”中，不断反思，在反思中不断实践，使自己不断成长

二、在读书活动中遵循思路

1、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与泛读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，将读书与反思相结合，不断促进自己的专业成长

2、充分利用网络资源，开展网上电子阅读，开阔自己的视野积极发表自己的读书点滴体会

3、将读书融入教学的相关环节和步骤，不断更新自己的教学观念，提高自己的教学实践能力

4、通过读书活动让自己能学会享受阅读、享受教育、享受人生，提高生命质量

三、读书内容研读专著《如何做最好的教师》《做一个卓越的教师》

四、主要措施

1、积极参加学校组织的各项读书活动按照学校读书活动实施计划的要求，把读书活动和日常教科研活动融合在一起扎扎实实地投入到教师读书活动中去

2、以自学为主，在课外和休息日主动学习、摘录重点阅读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《中国著名校长谈管理》，构成自己的“两本书”同时广泛阅读各类书籍并要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习

3、主动与同事交流，讨论读书体会心得读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，古今中外文学名著选读、略读、速读

4、读书要与思考有机结合古人云“学而不思则罔，思而不学则殆”要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识把所学的理论知识与实践相结合，在实践中不断探索让自己的专业不断提高。