学习《小学语文新课程标准》心得体会

学习《小学语文新课程标准》心得体学习《小学语文新课程标准》心得体会「篇一」《小学语文新课程标准》学习心得体会的范文我通过对小学语文新课程标准的学习使我受益匪浅，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇现将这次新课程学习总结如下1通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求提出了写作和生活实践紧密结合的要求提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标2通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力现阶段，合作学习经常出现在我们的课改课堂上合作与交流能增强学生的自我意识，促进学生自我反思，培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法合作学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作

1、所学的知识是难点，学生感到有难度，有困惑

2、所学的知识是重点，学生需强化该知识点

3、所学的任务较重，较难，需要大家分工如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作以上是结合我看的这本书从两个方面的问题阐述了自己的观点与看法我们应该把学和做结合起来，由理论到实践，多看、多读、多写、多做

（3）我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流

（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂学习《小学语文新课程标准》心得体会「篇二」作为一名入职不到两年的新老师，我深知学习课标的重要性在平时的工作中，我一直钻研课标，并利用课标指导自己的教学实践最近，20xx版《义务教育艺术课程标准》颁布了，通过不断学习，我对自己所从事的音乐学科教学有了进一步的认识与理解20xx版新课标将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等整合为一门课程一一艺术，而小学阶段，主要以音乐和美术为主作为一名音乐教师，我觉得在艺术课程标准的理念下，既要从音乐学科的特点出发，根据教材、学情去选择和设计教学，又要将其他艺术内容，比如美术、舞蹈、戏剧等融合其中这种新的教学理念，对教师的基本素养提出了更高要求，我们需要通过学习不断地提高自身的专业能力和教育教学能力在学习新课标的过程中，我对音乐学科学业质量评价以及作业设计有了更多的思考近两年，包河区每年都会组织中小学生参加艺术测评，这体现了素质教育对艺术学科的重视和要求但艺术学科不同于语、数、英等学科，我们还需要去研究、思考以下几点

1、音乐学科的学业质量以何种形式去检测？

2、音乐学业质量的检测是否需要覆盖所有学生？

3、如何提高学生和家长对音乐学科的重视？

4、音乐学科作业是否要从课堂延伸到课下？

5、对于音乐学科有困难的.学生应该怎样进行有效地辅导新课标的颁布是一个新的挑战也是一个新的开始，而我作为新老师更要积极学习，积极思考，积极总结，积极反思，不断提升自己的专业能力学习《小学语文新课程标准》心得体会「篇三」最近，我拜读了《小学美术新课程教学论》，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等该书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，针对小学美术新课程教学中的问题，根据现代小学美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话同时，致力于改变教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，尊重学习者选择和使用的权利我对“美术新课程与教学评价的发展”这一章感悟较多，这章从教材评价、课堂评价、学生评价、教师评价，四个维度阐述了评价的发展我个人认为，不管评价发展到什么程度，总离不开学生，评价必须要“以学生为主体”“以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，也是各科教学所必须遵循的原则之一而在极具人文性质的美术学科中，如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心，显得尤为重要以下是我平时的一些做法

一、提高教师、家长的思想认识评价方面，家长甚至部分教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里常常把学生评价看成是可有可无的项目总认为学生懂什么，他们是不知道好坏的在家长眼里画得象做得好就是好作业，其实，他们由于对儿童的思维了解不够深入，对儿童美术作品理解较为片面，有的教师往往也用成人的标准来评价学生作业，常常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的创造性而小学阶段儿童的思维发展，正处在具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段形象记忆能力比较弱，作品造型、色彩多为想象中的形象，与真实的形象距离较大因此我们要加强宣传力度，提高教师特别是家长对儿童的思想认识，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价成人对学生评价的尊重，才能带动学生对评价的重视，使学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育、促进作用

二、营造学生自评、互评的氛围有位哲人说过，“人与大多数动物一样都具有向群性”也就是说人都喜欢凑热闹，比如，某大商店开业了，人头攒动，你正好散步路过，即使你不打算买东西，相信你也会融入人群中，去走一走、看一看，感受一下开业的热闹气氛同样在课堂上，我们也要利用好这个“向群性”，营造学生自评、互评的氛围可采用游戏、故事、趣味课件等手法，营造气氛，激发学生评价的兴趣比如，在教学《过新年》这节课时，我事先在教室里布置好各种彩色窗花、对联、气球、绸带、假鞭炮等新年用品让学生一进教室就感受到新年的喜庆气氛，然后发给每位学生一只袋子，和相同数量的年货，（年货由学生和老师共同筹集）把年货放在自己作品的地方，等待新年的钟声作业完成后，老师敲响新年的钟声，学生们开始以互相拜年的形式进行作业互评你认为喜欢的作品就给那位同学一份礼品，最后看谁拜年拜到的礼品多这节课学生既当主人又当客人，既做评委又当选手，兴趣十分高涨

三、指引学生自评、互评的方向评价这根“指挥棒”自身的坐标很关键，一旦方向错误，就有“全军覆没”的可能性因此评价在一定程度上左右着教学，决定着教学的方向由此可见为学生指引评价的方向显得尤为重要首先要引领学生欣赏同龄学生的优秀作品，然后结合平时的教学与实践逐步欣赏大师的作品，初步感受名家的风采，让学生明白什么是美的，怎样的作品就算优秀作品，这些学生、大师的作品好在什么地方，有哪些方面值得我们去学习比如，儿童绘画可以从以下几个方面去进行评价

1、构图是否饱满

2、线条是否流畅

3、造型是否准确

4、色彩是否丰富

5、创意是否新颖独特等手工作品可以从

1、造型

2、表现手法

3、材料选择

4、制作的技法

5、创意

6、色彩

7、造型等方面去考虑

四、拓宽学生自评、互评的空间小学美术教学中，针对不同的教学内容，根据不同的学生，采用不同的评价方法，学生自评、互评合理巧妙地运用能促进学生克服胆怯、自卑的心理，最大限度地发展学生的潜能首先从评价的内容来说，评价包括知识、智力、运用、习惯、情感、态度、价值观等，从形式上来说，评价包括课内与课外、统一与民主、长期与短期等对于智力不十分好的学生来说，可让其他学生找出这些学生作品中的非智力因素进行评价，比如；”这幅画画得很认真”、“这位同学这堂课很专心”、“这位同学的每次作业都能及时完成”、“这位同学很大方，和其他同学合作时常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同学很乐意与这位同学合作，并且合作得很愉快”而对于学有所长的学生，可以先让那些“差生”说说“这些同学的作品中你最欣赏它什么”，“你觉得这些作品中哪些地方最成功”，等等然后再让这些优生自己说说作品中有那些不满意的地方，准备下次如何修改等等总之，只有紧紧围绕“以学生为主体”的科学、正确的评价才能激发学生的兴趣，树立学生的自信心，充分发展学生的个性让“以学生为主体”的评价真正深入到每位教育工作者的内心深处学习《小学语文新课程标准》心得体会「篇四」90学时理论培训阶段已结束，虽然时间不长，而且紧张又忙碌，晚上还得赶回学校上课，但它带给我的是快乐，是收获！通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是语文本位知识，还是语文教学理论知识，都有很大的提高，这对我今后的语文教学工作应该是一个很好的引领本次理论培训的内容丰富，形式多样，有顾群辉老师的充满激情的讲座，有陈琴老师声情并茂的“经典素读教学法例谈”，有刘荣华老师带来的《义务教育语文课程标准》解读，还有两位优秀教师江璘琳老师和楼卓立老师的教学展示以及老师们真诚的互动点评，更有专家教授的指导、引领顾老师的讲座《激情、理性、智慧》，让我重新认识了“教师”这个职业，特别是她讲的案例1《拴在裤腰带上的学生小潘》，让我深深地感悟到了一股不老的激情、一份永在的爱心对于孩子们来说是多么重要啊，它如同春雨一般滋润着每一颗童心刘荣华老师的新课标解读，重点指出语文课程要以人为本，面向全体学生，使学生获得基本的语文素养让我们更清楚地了解到语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运祖国语言文字江璘琳和楼卓立两位老师的精彩展示和王燕华老师的对课堂教学的剖析、点评更让我受益匪浅，可以说是手把手地教会我怎样创设一个优质的语文课堂大问题来优化教学，提高教学效率、教学质量培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的语文课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃评课交流可以使人的思考更加广阔，内容更加丰富作为一线教师，我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流，交流教学中的问题与困惑等通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，解决困惑，从中也让我获得更多启发与收益经过这一次90学时培训，我更加懂得只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作以后，我要把所学的教学理念咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；我要不断反思自己的差距与不足，寻找自己应该努力的方向学习《小学语文新课程标准》心得体会「篇五」数学课程改革已经经历了好几个年头，从最初的学习《数学课程标准》到后来的课堂教学实践感受着新课程给我们带来的各种愉悦我们在实践中反思，又在反思中继续的实践《数学课程标准》中提到了，四大数学内容即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思

一、教学素材源于生活、用于生活

1、从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题能让学生感受到数学就在身边生活中充满了数学从而以积极的心态投入学习中如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念

2、从具体事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发现教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心

二、教学活动注重实效

1、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学手段因为方式和手段都是围绕目的来实施的

2、教学活动必须是学生的自主活动教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来启发学生的多种感观自主的参与到教学活动中去，体会活动中的数学成分

3、教学活动必须倡导有效地合作学习。