小学美术评课稿

小学美术优秀评课稿小学美术优秀评课稿「篇一」谢老师这节《色彩的世界》真是让人耳目一新，主要表现在这样几个方面，作业表现方式、谢老师从容的教态，以及精彩的课堂教学语言，下面谈谈自己对本节课的一些体会

1、作业表现形式独特，有创新本学期出去观看了几节美术课，发现现在的美术作业方式真是多种多样，同样的课例，可以采取多种多样的作业方式，不过这些作业方式的表现，都要以学生的发展为本同时，我也不得不佩服这些上课老师的用心《色彩的世界》这是一节“造型・表现”课，我在上这节课的时候，想到的只是用水粉来表现，而谢老师却能想到用方块的彩纸进行拼贴，拼贴出类似色和对比色这真是一种创新，这样的作业既简单又有效如果用水粉表现非常费时，操作有难度本节课的重点不是掌握水粉的用色用笔，而是了解色彩的知识，因此这样的作业方式并不影响学生的知识掌握

2、作业要求明确，评价有标准对于学生的作业要求非常明确，不会让学生无从下手出示一组图片，让学生根据图片用色块来拼摆，非常简单在评价的环节，往往是我们忽略的环节，而谢老师不仅让学生参与评价，而且给出了评价标准，让评价有针对性

3、教态从容，课堂教学语言精简准确在教学过程中，渗透思想品德教育，引发学生留心生活，发现生活中的美，培养他们创造美德能力五.教师的基本功扎实教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生去讲

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会对比更加强烈

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理效果，不能跟着否定

四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不知如何下手在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全

五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好，没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画，才懂的如何欣赏画、如何创作画教师要积极引导学生从色彩、构图等方面，评价学生自己的画总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动小学美术优秀评课稿「篇八」这是由海滨一小的王老师执教的《风儿吹过》一课，从整体上看，教学思路清晰，目标明确，环环相扣教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力本节课的亮点具体表现在以下几个方面

（一）根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，王老师自己进行精心设计的，通过听风一一模仿风一一感受风一一画风，层层诱导深入，充分激发了学生学习的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围学生在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放

（二）王老师的教学态度非常严谨认真一是课前准备充分教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前、课外下了不少的功夫不足之处

1、教师上课语气过于平淡，要富有激情，不要吝啬激励学生

2、教师拿出迷你电风扇让学生感受风的时候，学生感觉到凉快，这时教师总结了不同季节吹过来的风有不同的感觉，这时教师是否提出问题让学生说一说冷暖用什么颜色表达好让学生从不同的色调中尝试出不同的表现风的方法小学美术优秀评课稿「篇九」听课之后，感受甚多，并不只是因为第一次亲身体验新课程标准授课评比赛，而是真切地认为课之形式、课之内容本身有其特别感人之处为此次活动写感，心中开始压抑不住兴奋之感，泛起无数涟漪，感慨实在太多太多，不是三言两语的轻描淡写，也不是用草率的语言随意概括试着回想那时那景，细心品味课中情趣一一或近或远、或深或浅、隐约可见，可谓是一幅引人入胜的山水画虽然每节课的时间定为40分钟，但似乎为一场华丽、脱俗的音乐剧，剧中人物姿态万千，剧中情节跌荡起伏，使人思绪无限美术是人类情感的温床，是情感交流的场所，美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，容易唤起人的情感体验”课内有情”是课程本身带有的一种情怀，这种情怀又延续给了每个听课人，通过这种情怀的传导，与学生内心情感相互交流，产生了意味深远的一种情感，这种情感则使人难以忘却“情中有趣”则是美术课激发了学生浓厚的学习兴趣，不断延伸到学习活动中去在某种程度上来说，在美术新课程标准的推动下，此次课程评比体现了美术课程教学中的多样性，打破了以往教师评价的方式，选择了以学生自主评价作品的教学方式，也加强了学科与学科之间的融合，尤其是音乐与美术的结合，为新美术课程增添了不少光彩同时，引入新的教学理念之外，还注意保留传统优秀文化，给新美术课程赋予了新的时代意义小学美术优秀评课稿「篇十」10月10日通过第二次国培学习，有幸听了三节美术课，其中康老师讲授的小学四年级《大师画我也画》一课，给我留下了深刻的印象本课属于造型.表现的学习领域，整节课从总体上看，执教老师落实了新课程改革的教学理念，努力营造和谐民主的课堂氛围，全面提高学生的美术素养首先，康老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动，来指导学生积极参与，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受抽象派绘画手法的表现方法，培养能力为目标，做到教学目标明确.亮点之处居多可以说是一节无可挑剔的，非常精彩的一节美术课本节课的亮点具体表现在以下几个方面

一、教师教态自然，教学语言较精妙的引出教学的主要内容过渡语言组织的简练易懂

二、教者在导入和知识拓展等环节播放视频材料“毕加索”作画过程以听觉、视觉调动学生感观，达到很好的效果，从形、色、线条等角度使学生对不同绘画手法有了更直观的认识，同时.，又配以毕加索具有代表性的作品《格尔尼卡》进行欣赏分析，分析画作的同时对学生进行了情感教育，让其感受和平的寓意以上所有安排为下一步的绘画奠定了一个初浅的认识基础

三、教者又精心制作《多拉玛尔肖像》范画将其分解在黑板上进行直观讲解立体主义画派的表现方法同时再下一环节运用视频播放立体主义画法的演变过程对学生又是另一种视觉的直观刺激调动了学生的好奇心及高涨的积极性四本节课教师采用了多种教学方法，并结合小组讨论的形式，带动了师生互动、生生互动在学生实践环节教师让学生直接用颜色进行构图绘画摒弃了以往的老的束缚孩子的模式，给了学生大胆作画的信心，此种教学方法在课堂教学中特别的适用既解决了绘画实践紧张，又能有效的达到最终的效果可谓是亮点中的亮点！值得大家尝试由此看来，这节课所反映的不仅是教师水平与能力的问题，更是教学方式与认识的问题，是教学思路与理念的问题值得我们学习的地方很多，真的是对我触动很大的一节课美术课谢老师的教态端庄，从容，整堂课一直关注学生的学习状态，面带微笑的对学生说话感觉特别亲切对学生的引导语和评价语都是恰到好处，课堂语言简洁有效整个教学环节环环相扣，先认识色轮，再是欣赏图片，哪幅是类似色，哪幅师对比色接着将这些知识联系到生活实际中，找一找你穿的衣服是什么色调？欣赏画家的作品，找一找色调本节课我也有自己的一点点的想法，这样的作业要求对五年级的学生来说难度是不是太低了？小学美术优秀评课稿「篇二」各位同行大家好！下面我对我区秦宇红老师的课《多彩的世界》做一下评述本课是小学三年级的一节课，主要是让学生掌握给现成的图画填充颜色的方法从秦宇红老师的说课中我们能感觉到秦老师在教育观念与教学思想的更新上、在教学内容的驾驭与处理上、在教学方法与教学手段的优化组合上、在教学模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所体现下面谈谈这节课的特点

一、采用“任务驱动”式教学模式教师在教学过程，能根据课程内容及学生特点，将知识融入到美丽而不失童真的图画中，以任务驱动形式逐步完成本节课的教学学生在教师的引导下，通过完成任务逐步掌握所学的知识与技能为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想最后通过“展示作品”来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使任务驱动教学模式有始有终

二、创设情境，让学生体会信息技术的趣味性及美好的功能秦老师通过事先制作的四幅图画导入新课，使学生在美的欣赏同时，也感到很吃惊“我们也能做出这么美的作品”从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机使让我学变为我要学

三、变知识导向型教学为技能训练型教学采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式为了更好地培养能力，在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了四个样本画，从而降低了学习难度，突出了本课的重点，激活了学生的思维，使学生在可操作的范围内进行创新实践，充分调动了学生的想象力，达到了培养创新意识的目标

四、自主探究、协作学习在学生练习阶段突出了自主性学习和协作性学习首先，样本画符合小学生的特点，既具有艺术性又具有童真性其次，给予学生个体选择的机会可以在多个样本中中选择自己喜欢的样本第三，采用分组协作式学习使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成

五、存在的‘不足我听过秦老师在本校上的这节课，当时感觉学生展示作品及最后教师总结上不够好，由于本次是以说课形式开展教研活动的，细枝末节没有展示出来，来说课的教师大错不能有，但小错则不见得没有无法全面展示教学过程，是信息技术学科集中开展教研活动无法避免的问题小学美术优秀评课稿「篇三」本课是人教版五年级下册的教学内容，教学目的是帮助学生认识艺术的表现手段一一夸张，通过教学，激发学生创作热情和创造力，并尝试表现余老师的课堂风趣幽默，基本功过硬，各种能信手拈来，给学生极大的感官体验的同时，对老师的专业水平又有很强的认同感教学逻辑清晰明了余老师从对比形式引出对比，是找出反差的一个有效明显的方法先出示一张正常比例的脸，再出现一张具有夸张特征的脸，学生的反映就呈现了一种夸张的效果对比之后再让学生找不同，利用语文知识来理解“夸张”，进而问学生从哪里见过，回归到学生已有的生活经验，使学生有熟悉感通过老师手绘示范对比、作品欣赏、明星漫画、师生作品的表现等方面，都紧扣的漫画上了解、分析夸张的要点、特征、表现手法，接着顺势师生共练教学一气呵成，轻松自然，绝无累赘之感教师教学的清晰流畅是学生学习清晰流畅的重要指向，这是教学成功的关键所在教学重点突出赵本山、成龙、腾格尔等明星的作品分析，课本作品表现手段的欣赏，师生作品的表现等等，都紧扣“夸张”这一教学重点，帮助学生从各个角度认识“夸张”、掌握“夸张”、表现“夸张”教学重点，是知识点中的“知识点”，突出重点，也就是知识点的提领、归纳、凸现教学中，重点的突出与否，直接决定了学生对所学知识的领悟程度凸现了以学生为主体的教学理念余老师在教学中，处处为学生的学习着想，他举例的所有范图，始终采用学生非常熟悉的明星、老师、同学，这种以建立在学生经验基础上的教学更具有教学的魅力，更能激发学生的学习情趣和热情从学生作业的多种性表现对象上可以验证“学生的学习是生活经验的发现、提取、积累”本堂课中，余老师保留了学生的“儿童期游戏性自觉”的快乐、轻松，又巧妙地通过教师范画、学生上自评、互评、师生互动等教学活动，为学生基本保留了他们与生俱来的、人类最为可贵的能力一一创造力本课教学中，余老师运用了自评、他评、小组评价等多种评价手段和策略，这体现贾老师对新课程理念的把握和认识，在“你喜欢哪一张同学的作品？为什么？”等教学的提问环节中，老师可以紧紧抓住“为什么？”来组织学生展开讨论，而使得学生纠正认识学习偏差、提高对“夸张”的理解，使教学得到进一步深入一个极短的问语“为什么？”不仅仅包含了对知识的重温、巩固、再领取，更是体现了教师教学机智中“追问”的艺术小学美术优秀评课稿「篇四」这是一节童趣、童真的、孩子喜欢的美术手工课陈老师巧妙设计各个环节，让孩子在玩中学，玩中做陈老师的美术课有几个地方非常值得我学习

1、课堂常规做得很好在我们的美术课中，孩子欣赏图片的时候往往会情不自禁地叫起来，表示他们很喜欢这个图片，然而我们不能深入引导学生欣赏在这个班级听课的时候就会发现学生不会尖叫起来，我想这是陈老师平时训练有效看到自己喜欢的图片，就用掌声表示，这样比较统一，老师也能大概了解有多少孩子喜欢这张图片当孩子在制作的时候，往往比较难安静一下，但是陈老师也有一招，就是用拍手安静下来，非常的迅速从以上这些课堂细节上，可以看出陈老师非常注重学生的课堂常规训练

2、创设情境，展示学生作业陈老师把学生分成两组，一组学生为小熊店做点心，一组学生为喜洋洋店做点心，比一比哪个店的点心比较有吸引力，每个店都要推选出自己的特色点心展示的时候，陈老师想法非常好，橡皮泥做好之后很容易损坏掉，因此，陈老师让每个孩子的点心都放在纸盘里，然后让两个小组的桌子转过来面对面，各自成为一个柜台，每个小组的孩子都把自己的作品放在自己的柜台上，教室俨然成为一个商铺街了两家店的店员都精心挑选自己组里的优秀作品作为特色点心，端出去展示，然后对自己的点心进行介绍本节课留给我两个思考的问题，其一，在介绍点心的时候，是不是结合我们的传统节日来介绍点心会不会更好呢？其二，在点心的制作上是否可以讲得更加透彻，让学生做出更加精致的东西呢？小学美术优秀评课稿「篇五」由于本人在今天早上临时得知这次活动，匆匆忙忙去学校将今天的课程排掉，赶到玉海中心小学时，第一节课已经上到作业的展品了，所以只听了两节国画课回来后我仔细翻阅了教材，发现这两位老师都对教材做了大胆的处理第二节《彩墨游戏》这个课题教材中是没有的，吴老师大胆设置教学内容，做出创新，很值得学习第三节《线条的魅力》这课，教材是要求将各种各样的线组合成一幅有韵律的画面，张老师能大胆处理教材，采用水墨画的形式来表现下面我就具体讲讲《彩墨游戏》这节课

1、这是一节有效的课堂吴老师从三个维度确定教学目标，并且落实得很到位，学生学得很扎实整个教学环节环环相扣，引导学生从易到难一步步地学习可以说学生在这节美术课中都是有所收获的，从一开始国画所需的工具，到游戏尝试画水墨画，以及特殊技法的学习，再到欣赏作品，感受瑞安的风光各个环节让不同的学生得到不同的收获所以说这是一节有效的课堂

2、这是一节有趣的课堂从学生的表现来看，整节课学生都处于一种积极的学习状态，兴趣很高学生的学习状态是有教师决定的，吴老师的教学注重学生的主体性，一开始教学侧锋、中锋、浓、淡、干、湿基本技法的时候，不是教师一味地讲解，而是先让学生以游戏的形式尝试，学生有了自己的体验，才会有更深切的理解如特殊技法（漂附印染法、揉纸皴法）通过看图片，再让学生上台演示，学生兴趣很高，让学生觉得这些技法看起来很难，做起来原来一点都不难，大大地提高了学生的积极性（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍简单些，吴老师巧妙地将这些技法的示范，来完善自己的作品

3、这是一节有韵味的课堂国画课本来就讲究韵味，而这节课的韵味就体现在吴老师自己的基本功上课题的板书，基本技法的演示和批注，都是用毛笔进行的，这点就非常能体现国画课的韵味以及特殊技法的演示，巧妙地画出了一幅树，让学生佩服得五体投地当然每一节课不可能都是完美的，有几个地方需要大家探讨的，第一，这节的作业采用六人合作的形式进行，这种形式很好，但我个人认为这节课合作的人数太多，还有分工不明确，达不到合作的效果第二，教师对学生的调控能力还需思考一下，如如何让学生快速静下来，进入下一环节的学习第三，作业展评的时候还要加强对学生的引导，如何达到有效？如何让合作、作业评价更加有效是我们每一位教师所要思考的问题小学美术优秀评课稿「篇六」《十二生肖》一课是柳老师所教的一节五年级的美术课，主要是要让学生了解十二生肖的来历，掌握十二生肖的绘画方法、粘贴方法以及剪影的方法课堂上教师根据新课标的要求，以多媒体课件的形式，播放《十二生肖》的歌曲来吸引学生的兴趣，从而引导学生了解十二生肖的来历，以及十二生肖的在我们生活中的作用柳老师在教学中给学生自主探究的空间，通过思考和讨论，教学中让学生多些思考，自己去发现问题的关键，这个过程使学生掌握了绘画、粘贴和剪影生肖动物绘制的关键不是设计十二生肖的五官、花纹，而是外形，要想画、剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸张的表现动物的外形特征柳老师在教学中积极的开拓学生的视野，利用多媒体课件展示十二生肖不同的表现形式，培养学生细致的观察力和想象力，提高学生自主探究的意识及潜在的创造力积极的创设民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造，敢于表现自我，正确引导学生多观察、多体验想象的乐趣，使他们的各种能力得到发挥、提高小学美术优秀评课稿「篇七」今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》，这是一节精彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育整节课学生在轻松，愉快的情境下学习这节课的主要亮点是一.课前准备充分在课前周老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间课前拼贴了很多幅拼贴画，供学生欣赏拼贴画，无论颜色、形状等都很美，该教师态度很认真，值得表扬课前还给学生准备了丰富的材料二.教学理念新颖随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品，仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的，从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴三.采用自主学习的方式叶圣陶先生说过，教师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的周老师在让学生明确指向重点一一个人自学一一讨论自学未解一一点拨自学得失一一巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养坚持“授之以渔”在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，学习拼贴画的特点这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣从而使对美术的兴趣转化为持久的情感态度四.渗透思想品德教育。